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[期刊] 中国成人教育
[作者]
序言1.我们教科文组织156个会员国,民间社会组织的代表,社会合作伙伴,联合国机构,政府间机构和私营部门,于2009年12月在巴西帕拉州贝伦共聚一堂,参加第六次国际成人教育大会,估量自第五次世界成人教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谢国东
2009年12月1日至4日,联合国教科文组织第六届国际成人教育大会(The Sixth International Conference on Adult Education)在巴西帕拉州首府贝伦举行。大会以"走向美好未来的生活与学习--成人学习的力量"为主题,汇聚了来
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马玫烨 马颂歌
第七届国际成人教育大会发布了《马拉喀什行动框架》（MFA），作为代替《贝伦行动框架》（BFA）的最新成人学习与教育（ALE）领域行动建议，MFA的生成背景发生了较大变化，行动建议也展现出了更具象化的特点。本文拟梳理BFA下的二级监测维度并提出MFA中新增“拓展学习领域”这一行动建议的二级监测指标以及可能的数据获取途径。目前的ALE评估体系在数据来源、采样频率、透明度、指标个性化等方面有待优化。为此，应秉持以人为本的核心理念，增加数据的采集来源，在有限条件下提高采样频率，根据国情提高指标丰富度和个性化，并借助通信技术提高数据的动态性与共享性。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
袁舟 欧阳忠明 李会荣
作为终身学习的核心组成部分，成人学习与教育在促进可持续发展方面扮演重要的角色。为回顾与反思2009年以来全球ALE取得的进展和面临的挑战，确定未来行动方向，第七届国际成人教育大会发布了《马拉喀什行动框架》。该框架明确了ALE未来发展的愿景，确定了两大原则和五大优先事项，提出了七大行动路径。从框架整体看，MFA体现了目标对接性、环境适应性、内容的科学性和思想的变革性，有利于指导所有的利益攸关方和教科文组织会员国促进ALE及全民终身学习。可以说，MFA为各国ALE提供了有价值和有远见的行动指南。因此，各国需要把ALE作为终身学习的核心组成部分来考量政策制订、经费投入和效果评价；积极拓展ALE的服务功能，为绿色技能、数字技能、横向技能以及全球公民意识的培养做出贡献；从内容、过程和结构维度对ALE进行系统变革，为构建新的社会契约提供支撑；不断加强国际合作，实现本土与国际ALE的发展同向同行。
[期刊] 教育研究
[作者]
李慧勤
建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家应发展经济,为少数民族终身学习提供支撑;提升义务教育质量,奠定少数民族终身学习基础;公共资源优先倾斜,为少数民族终身学习创造条件;推进教育信息化,满足少数民族终身学习需求;巩固扫盲成果,大力发展少数民族成人学习事业;重视双语教学,提高民族地区学童的学习效率;法制与需求结合,强化少数民族的终身学习价值观;形成推动合力,构建少数民族终身学习机制。
关键词：
少数民族教育 终身学习 云南省
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧阳忠明 任鑫 田丽君
从２０世纪８０年代开始，韩国把终身学习理念和方略融入到教育政策中，积极加强成人学习政策建设，在政策体系、参与部门、财政支持等方面形成了完善的框架。通过政策建设与实施，成人学习者在参与数量、学习项目、学习满意度等方面取得了一定成效，同时有效推动了学习型城市建设。从韩国成人学习政策框架与效果经验看，需要建立灵活多样的成人学习政策体系，提升终身学习意识，为弱势群体提供更多的学习机会，通过加强数据监测，有效呈现成人学习政策效果。
关键词：
韩国 成人学习政策 终身学习
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孟万金
十八大报告中提出"支持特殊教育""共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来",为特殊教育事业发展指明了新的努力方向,提出了新的要求和使命。新中国特殊教育为特殊儿童创造幸福美好生活做出了积极的努力,取得了辉煌成就,但在受教育学生数量和办学质量上还存在相当大的提升空间。当前,支持特殊教育重在提供条件保障,共创幸福美好未来应让特殊儿童先幸福起来。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
欧阳忠明 葛晓彤 杨亚玉
2009年,《贝伦行动框架》提出了成人学习与教育(adult learning and education,ALE)治理的目标——"善治"。为此,"善治"理念逐渐融入各国成人学习与教育治理实践中。由联合国教科文组织终身学习研究所发布的三份《全球成人学习与教育报告》,揭示了全球各国成人学习与教育治理的走向:一是关注治理权力下放;二是注重治理主体能力建设;三是倡导跨部门合作。同时,该报告也呈现了各国在成人学习与教育治理发展过程中暴露出的相关问题,如"善治"整体发展进程有待推进、治理能力客体建设不健全、合作治理
[期刊] 教育发展研究
[作者]
柳士彬 李嫣然
2009年,第六届国际成人教育大会制定的《贝伦行动框架》将"善治"确立为成人学习和教育治理的目标。十年之后,联合国教科文组织终身学习研究所于2019年12月初发布的《成人学习和教育全球报告(四)》为我们提供了权威信息。基于各国提交的最新数据,可以发现成人学习和教育在治理水平、治理主体、治理结构以及治理方式上均取得了一定的成效,但在"法治""透明度""效率""公平"这四大善治要素上也暴露出明显问题。为此,需要从拓展成人学习和教育法治能力建设的幅度、增强成人学习和教育监测数据的透明度、提升成人学习和教育协同治理的效度以及加大成人学习和教育公平治理的力度等四方面做出调整,切实推进全球成人学习和教育善治目标的实现。
关键词：
成人学习和教育 治理 全球报告 善治
[期刊] 教育与职业
[作者]
王恩军
全球成人学习和教育质量是一个整体、多维的概念与实践。纵观5份《成人学习和教育全球报告》，其质量监测维度从相关性、有效性等指标向课程、师资、成果、标准等内部质量要素聚焦，并在历时变化中呈现出课程与教学材料从相关性走向相关性回归、师资培训不断优化、教学方法向技术驱动的学习者中心趋进、成果评估向成果分析转变四大趋势。报告五在揭示成人学习和教育质量多维进展的同时，也呈现出学习领域进展不同步、信息和通信技术数字鸿沟加剧、工作条件有待改善、跨文化对话评估乏力、研究力度不足等现实困境。为进一步提升成人学习和教育的质量，必须构建新人文主义质量文化，充分利用信息科技重塑质量内部要素，夯实外部质量保障，加强专题研究循证支持。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴洁 柳士彬
为确保提供优质的成人学习和教育,大量的经费投入是必须的。2009年,第六届国际成人学习和教育大会制定了《贝伦行动框架》以监测各国成人学习和教育经费的实施情况。联合国教科文组织终身学习研究所于2019年12月发布的《成人学习和教育全球报告(四)》显示,2015年以来,全球成人学习和教育经费进展呈现出创新经费筹集方式、优先考虑目标群体以及投入主体渐趋多元的良好势态,但同时也存在经费投入有待提高、经费信息较为欠缺等问题。鉴于此,各国及相关国际组织应扩大成人学习和教育经费来源,建立资金筹措分担机制;完善成人学习和教育监测机制,确保经费信息公开透明;制定成人学习和教育财政规划,侧重弱势群体经济投入。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈维华 桑路娟
2009年以来，联合国教科文组织先后发布多份全球成人学习和教育报告，以世界范围内的成人学习和教育的实践审视为基点，旨在监测贝伦行动框架下的成人学习和教育进展情况，为各国制定成人教育决策提供依据，这些报告被各国视为推进自身成人学习和教育发展的参考性和倡导性文件。2019年，第四份全球成人学习和教育报告（GRALEⅣ）发布，这是联合国教科文组织对于全球成人学习和教育发展情况的最新调查结果，也是前三份报告的发展和延伸。基于GRALEⅣ的分析，探讨了全球成人学习和教育测评的理论基础、模型以及特点，并提出相应的启示，以促进我国成人学习和教育可持续发展的实现。
关键词：
成人学习和教育 全球进展 测评
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢安邦
1978年5月17日成立的厦门大学高等教育科学研究室——厦门大学教育研究院(高等教育科学研究所)的前身,是我国第一个高等教育研究机构,它的建立在中国高等教育研究史上具有划时代的意义。30年来,在我国高等教育学科创始人潘懋元先生的带领下,厦门大学教育研究院为我国高等教育研究的发展、高等教育学科的建设作出了开创性贡献,有力推动了我国高等教育事业的改革和发展,取得了辉煌成就。为此,本刊编辑部特邀请部分专家学者,联系厦门大学教育研究院30年来的发展历程,回顾我国高等教育研究的昨天,畅谈我国高等教育研究的今天,展望我国高等教育研究的明天,以之纪念厦门大学教育研究院建院30周年。我们相信,厦门大学教育研究...
[期刊] 浙江农林大学学报
[作者]
王妍 卢琦 吴波 程立岩 王玉华
沙地樟子松Pinus sylvestris var.mongolica天然分布在呼伦贝尔高原的红花尔基沙地,是中国北方干旱地区防风固沙的优良树种。探讨天然林下幼苗更新状态和扩散趋势及其对各类生态因子的响应机制,对人工引种区樟子松可持续生态效益的发挥具有重要的理论指导和技术参考。采用地统计学和数量生态学方法对沙地樟子松更新苗发生和扩散格局进行调查。结果表明:在其天然分布区,沙地樟子松的更新状况良好,更新潜力巨大。北坡的更新潜力要优于南坡,更新苗密度是南坡密度的将近4倍,从大尺度来看,沙地樟子松表现出向北扩张的趋势。从种群龄级组成上来看,幼龄林所占的比例较大,随着龄级增加,大龄级在种群中所占的比例...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈清洲
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要"建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接"的政策,为实现成人高等教育学习成果互认的目标,解决成人高等教育存在的问题,本文从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互认与互换、办学水平互评、办学效益互利等六个主要方面阐述了成人高等教育发展的未来走向,以期为进一步提高人才培养质量提供参考。
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