- 年份
- 2024(4246)
- 2023(6120)
- 2022(5036)
- 2021(4866)
- 2020(3835)
- 2019(8991)
- 2018(8974)
- 2017(14280)
- 2016(8574)
- 2015(9417)
- 2014(9579)
- 2013(8727)
- 2012(8197)
- 2011(7276)
- 2010(7858)
- 2009(6870)
- 2008(6676)
- 2007(6376)
- 2006(5666)
- 2005(5153)
- 学科
- 管理(25530)
- 业(24634)
- 企(22773)
- 企业(22773)
- 教育(21470)
- 济(20713)
- 经济(20695)
- 技术(15865)
- 中国(13809)
- 技术管理(11270)
- 理论(9755)
- 方法(8836)
- 学(7952)
- 教学(7763)
- 数学(6756)
- 制(6741)
- 研究(6641)
- 数学方法(6507)
- 财(6328)
- 业经(5931)
- 农(5345)
- 发(4878)
- 生(4864)
- 银(4750)
- 银行(4740)
- 策(4640)
- 行(4494)
- 度(4251)
- 发展(4250)
- 制度(4247)
- 机构
- 大学(115339)
- 学院(109022)
- 研究(40437)
- 管理(38704)
- 济(34778)
- 经济(33472)
- 理学(32917)
- 理学院(32435)
- 管理学(31632)
- 管理学院(31376)
- 教育(29886)
- 京(26587)
- 范(25654)
- 师范(25518)
- 中国(23953)
- 科学(23259)
- 师范大学(20928)
- 江(19810)
- 所(19196)
- 北京(17951)
- 中心(17550)
- 研究所(17275)
- 技术(17078)
- 财(17034)
- 院(15134)
- 州(15106)
- 职业(15069)
- 业大(13212)
- 财经(12806)
- 农(12646)
- 基金
- 项目(70286)
- 研究(59822)
- 科学(58367)
- 基金(47043)
- 家(40004)
- 国家(39499)
- 教育(36700)
- 社会(35166)
- 科学基金(34429)
- 社会科(33078)
- 社会科学(33073)
- 省(30400)
- 划(27428)
- 编号(26029)
- 成果(23908)
- 基金项目(23883)
- 课题(22508)
- 创(21106)
- 自然(20761)
- 自然科(20367)
- 自然科学(20361)
- 自然科学基金(20015)
- 年(18536)
- 创新(18449)
- 资助(17885)
- 规划(17428)
- 重点(17410)
- 部(16913)
- 发(16147)
- 项目编号(16100)
共检索到183482条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吴振利 崔明石 李晶
教育大计,教师为本。教师应该具备较高的科技水平和创新素养,因此,加强师范生科创教育具有重要的意义与价值。师范生的科创素养主要包括科创意识、科创兴趣、科创知识、科创能力和科创精神。加强师范生科创教育,要加强研究性学习,推动精深化思考,推进立体化实践,谋求贯通性体悟。
关键词：
科创教育 师范生 师范教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨跃
提高师范生教育实习质量需要加强实习指导。清晰阐释,明确要求,全面示范,切实指导师范生进行包括技术性反思、实践性反思和批判性反思在内的多层次教育反思,并加强对指导教师的选拔、培训和考核,是提高实习指导质量的重要保证,不容忽视。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张丽敏 张怡然 乔雪峰 于书林
指导教师对师范生教育实习的反馈是促进师范生实践技能提升的最直接和最根本的途径。本文以国内外师范生教育实习反馈的实证研究文献为数据,采用文献分析法对63篇文献进行编码分析,揭示教育实习反馈研究的主要议题和方法。研究发现:现有教育实习反馈研究主要关注:(1)实习反馈目的、形式、标准和工具;(2)师范生对教育实习反馈的认识与态度;(3)学校指导教师(school mentor)和大学指导教师(university supervisor)的反馈特点与效果;(4)师范生、大学指导教师和学校指导教师的三者关系。在研究方法上,教师实习反馈研究主要采用质化研究,混合研究逐渐受到重视。基于对实证文献的文本分析,本研究认为应构建基于信任关系的有效实习反馈支持系统,真正发挥教育实习在师范生成长中的关键作用:第一,以人际信任为核心,形成师范生、学校指导教师和大学指导教师三方稳固关系,营造出良好互动环境,提升实习指导反馈的实效;第二,关注师范生群体内部及个体的信任关系,重视同伴反馈和自我反馈;第三,有效的制度支持以保障教育实习主体间的良性互动关系。另外,本研究认为需大力加强我国情境中的教育实习的反馈研究,未来研究应在多学科理论支撑的基础上,拓展研究内容,运用多种研究方法,探究教育实习反馈的多元议题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
倪锋
本文以创业教育对职教师范生的知识结构、方法结构、思维结构和个性特征的要求为主线,结合实际,从创业型教师的基本特征、培养目标、培养方式等方面探讨职教师范生创业教育能力培养模式及其实现的途径。
关键词：
创业教育 创业型教师 创业教育能力培养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙锦明
师范生免费教育政策近来已成为教育系统内外热烈讨论的一个焦点话题。鉴于政策的科学设计对于政策初衷的实现至关重要,因此有必要从教育政策学的视角就政策目标定位、政策方案设计、政策试点实施等方面对师范生免费教育政策的设计加以更多思考并提出相应建议。
关键词：
师范生免费教育 政策设计
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李斌辉 张家波
教育实习是发展未来教师实践能力的重要环节，但如果不能科学合理地安排、实施，就会存在一定风险，主要表现为：＂现实冲击＂导致师范生专业认同降低；＂边缘性参与＂容易使师范生受到学校消极文化的影响；实习的＂情境有限＂造成狭隘经验的简单复制；而＂基于学校＂的实习会弱化教师教育的专业性。师范院校可从提供多样性实习教学情境、强化师范生的反思性实践、提高指导教师的质量和指导能力、与实习学校共建＂文化融合型＂共同体等方面来规避教育实习的风险。
关键词：
教育实习 风险 规避 师范生
[期刊] 中国高等教育
[作者]
房喻
优先发展教育、促进教育公平,最根本的是要培养大批能够扎根基层、热爱教育事业、具有先进教育理念、掌握现代教育技术、具有自我发展能力的优秀教师。2007年,国家在部属6所师范大学进行师范生免费教育试点,期望通
[期刊] 中国成人教育
[作者]
方兴武
教育信念是师范生理想信念教育的重要组成部分并处于核心地位,加强对当代师范生教育信念问题的研究,无论是对师范生自身的健康成长,还是对我国教育事业的变革与发展,都具有十分重要的现实意义。本文从教育信念的内涵、当代师范生教育信念的基本构成、当代师范生教育信念的构建策略等方面进行了探讨。
关键词：
师范生 教育信念 构成 策略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄正平
教师既是一个专业化、特殊性职业,也是一个实践性、复合型专业。认清教师职业的专业属性,是实施师范生免费教育的重要前提和基础。实施师范生免费教育,可以充分体现教师在教育事业发展中的重要地位、教师教育在整个教育发展中的优先地位、师范院校在教师教育中不可替代的主体地位。
关键词：
师范生免费教育 教师专业属性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
简文艳
新课程改革和教育部卓越教师培养计划,对小学全科教师的综合素质提出了更高要求。"核心素养"作为一个动态整合了知识、技能、态度、情感与价值观的集合体概念,它的提出对全科师范生的培养方向提出了新的思考。通过"核心素养"的培养,帮助全科师范生形成终身教育的教学理念,树立终身从教的职业观,促进终身学习能力养成,提高其专业可持续发展能力,实现"全科"教育的理念。
关键词：
核心素养 全科师范生 终身学习
[期刊] 教育发展研究
[作者]
教育部直属师范大学师范生免费教育试点工作开展3年来,在大力加强教师教育、创新教师培养模式、加强学科专业建设、改革课程教学、创建教师教育改革试验区、强化实践教学环节、实施教师教育创新平台计划
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周有斌
实习基地建设是培养和提高师范生从教能力的关键因素,近年来淮北煤炭师范学院从投入资金、加强领导、广泛宣传、提高授课能力等方面开辟、建设实习基地,取得了良好效果,大大提高了学生在就业市场上的竞争力,为学院赢得了发展空间。
关键词：
实习基地 从教能力 师范生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马伟宁
加强高等院校师范学生的养成教育,既是贯彻素质教育工作的重要出发点,也是推动我国教育事业改革的一个重要环节。在当前社会背景下,强化师范生养成教育,要着力从培养学生的社会责任感、奉献精神以及加强他们的思想品德教育等方面去努力。只有做好这些工作,高校师范学生的养成教育才会变得更加实际,其重要意义也才会逐渐显现出来。
关键词：
师范生 养成教育 素质培养
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
方增泉 孟大虎
与计划经济体制时期和精英教育阶段相比,当前我国实施师范生免费教育的现实约束条件已截然不同。从教育经济学的视角来看,报考师范专业的生源数量和质量,主要决定于个人进行师范教育投资的成本—收益比较,这种比较基于三方面进行:第一,享受免费教育的师范生的就业和未来的职业发展状况;第二,师范生享受的权利与义务的权衡;第三,放弃报考非师范专业的机会成本。作为一个典型的转轨经济体,当前我国的收入分配存在着明显的城乡差异、地区差异、行业差异和职业差异,只有正视这些差异进行适当的就业和待遇设计,才能对报考师范专业行为产生持续的激励,也才能真正吸收有志优秀青年投身于教育。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
近日,国务院办公厅转发由教育部等部门联合制定的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,决定从今年秋季入学的新生起,在北京师范大学等6所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。采取这一重大举措,就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
