- 年份
- 2024(5074)
- 2023(7580)
- 2022(6636)
- 2021(6341)
- 2020(5468)
- 2019(12928)
- 2018(12992)
- 2017(24996)
- 2016(13867)
- 2015(16037)
- 2014(16613)
- 2013(16560)
- 2012(15872)
- 2011(14580)
- 2010(15022)
- 2009(14275)
- 2008(14668)
- 2007(13826)
- 2006(12101)
- 2005(10825)
- 学科
- 济(61560)
- 经济(61395)
- 管理(38377)
- 业(36705)
- 企(31463)
- 企业(31463)
- 方法(31225)
- 数学(24925)
- 数学方法(24565)
- 农(16773)
- 学(16059)
- 中国(15452)
- 财(15236)
- 理论(13980)
- 业经(13530)
- 和(12431)
- 制(11246)
- 贸(10967)
- 贸易(10963)
- 地方(10793)
- 易(10600)
- 农业(10564)
- 务(9214)
- 财务(9189)
- 财务管理(9160)
- 企业财务(8637)
- 银(8591)
- 银行(8560)
- 教育(8308)
- 融(8252)
- 机构
- 大学(218528)
- 学院(213540)
- 济(84063)
- 经济(82026)
- 管理(78878)
- 研究(73213)
- 理学(67673)
- 理学院(66786)
- 管理学(65350)
- 管理学院(64949)
- 中国(54812)
- 京(47347)
- 科学(47162)
- 财(39916)
- 农(39415)
- 所(38910)
- 研究所(35294)
- 中心(33808)
- 江(33532)
- 业大(33239)
- 财经(31651)
- 农业(31417)
- 范(31184)
- 师范(30891)
- 北京(30064)
- 经(28455)
- 州(26581)
- 经济学(26058)
- 院(25252)
- 师范大学(24997)
- 基金
- 项目(134320)
- 科学(104295)
- 研究(97084)
- 基金(96161)
- 家(83970)
- 国家(83235)
- 科学基金(69881)
- 社会(60849)
- 社会科(56312)
- 社会科学(56286)
- 省(52212)
- 基金项目(50721)
- 教育(46441)
- 自然(45434)
- 划(44931)
- 自然科(44379)
- 自然科学(44362)
- 自然科学基金(43578)
- 编号(40992)
- 资助(40094)
- 成果(35118)
- 重点(30738)
- 部(30504)
- 课题(28242)
- 发(28111)
- 创(26807)
- 科研(26093)
- 教育部(25814)
- 大学(25792)
- 创新(24957)
共检索到322590条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 开放教育研究
[作者]
蔡宜君 克丽丝塔·加林 谢晓林 詹姆斯·拉菲
本研究旨在从活动理论和社会性技能的视角,构建有关在线学习中社会交互的最新知识。研究基于活动理论和社会性技能的一个联合框架,对在线学习的参与者进行了一系列的连续性过程性访谈和总结性访谈,并利用内容分析方法对访谈文本进行了分析。研究结果包括四个方面的内容:课程设计和任务要求与学生的个人经历和非课程需求相互作用,形成了课程活动的方式和动机;在线学习的社会本质对于获取帮助、建立动机有着重要意义,并部分程度上是由学生可获得的工具建构的;对社会信息的意识影响了学习行为;任务的可视化促进了社会学习的满意度。
关键词：
活动理论 社会性技能 社会交换 在线学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邓晓莉 范国睿
作为研究教师学习的新视角，拓展性学习通常需要依托组织化的学习共同体才能有效实现，特级教师工作坊即是重要途径之一。以第三代“文化—历史”活动理论为分析框架，透过对Z特级教师工作坊的质性分析可以发现：在运行机制上，教师通过开放认知、应对矛盾、扩展边界的过程来实现拓展性学习。其中，教师需要与他人互动引发质疑，陷入“双重束缚”的困境，借由对历史与现实情境的分析，框定新的解决方案。在实践效果上，拓展性学习模式的实施促进了教师专业能力的良性发展，激活了教师间基于意义协商和知识融合的良性互动，构建了宽口径发展的学习型组织。进一步反思教师拓展性学习模式，应当关注拓展性学习“发生”层面的复杂性和“发展”层面的曲折性，同时以开放的视角关注拓展性学习中活动对象的变动性。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
张爱萍
学习者与在线内容的交互被认为是决定网络教学和学习有效性的重要因素之一。学习环境中的任何事情总是一触即发,支持学习者与在线内容进行交互。当学习者与内容交互时,内部的反思性思考与对话发生了。本研究试图比较在线学习管理系统中研究生课程和本科课程中学习者交互之间的差别。基于所提出的研究学习者与在线内容交互的框架,研究者收集了学习管理系统日志和学习活动数据库中的相关数据;基于学习者与在线课程内容的交互模式和行为对收集到的数据进行了分析;并对教师和学习者在在线论坛中的讨论和交流的内容进行分析,尤其调查了已发生的交流的维度、深度和分类。基于上述研究成果,研究者认为应该加强网络内容的设计和传输,从而提升开放远...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
田华
社会性交互是在线学习的核心和关键。学习者在线交互行为为精准判断和识别其在交互网络中的角色和位置提供参考,进而指导SPOC开展差异化教学设计、教学管理与教学干预。本研究将SPOC学习者在线讨论数据作为研究对象,采用社会网络分析法对SPOC在线讨论形成的互动网络结构进行可视化分析,通过网络基本属性、中心性、凝聚子群、核心—边缘结构四个指标探讨SPOC在线学习者的社会交互特征,试图为在线学习行为分析和教学设计提供有益的启示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑葳 王大为
对于人类学习的认识一直处于个体性与群体性"钟摆"的两极,未能展现人类学习的全景,由此导致了教学理论研究与实践方面出现了一些偏差。本文试图以现代活动理论整合学习的个体性和社会性,将学习视为一个有生命的生态系统。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
项国雄 赖晓云
活动是教学过程的途径,活动的最终目的是培养具有主体性的人,而主体性是在活动中形成的;教学过程是一种交往的活动过程。技术的发展确实让学生参与到更有意义的、更能够迁移的学习之中。但在大多数课堂中,真实的学习结果与社会预期和大多数师生的努力都不相符。如果采用一个不同的视角——活动理论。对正规教育系统进行教与学的实践进行审视,就能发现在理论、实践、目标、技能和意图之间存在着根本性的矛盾。为此活动理论为教学设计提供了一个新的框架。
关键词：
活动理论 学习环境 教学设计 影响
[期刊] 征信
[作者]
王桂堂
城乡在二元经济格局下,已在城市普遍推开的征信制度并不完全适应于我国广大农村特别是传统农区。同时,新型农村金融体系的重构又不能因为征信制度建设滞后这一瓶颈而裹足不前。事实上,在农村信用中所存在的"隐性征信",由于其极大地降低了征信成本,成为我们今后建立"显性征信"的前提条件与过渡形式。当然,"隐性征信"的局限性同时决定了其作为征信模式存续的暂时性。
关键词：
农村金融 非正规信用 征信
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张爽 李玉斌
兴起于20世纪20年代的活动理论是理解情境脉络中活动的有用框架,分析活动理论对远程教育小组学习活动的设计具有很强的指导作用。本文在对远程教育中小组学习活动的涵义、特点和优势分析的基础上,提出在活动理论指导下,远程教育小组学习活动的设计方法,以期促进远程小组学习效果的提高。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
奥兰·利平科特
在在线学习环境中,社区感、社会存在感是影响学生成功和满意度的重要因素。在线学习领域的研究者和实践者越来越关注多媒体工具、富媒体教学方法对在线课堂中社区感、社会存在感的积极影响的有效性。此外,随着在线学习环境越来越多媒体化,计算机媒介学习环境的内在社会障碍可能会越来越少。因此,本文首先调研了相关的理论框架和概念,包括社会存在理论、计算机媒介交流环境中的社区;然后探讨了特定的多媒体方法对于社区建构、社会存在的有效性。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
贾积有 于悦洋
本研究提出了一个描绘学生学习活动的指数LAI(Learning Activity Index)及其在线形式——在线学习活动指数OLAI(Online Learning Activity Index)。学生完成某次学习活动的好坏,可以从速度(speed)、质量(quality)和数量(quantity)三个维度进行综合评判。本研究将这三个方面进行数字化处理,得到三个独立的无量纲指标,而学习活动指数LAI就等于这三个维度指标之和。在某个学习段内,每个学生的LAI均值反映了该生参与课程活动的平均表现,而LAI之
[期刊] 开放教育研究
[作者]
胡海明 祝智庭
随着社会化学习与手持智能终端的飞速发展,个人学习环境日益成为教育技术乃至整个教育界的关注热点,以学习者为中心的应用模式愈发引起人们的关注。然而,目前学界对个人学习环境的解读众说纷纭,有必要从根本上加以厘清。为了揭示这种复杂关系,本研究基于恩格斯托姆所完善的活动理论,对这一数字化学习新诉求作出回应,特别是针对以学习者为中心的网络学习环境中存在的问题进行了思考,指出了个人学习环境关键特征及其设计模式和元模型,尤其是个人学习环境的活动分类与设计框架。个人学习环境元模型包括六种要素与四种关系。六种要素包括作为个体层要素的主体、工具、制品,以及与作为社会层要素的共同体、规则、目标;四种关系包括个体消费活...
关键词：
个人学习环境 活动理论 概念框架
[期刊] 金融理论与实践
[作者]
王桂堂
征信制度是社会信用体系的内在组成部分,健全社会信用体系必须健全整个社会的征信制度。然而,在二元经济的格局之下,目前已在城市普遍推开的征信制度并不完全适应于我国广大农村特别是传统的农区。但是,在新农村建设过程中新型农村金融体系的重构又不能因为征信滞后这一瓶颈问题而踌躇不前。事实上,在农村信用中所存在的"隐性征信"为我们提供了可资借鉴的思路。
关键词：
农村金融 信用 征信
[期刊] 开放教育研究
[作者]
艾尔文·史蒙纳特·Q·阿利普 玛丽亚·安娜·T·昆伯
很多提供在线课程的教育机构所面临的一大挑战就是开发能够提高学生动机的教学策略,从而提高课程和项目的完成率。本研究利用Eastmond(1994)开发的"基于计算机会议的成人远程学习框架"(AdultDistance Study through Computer Conferencing,简称ADSCC),探讨了学习者的准备情况、在线特征、与计算机媒介传播(Computer Mediated Communication,tuj tq CMC)相关的学习方法等因素是否会影响虚拟学习环境中学生自备课程完成情况。研究结果表明,以上因素与课程完成情况有着显著的正相关。同时研究还发现,自我动机、对技术的信...
关键词：
课程完成 在线学习环境 在线课程
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
教学是师生之间沟通的社会实践活动。学校中学科教学的主要作用就在于以这种活动作为源泉,引发学生的文化性发展。学生的活动得以形成的基本理论——“活动理论”,采用了辩证唯物主义关于活动与意识动态联系的观点,综合了理解人类行为的多种学术领域,发展出超越“个体”与“环境”的二元论的“活动”概念。建构性教学的“活动理论”是实践“学习者共同体”的理论框架,可以为我国新型的课程体系与教学制度的确立,归根结底为学校的合作文化的重建,奠定坚实的基础。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
曹良亮
信息技术的发展使得在线教学过程中的交互活动越来越丰富,各类同步、异步交互工具在各种形式的在线学习的教学实践中都得到了广泛的应用。新技术条件下的交互活动也逐渐成为远程教学中的一个重要教学手段和实现远程教育中教与学再度整合的关键。但是由于在线教学中,影响学习者实现高水平交互活动的因素较为复杂,我们有必要对在线学习中的交互系统进行深入的研究和系统的分析和设计。本文结合在线教学的实践,以在线学习中交互活动的组织结构模型为核心,在系统研究在线学习交互效果的各类影响因素以及交互媒体和交互工具特点的基础上,提出了在线学习中的交互设计概念,并且建立了一套以交互结构为核心的、在线学习的交互设计方法的四阶段模型。...
关键词：
在线学习 在线交互 交互设计 交互结构
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
