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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
吴欣桓
农村学校,特别是学生人数较少,办学规模小,学科教师配备不足的山区学校,并未完全达到开足开齐国家规定课程的要求。专家团队和一线教师联合利用数字资源,开展"远程"备课、评课,并组织、实施教学计划的网络教学模式,是农村学校开足开齐国家规定课程的可行途径。广南县在网络覆盖和多媒体设备配备满足条件的部分乡镇进行了实践,教学效果良好,达到了开足开齐国家规定课程的要求。一、广南县农村小学开足开齐课程现状
[期刊] 资源科学
[作者]
蔡葵 戴聪 朱彤
选取滇东南岩溶贫困山区典型村寨社区作为案例 ,采用生态经济系统的观点 ,经实地调查分别研究分析系统的生产力与农户家庭经济收入 ,系统的稳定性与农户的投入产出 ,系统的均衡性与自身的发展能力以及系统的多样性与政府扶贫项目等 4个方面的相互关联性 ,由此客观地确定社区的资源利用状况及致贫因子 ,重新审视政府扶贫项目的作用面和影响力 ,寻找重构社区资源可持续利用模式的可行方案并指出限制因素。探索符合岩溶地区现阶段农业经济系统状况实际 ,逐步向可持续发展方向过渡的社区资源利用模式
关键词：
岩溶 社区发展 资源利用 可持续发展模式
[期刊] 自然资源学报
[作者]
李思楠 赵筱青 普军伟 王茜 苗培培 谭琨
城镇、农业和生态功能组成整个国土空间功能系统,分析国土空间功能质量状况,揭示它们的耦合协调关系,是实现国土空间可持续发展的重要基础。为探究西南喀斯特地区国土空间功能的发展状况,分析其质量分布特征,以西南喀斯特典型区广南县为例,基于城镇、农业和生态功能质量评价指标体系的构建,借助综合评价法和探索性空间数据分析法,对国土空间的功能质量与空间特征进行了评估,并利用耦合协调度模型分析了国土空间功能的耦合协调状况。研究发现:(1)城镇和农业功能质量以低值为主,生态功能质量以高值为主,综合功能的高低质量的数量结构较平均,不同功能质量的空间分布存在差异;(2)四种国土空间功能质量均具有正相关性,以"高—高"和"低—低"集聚为主,并呈地域分布差异;(3)喀斯特地区各类功能相互影响较大,低耦合区和高耦合区分布差异显著,在建设用地中耦合度最低;(4)喀斯特地区国土空间功能的耦合协调关系可分为轻度失调、濒临失调、勉强协调和轻度协调,它们的空间分布差异与综合功能质量相似,国土空间功能耦合协调区管控措施的提出可有效推动喀斯特地区国土空间的可持续发展,促进国土空间功能质量的提高。研究结果可为西南喀斯特地区国土空间的均衡发展和优化调控提供参考。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘洁 周玉霞 朱培达 袁悉程
音乐教育是素质教育的组成部分和重要途径,然而目前农村音乐教育普遍缺乏专业教师,缺少适当资源。设计开发平板电脑音乐教学资源是解决该问题的途径之一。文章选取云南省文山州西畴县平寨乡某农村小学四年级学生为实验对象,音乐为实验学科,通过基于设计的研究探讨农村小学平板电脑教学资源的设计,从教学过程、资源界面、评价反馈、交互和情感等方面详细设计原则;通过观察、访谈、知识前后测评价应用效果,以期为农村教育信息化优质教学资源建设提供借鉴。
关键词：
教学资源设计 平板电脑 农村 音乐
[期刊] 全球教育展望
[作者]
何茜 余雁君
2020年国家出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以“开齐开足上好美育课”作为全面深化美育教学改革的重要举措，旨在建设全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。“开齐、开足和上好美育课”保证了学校美育由无到有、由有到多、由多到好的课程建设要求，体现了学校美育从普及化到多元化再到优质化的渐进过程。为了促进中小学美育发展，应该依据政策要求加强学校美育治理，建设高质量美育课程体系，同时依据“各美其美”的逻辑，形成美育课程和课程美育双轨发展模式，坚持“五育并举”,形成学校美育、社会美育、家庭美育相结合的立体美育空间，实现家校社“美美与共”的格局，推动学校美育高质量发展。
关键词：
政策解读 美育课程 课程美育 五育融合
[期刊] 经济地理
[作者]
谢炳庚 曾晓妹 李晓青 邓楚雄 朱东国
由于长期以来缺乏系统的规划,农村居民点用地呈现出数量多、分布零散、利用粗放等问题,对农民生活水平提高、农村经济和农业现代化发展形成了束缚。在新一轮土地利用总体规划背景下,亟需对其空间布局优化进行研究,以引导农村居民点用地的科学管理。在分析研究区农村居民点用地特点的基础上,从宏观上构建优化布局的四级等级体系,从微观上设计优化布局的三种模式:城乡融合型、中心村重构型和产业优先型。并在Mapgis软件支撑下,选择典型区域对农村居民点用地进行微观空间布局调整。
[期刊] 农业经济问题
[作者]
李虹 田亚平 石义霞
文章采用包括5个一级指标、27个二级指标的新农村建设村级指标体系,对湖南省衡南县工联村的新农村建设进行了基础性评价和分析。结果表明,工联村的现状评价指数为86.8,初步达到了新农村建设标准,并在1996—2006年间呈现出综合评价指数逐渐提高、五项类指标评价指数间的标准偏差逐渐降低的健康发展态势。通过与本地4个普通行政村的对比评价表明,工联村在当地的新农村建设中具有日趋突出的超前性和示范性。目前的主要差距仍是村容整洁不足。
关键词：
新农村建设 村级评价 实证
[期刊] 中国土地科学
[作者]
尹娟 邱道持 潘娟
研究目的:以双林村为例,从村域尺度开展农村居民点用地复垦时序研究,为制定土地开发复垦等土地综合整治专项规划提供决策依据。研究方法:GIS技术,参与式农村评估方法、熵权法和综合指数法。研究结果:双林村农村居民点用地复垦可划分为三个阶段,其中,近期居民点复垦面积88994.30 m2,占总复垦面积的32.48%,中期居民点复垦面积117161.03 m2,占复垦总面积的42.76%,剩下24.76%的复垦居民点为远期复垦对象,面积共67842.23 m2。同时,双林村各个合作社三个时段农村居民点复垦面积存在显著差异。研究结论:以行政村为研究区域,以农村居民点图斑为评价单元,开展村域尺度的居民点用地...
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
赵洪亮 李竹林 江红霞 谢立勇 国力 衣莹
计算机应用课程是面向非计算机专业开设的旨在提高大学生计算机应用技能的实践课程。随着社会经济的不断发展和信息技术的日新月异,大学生计算机技术学习需求也发生了巨大变化。计算机应用课程具有基础性和实用性的特点,所以,教学改革中应该加强其基础性和实用性,教学中注重实用性。课程改革应该围绕提升教师业务水平、建设完善课程资源、综合运用教学方法、适时调整教学内容和全过程学习考核等方面进行。高等农业院校计算机应用课程教学改革实施效果显著,大幅度提高了大学生的学习积极性,该研究和实践结果可以为计算机应用课程改革提供实践参考
[期刊] 教育科学
[作者]
林静
研究通过调查与分析,设计农村小学科学教师教学观念干预实验方案,通过目的性抽样,以4位农村小学科学教师为个案,采用干预实验,研究了教师教学观念的转化,基于实验结果归纳出促进教师教学观念转化的3条途径和5个主要策略,为促进农村小学科学教师专业发展、提升小学生科学素养提供可借鉴的经验。
[期刊] 企业经济
[作者]
叶国全
通过对江西龙南县金融机构支持社会主义新农村建设情况的专题调研,发现目前农村金融体系在支持新农村建设当中还存在一些问题,主要是:县域金融服务体系不完善;资金"农转非"趋势不减;产业风险明显;贷款抵押担保难问题突出;外部信用环境建设滞后等。今后,要充分发挥县域各类金融机构的支农作用,并加强有关政府部门的配合,为金融支农创造良好的信用和政策环境。
关键词：
新农村建设 金融服务 信贷支持
[期刊] 财会通讯
[作者]
方华 裴学钧 徐俊 裴英
英山县全县309个行政村的会计业务目前全部由乡镇财政所代理,村级财务核算逐步向民主化、制度化、规范化、电算化迈进。在未实行会计委托代理服务之前,村级会计人员素质较差,换动频繁,动手能力较弱、记账随意、手续不清,导致账务积压、财务混乱,形成人们常说的"包包账"。税费改革后,村级经费减少,村级发生的会计业务也明显减少,一村一人的会计模式不仅造成人员浪费,也不便管理,为了开展会计代理服务工作,英山县主要采取了以下措施:
[期刊] 求索
[作者]
贺雪峰
当前，中国农村养老主要依靠家庭。在城市化和人口快速流动的大背景下，仅靠家庭已经无法完全满足农村养老需求。农村养老应当基于三个原则:低成本、原住地以及互助。以H省F县养老实践调研为例，可以看出不同养老实践各有利弊，以村庄为依托的互助养老模式具有五个显著优势。要借助熟人社会中村社共同体的优势，探索具有中国特色的农村养老制度。
关键词：
老龄社会 农村养老 互助养老 家庭养老
[期刊] 教育研究
[作者]
周德义 于发友 李敏强 史云峰 周赞梅 薛剑刚
农村中小学教师培训是提高农村中小学教师队伍整体素质的重要手段。针对农村中小学教师队伍以及教师培训工作的突出矛盾和问题,当前须从适当强化"以县为主"、着力建设体系化课程资源、积极推进网络校本培训、大力提升培训组织功能、切实突出培训质量效益等方面,积极创新农村中小学教师培训的管理体制、培训内容、培训模式、机构建设和培训评价。
关键词：
创新 农村中小学 中小学教师培训
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
刘喜波 张雯 谢立勇
案例教学最早由美国哈佛大学法学院于1870年率先使用,经过完善和推广,在全球范围内产生广泛的影响。农村发展专业应用型硕士研究生培养目标适宜开展案例教学。在总结案例教学的发展、特点和优势的基础上,从培养目标和社会需求论述农村发展专业硕士研究生教育与案例教学之间的关系,阐明农村发展专业开展案例教学的重要性和必要性。以农村发展专业农村发展规划硕士研究生课程为例,从案例编写、课前准备、课堂组织、课后安排和考核评价等方面论述专业课程的案例教学内容。因此,应该强化农村发展专业硕士课程体系的学术性与实践性有机结合,加强任课教师的各门课程案例教学研究与教学技能系统教育,推进农村发展专业各门课程的案例教学实践力度,以案例教学为纽带构建农村发展专业研究生教学新模式,为农村发展专业硕士课程体系建设及其他领域的案例课程提供教学借鉴。
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