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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
夏峰 沈立 朱声华
本研究基于智力障碍学生人际交往潜能现状和初职校现实的问题背景,从课程理念、课程目标、课程结构与设置、课程内容与教材编写、课程实施、课程评价与管理等六个方面入手,开发了适合于智力障碍学生初职教育的人与社会课程体系,并初步认识智障初职学生人际交往潜能开发的规律。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
黄建行 陆瑾 黄建中
为了使课程和教材更好的适应智障儿童 ,以人本主义理论为基础对课程的开发形式和途径进行全方位探讨与实践。结果表明 ,家长和教师对我校的课程改革是较满意的 ,同时在学生安置及教材生动性等方面提出了更高要求。改革的方向是 :积极建构高校与特校的合作平台 ,促进理论与实践相结合 ;注重学生个体间的差异 ,充分挖掘学生的潜能。
关键词：
智障教育 校本课程 开发
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
全桂红 苏晓平 郭天旻
以综合性、直观性、差异性和针对性为原则,基于实践,学校对智力障碍学生初级职业学校烹饪专业课校本教材进行了进一步开发与完善,并以烹饪校本教材中的理论篇为例展开了实践与反思,为智障学生学习烹饪专业提供了支持与保障。
关键词：
智障学生 烹饪专业 校本教材开发
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
北京市宣武区培智中心学校课题组 黄英
本研究围绕"谁学习——学什么——怎么学"的框架,深入探索了智障学生职业教育模式的运作规律与途经:(1)分析学生现状,了解从业方式;(2)尊重学生为先,开发教学项目;(3)调试课程设置,重组专业资源;(4)优化课程实施,创新训练策略。通过深入研究,学校的职业教育课程设置进一步完善,智障学生的生活能力、职业技能和品质、就业能力获得提高,专业型职业教育教师团队日渐形成。
关键词：
智障学生 职业教育 校本研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
茅佩佩 江琴娣
为了解家长对初职学生毕业后安置意愿,本研究对上海市两所专门招收智力障碍学生的初级职业技术学校的轻度智障学生的家长进行了问卷调查。结果表明:学生家长大多满意学校的专业设置,并希望孩子毕业后直接就业,收入稳定,但认为学生自主创业有一定的困难,希望得到相关政策的支持。同时,大多数家长对职后指导、职后跟踪持欢迎态度。建议:完善与加强智障学生初级职业教育培训,完善初职学生毕业前后的支持体系,为他们更好地就业和适应工作岗位提供保障。
关键词：
家长 初职学生 智力障碍 安置意愿
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
全桂红 苏晓平 郭天旻
在智力障碍学生初职教育中,烹饪是一门极其重要的学科。为了方便智力障碍学生的烹饪学习,本研究探索课程资源学具的研究和运用,让他们通过学具这种有形资源来掌握一些操作技能比较复杂的内容,为他们提供多种学习资源和支持。
关键词：
校本教研 烹饪 学具 开发
[期刊] 中国高教研究
[作者]
贾海瀛 董刚 杨理连
借鉴国外课程评价模式,结合我国高职教育专业课程改革特点,提出了适用高职教育专业课程评价方案。即课程评价主体的多元性、课程评价指标的多角度、课程评价方式的多方结合、课程评价目标的决策性。其目的是促进课程建设与发展,实现人才培养的终极目标。
关键词：
高职教育 课程 评价方案
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
汪斯斯 邓猛
智障教育的课程经历了补偿模式、发展模式、功能模式和环境生态模式的变革。在融合教育理念和课程改革的影响下,当代美国智障教育课程努力在基于标准的课程和功能性课程间寻找平衡,以满足智障儿童学术性和功能性的发展目标。但儿童发展的需求是多方面的,没有任何一种课程模式是完美的,智障儿童的课程内容应该建立在如何对儿童发展有利的基础之上,帮助学生实现毕业后的发展。运用通用设计的原则,将标准课程和功能性课程相结合,加上相关人员多方合作,利于推进智障课程发展。
关键词：
智障儿童 融合 标准课程 功能性课程
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李秀 张碧燕
本研究主要采用问卷调查法，以福建省开展智障学生教育的特殊教育学校为调查对象，对智障学生职业教育现状进行调查。调查结果显示：（１）课程门类以烹饪、家居家政、美工、缝纫课程为主，课时数随着年级的增加而增多，开设的课程门类与毕业生就业岗位关联性小；（２）教师人数不足，以兼职教师为主，专业水平较低；（３）教学设备、专用教室或场地、校外实训基地匮乏，难以满足教学需求；（４）经费保障不足；（５）毕业生就业主要依靠家长、学校、残联帮助。最后，根据调查结果分析现状及存在的问题并从政府、学校、社区、个体等角度提出发展建议。
关键词：
福建省 智障学生 职业教育现状
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑虹 高北陵
本研究采用中国韦氏智力量表和二项必选数字记忆测验对智障学生进行测试,二项必选数字记忆测验对正常学生进行测试,比较智障学生与正常学生及不同程度智障学生之间再认记忆的差异。结果显示1、智障学生与对照组二项测验容易条目得分的差异无统计学显著意义;困难条目得分、总分的差异有统计学显著意义;2、不同程度智障学生二项测验困难条目得分和总分的差异有统计学显著意义,容易条目得分的差异无统计学显著意义;困难条目得分智商为35-49分组显著低于智商为50-69分及70-85分组。由此得出结论智障学生的再认记忆因干扰刺激与目标刺激之间的辨别难易程度不同而存在损伤分离现象,其损伤也受到智力缺陷程度的影响。
关键词：
智障学生 正常学生 再认记忆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘春玲
文章系统地介绍了美国智障人士安置的历史发展过程与现状,介绍了与智障人士融合安置有关的法规政策,呈现了智障人士安置由隔离逐渐走向融合的过程。同时,分别以生活安置和就业安置为线索,阐述了智障人士安置的基本模式,并着重介绍了支持性就业的发展及所面临的问题。
关键词：
美国 智障人士 融合安置
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵建新
高等职业教育的课程开发是提高高等职业教育质量的重要内容。我国目前的高职教育课程模式应遵循课程开发原理,借鉴国外优质职业教育课程开发模式,着重通过课程、教学、教材、师资四个方面的建设加强学生职业能力的培养,构建课程能力化、教学职场化、教材实践化和师资职业化"四化一体"的高职教育课程模式,为我国高职教育课程开发起到一定的建设性作用。
关键词：
高职教育 四化一体 课程模式
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵小红 潘镭 姚洁
坚持对大龄智障学生进行职业教育康复,为其提供多种服务与支持,可以减轻障碍对他们造成的不利影响,使他们提高社会生存本领和就业机会,更好更快地融入社会,适应社会。本文阐述了北京市某培智学校某职教部在职业教育阶段对大龄智障学生进行职业教育康复的理念、实践及效果,希望能对同类学校或机构开展相应的工作有所启发。
关键词：
大龄智障学生 职业康复教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑虹
采用中国韦氏智力量表对136名智障学生进行测试,结果显示智障学生言语智商和操作智商发展的平衡性与智力缺陷程度有关;不同程度智力缺陷学生其智力各方面能力的发展趋势基本相似,以解决数学问题的能力、抽象概括能力及对外界知识摄取的能力相对更差;注意和记忆能力是智障学生最突出的薄弱点,且与年龄呈显著的正相关。分析智障学生的智力特征并提出有针对性的教育对策以促进智障学生的发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝超 蒋庆斌
项目课程是高职教育课程模式改革的发展方向之一,是值得探索、应用、推广的高职教育课程模式。本文以四年来探索项目课程模式的实践活动为基础,并对所获得的经验进行提炼,总结了项目课程开发活动的有关方法,并从开发原则、开发流程、开发方法等三方面阐述了项目课程的实践体系。
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