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年份: 2024(2508); 2023(3918); 2022(3124); 2021(3301); 2020(2664); 2019(6449); 2018(6837); 2017(10759); 2016(7188); 2015(7966); 2014(8222); 2013(7209); 2012(6626); 2011(6215); 2010(6786); 2009(5958); 2008(5932); 2007(5081); 2006(4902); 2005(4692)

作者: 王(16258); 张(13322); 刘(13230); 李(13130); 陈(8560); 杨(6488); 晓(6352); 周(5484); 赵(5048); 华(5011); 文(4541); 吴(4537); 明(4513); 林(4472); 志(4327); 伟(4300); 丽(4085); 孙(4009); 黄(3953); 徐(3861); 平(3725); 玉(3391); 军(3216); 红(3206); 建(3171); 朱(3149); 胡(3008); 郭(2948); 云(2702); 马(2690)

学科: 教育(19343); 济(14610); 经济(14583); 中国(12355); 管理(10678); 制(7811); 业(7689); 理论(7294); 教学(7269); 企(6741); 企业(6741); 体(5785); 学(5667); 财(5351); 体制(5057); 农(4645); 发(4436); 银(4308); 银行(4303); 融(4206); 金融(4206); 行(4178); 发展(4149); 展(4026); 业经(3965); 革(3949); 研究(3869); 税(3712); 学法(3630); 教学法(3630)

机构: 大学(86752); 学院(80210); 研究(37276); 教育(29263); 济(26054); 经济(25153); 范(22966); 师范(22889); 中国(22842); 京(21307); 管理(20949); 科学(19618); 师范大学(19175); 所(18942); 研究所(16791); 理学(16545); 理学院(16187); 财(15935); 管理学(15713); 管理学院(15498); 北京(15245); 江(15242); 中心(14775); 院(13387); 职业(13299); 技术(13047); 州(11391); 教育学(11259); 财经(10662); 农(10590)

基金: 项目(43300); 研究(41716); 科学(34879); 教育(28433); 基金(26667); 社会(22609); 家(22117); 国家(21723); 成果(21052); 社会科(20987); 社会科学(20982); 编号(20208); 课题(18207); 省(17444); 划(17433); 科学基金(17047); 年(15881); 规划(12696); 性(12502); 基金项目(12300); 项目编号(11959); 部(11904); 度(11854); 重点(11591); 研究成果(11176); 阶(11131); 段(11084); 阶段(11061); 教育部(11029); 资助(10733)

期刊: 教育(50835); 研究(42580); 济(34905); 经济(34905); 中国(33252); 财(12550); 职业(12181); 技术(10842); 农(9777); 学报(9719); 融(9454); 金融(9454); 大学(9081); 管理(8935); 科学(8460); 技术教育(7967); 职业技术(7967); 职业技术教育(7967); 坛(6775); 论坛(6775); 农业(6275); 高等(6274); 学学(6230); 财经(5610); 高等教育(5531); 发(5356); 经济研究(5258); 成人(5137); 成人教育(5137); 经(4979)

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加强基础与追求优异——二战后美国基础教育改革

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 李立国王建梁孙志军

本文认为人们对于美国基础教育质量低劣的理解是有偏差的 ,事实上 ,美国基础教育质量还是相当有保证的。本文对二战后美国基础教育改革的主旋律 ,即加强基础与追求优异两个方面进行了详细的论述 ,总结了美国基础教育改革中的措施与历史经验。最后 ,作者着力分析了二战后美国基础教育改革对中国当前基础教育改革的四点启示 ,具有很强的针对性和很重要的现实意义。

关键词：美国基础教育教育改革

美国基础教育改革的路径与特征

[期刊] 教育发展研究 [作者] 段素菊

本文总结了30年来美国基础教育改革的主要路径,包括:由政府推动的以标准为导向的教育改革、依市场逻辑进行的教育改革、由公民社会为主体的教育活动,并在此基础上,归纳了美国基础教育中混合教育权力模式、混合教育制度安排、法律至上原则等特征。

关键词：美国基础教育教育改革

美国基础教育改革中的科技取向

[期刊] 比较教育研究 [作者] 王义高

美国基础教育改革中的科技取向王义高科技取向是战后各国教育改革的根本指导思想，是各国教育发展的主旋律。回顾历史便能发现，前苏联及西方发达国家早在本世纪五十年代和六十年代，就掀起了教育的科技取向的空前热潮。当时，论述“科技是直接生产力”的理论著作占满了各...

关键词：美国基础教育根本指导思想义高教育发展五十年代教育质量科学文化水平发展纲要思想道德美国教育部

美国基础教育的改革及其面临的问题与挑战

[期刊] 比较教育研究 [作者] LLoydHJoyaL WiLamPdunLaP 曲恒昌

美国基础教育的改革及其面临的问题与挑战（美）ＬｌｏｙｄＨＪｏｙａｌａｎｄＷｉｌａｍＰＤｕｎｌａｐ曲恒昌摘译１９８３年美国全国卓越教育委员会（Ｎａｔｉａｎａｌｃｏｍ－ｍｉｓｓｉｏｎｏｎＥｘｃｅｌｅｎｃｅｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ）发表的报告《ＡＮａｔｉｏｎ...

关键词：美国基础教育恒昌美国学生测验成绩科技时代青少年犯罪卡内基美国中小学学习活动儿童早期教育

美国的基础教育改革

[期刊] 教育研究 [作者] 衡孝军

关键词：美国基础教育中小学数学教育质量数学考试美国中小学教育管理教育标准教育行政管理常态曲线申克

循证学校改革：美国基础教育改革路径探索

[期刊] 教育研究 [作者] 李华程晋宽

基础教育循证学校改革,是教育决策科学化的重要体现,也是数字时代学校教育改革重视以科学证据改进学校效能和教育投资有效性的重要表征,已成为美国基础教育学校改革的主流路径。美国基础教育循证学校改革业已形成"基于证据+循证干预+循证决策+最佳结果"理论模型,其经验与教训对我国基础教育高质量发展与均衡发展具有镜鉴价值。基础教育优质均衡发展似可以循证决策作为现代化学校改革的指导原则,提高学校教育有效性应鼓励教育循证研究的开展并建立科学证据网站和数据平台,循证学校改革成功实施需要政策支持、竞争性拨款激励和问责制推动。

关键词：美国基础教育循证学校改革循证决策

从特许学校运动看美国基础教育改革的发展趋势

[期刊] 比较教育研究 [作者] 马健生

克林顿总统多次予以强调并给予大力支持的特许学校,具有许多重要的特点,它实际上深刻地映射出美国基础教育改革的六大趋势和特点。

关键词：特许学校美国教育基础教育教育改革趋势

基于标准的美国基础教育改革的问题和政策启示

[期刊] 教育科学 [作者] 余凯 David Martin Osher

本文讨论了基于标准的美国基础教育改革中共同核心州立标准、教师发展以及学生学习支持三个关键问题,对美国近十年来在课程改革中遇到的困难进行了分析,总结了其政策启示。本文认为,教师教学知识的生成、共享和管理,促进专业发展共同体建设的管理文化,鼓励学生以较高成就动机和参与意愿投身学习的学校氛围都是教学支持系统不可缺少的部分,包括课程改革在内的教育革新成败的关键往往在于价值观念、文化传统、意识形态以及体现在革新支持系统的制度安排上。

关键词：美国基础教育标准

中国基础教育改革的理性诉求

[期刊] 教育学报 [作者] 柳海民孙阳春

以新中国50年来基础教育发展的历史事实为依据,以新世纪基础教育的应然发展为基点,论述了我国当前基础教育改革必须坚持的理性遵循和基本主张:中国基础教育改革必须站在为历史负责,为中国的未来负责,为孩子的发展负责的高度,认真研究和遵循教育发展的客观规律,必须观照中国基础教育发展的具体现实,必须坚持继承中的创新与扬弃中的突破。

关键词：基础教育改革合理性

二战后美国学区督导参与教育改革的角色嬗变

[期刊] 全球教育展望 [作者] 阎亚军曹海艳

二战后美国的基础教育一直处于变革之中，美国学区督导在每一次教育改革中都发挥了一定的作用，其角色也随当时政治、经济和社会环境的变化而处于变化中。二战后美国先后经历了六次教育改革，学区督导在这些改革中分别扮演着应用社会科学家、民主型领导者、交流沟通者、关系管理者、文化建设者等多个角色。美国学区督导参与教育改革的角色嬗变呈现出如下特点：学区督导角色的专业要求越来越高，承担的职责越来越多；学区督导角色与公共教育权力分配方式相对一致；专业性和政治性之间的张力促进了学区督导角色的嬗变。

关键词：美国学区督导教育改革角色

二战后美国军官研究生教育改革和战略转型

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 高进军沈红彭安臣

二战结束后,美国持续推动军官研究生教育改革,先后经历战后重建、规范发展、内涵发展三个阶段,逐步实现了领导机构职能从"放权军种"到"监督指导",军种改革重点从"追求拓展"到"加强整合",院校分工从"依托地方"到"以军为主",学科专业从"布局单一"到"门类齐全"四个维度的战略转型,呈现积极适应、稳妥渐进、分层分权、开放多元的特征。美国军官研究生教育改革和战略转型的成功实践,为我国正在深入推进的军事高等教育改革提供了参考借鉴。

关键词：美国军官研究生教育改革转型