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[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
赵锐
卓越计划的实施在我国高等工程教育界具有里程碑意义。高校在实施卓越计划过程当中,存在课程设置体系滞后、工程型师资匮乏、企业公司参与度低等制约课程设置的因素。为此,应注重卓越计划课程设置的三个原则,构建卓越计划新的课程设置模式。
关键词：
卓越计划 课程设置 学科融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
李遐桢
以通识课程为载体的通识教育对培养卓越法律人才的法律职业道德和思维能力,锻炼其健康体魄有重要价值,因此法律卓越人才培养必须给予通识课程应有的重视。而通识课程包括必修课与选修课。从培养卓越法律人才的实际需要出发,传统通识必修课中的大学英语课程、自然科学类课程需要进行重新定位,应增设创新能力培养类通识必修课,特色类通识必修课不宜过多,大学语文课程的教学内容需要调整;各高校应建立通识选修课课程群,并指导学生选修通识课程。
关键词：
卓越法律人才 通识课程 课程设置
[期刊] 中国高等教育
[作者]
宋志章 曲铁华
培养高素质教师队伍是优先发展教育事业、建设教育强国的一项重要举措。在"卓越教师培养计划2.0"视域下,坚持问题导向,结合"卓越教师培养计划"实施以来收获的有益经验,以打造卓越教师基本素养为核心,不断提高战略定位,创新培养模式,优化课程设置,改进师资体系,完善保障机制。
关键词：
卓越教师 师范教育 课程 改革
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨希 刘念才
自20世纪90年代以来,北欧国家大力发展卓越研究计划,以推动科研水平提升和一流大学建设。丹麦的"大学研究投资资本计划"、芬兰和挪威的"卓越研究中心计划"以及瑞典的"林奈环境建设计划"主要面向高校。这些项目针对有巨大潜力的学科,采取长周期风险投资理念。投入经费不仅来自政府与高校配套拨款,还吸纳了国内外多元主体支持。资金配置采用整体拨款,并配合绩效评价机制,有力提升了卓越计划投入产出的效率。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
左健民
"卓越计划"是我国高等工程教育领域重大的改革举措,有利于推进高等工程教育质量的提升。从校企合作的视角出发,从课程体系设置、师资队伍优化与实训基地共建三个方面分析了"卓越计划"的实施路径,以期有助于更好地实施"卓越计划"。
关键词：
校企合作 卓越计划 实施路径
[期刊] 高等农业教育
[作者]
何庆 洪燕云 谈衡
依据"国家卓越工程师教育培养计划"的标准和要求,通过理论研究和实践操作,探索卓越计划的内涵及要求,研究其师资队伍的组成及各自职责,建立校内指导教师、企业指导教师、国外指导教师的"三个层次"的专业教学团队,实现创新型师资队伍的建设。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卫爱国 胡文明 吴发红
"卓越计划"是我国培养实践型高级工程人才的重要计划。本文结合"卓越计划"的宗旨和特点,分析了现阶段"卓越计划"实施意义与存在问题,探讨"卓越计划"下导师制的实施模式及实施保障措施,以充分发挥导师制的优势,探索高级工程人才培养方法。
关键词：
卓越计划 导师制 考核机制 工程人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴建新
教师素质不高、办学条件差、机制措施不完善等问题在很大程度上制约了职业教育课程改革的深入。依据职业岗位需求和学生就业需要,改革应进一步提高教师的项目课程开发能力、教学设计能力、实用技术操作能力、实训设备和实训场地设计改造能力,增强学生作为改革主体的意识,加强职教课程理论研究。与此同时,充分调动企业参与课程改革的积极性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
高原 曹晔 马四顺
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
皇甫秀颜 韩莉
从我国国有商业银行不良资产产生的原因和在处置中的制约因素来看,需要从营造不良资产处置的良好外部环境、完善和加强商业银行贷款风险控制制度以及借鉴国外先进经验技术等多方面采取措施,积极处置。
关键词：
国有商业银行 不良资产 处置对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王春英 潘玉驹 钱昌吉 孙广福
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
潘谷平,章滢
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
秦道正
对知识创新时代我国高校学报的国际地位及影响进行了分析讨论 ,认为目前在数量与质量上 ,我国高校学报与发达国家 ,即使与一些发展中国家 (地区 )相比还存在着较大差距 ,真正在国际上具有影响力的刊物数量很少。提出在当前形势下 ,限制我国高校学报走向国际的原因既有学科研究水平 ,又有国家政策方面的问题 ,也有编辑部内部方面的问题 ,而且后者的问题更加突出 ,并据此提出应加强对知识创新与科技期刊国际化趋势的宣传教育力度、加大办刊经费投入、组建精干高效的编委会等具体解决对策
[期刊] 高等农业教育
[作者]
何静
高校教师的教学能力直接关系到高等教育质量，但教学能力的提升受到诸多因素的制约，需要加以剖析并提出应对之策。相较于现有研究方法，WSR方法论在西方系统论思想基础上加上“人理”这一要素，作为一种分析工具具有自己的优势。按照“物理—事理—人理”的分析框架解读影响高校教师教学能力提升的制约因素，主要包括物质保障的不足、相关制度存在缺陷以及教师自身反思精神的缺失等。因此需要政府提供充分的财政资金保障，优化培训和考评机制，同时培养教师的教学反思精神。
关键词：
高校教师 教学能力 WSR方法论
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