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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周琰 谭顶良
通过对208名初中数优生、数困生的问卷调查,考察两类初中生数学学习投入的特点及其影响因素。结果表明:(1)数困生的数学学习投入显著低于数优生;数优生与数困生的数学学习投入有不同的变化趋势:数优生的学习投入一直维持在较高水平,而数困生的学习投入随年级的升高在逐渐下降;数困生的情感投入水平比认知投入、行为投入更低;数学学习投入的性别差异不显著。(2)社会支持、数学观和数学自我效能感对数优生、数困生的数学学习投入均具有显著影响;社会支持对数学学习投入既具有直接影响,同时也具有间接影响;数学观和数学自我效能感在社会支持和数学学习投入之间起着中介作用。
关键词：
数学学习投入 数优生 数困生 影响因素
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宋广文 李守龙
采用数学应用题测验和解题动机问卷对筛选出的391名初中生进行测试,结果表明:①初中生数学应用题成绩的性别差异不显著;②数优生、数困生在数学解题动机上存在显著差异(p
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张丽莉
本文主要探讨学龄前数学学习困难儿童数感研究的现状,通过对学龄前数学学习困难儿童以及学龄前数学学习困难儿童数感的阐述,总结了目前通过数感对数学学习困难儿童进行早期鉴别和早期干预的研究。
关键词：
学龄前 数学学习困难儿童 数感
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘运 白学军 沈德立
研究应用EyelinkⅡ眼动仪,选取39名数学学优生和学困生为被试,采用Posner的内源性和外源性线索实验范式,材料为1～9的阿拉伯数字(不包括5),以判断目标数字是否大于5为任务,考察内源性和外源性注意对数学优困生数字加工的影响,结果发现:(1)内源性和外源性注意条件下,数学学优生在数字比较任务中的行为反应时、凝视时间和眼跳距离均显著短于学困生;(2)内源性有效线索提示条件下,数学优困生均表现出显著的数字距离效应,但内源性无效线索提示条件下,学优生的数字距离效应显著,而学困生只有小数字距离效应显著,大数字距离效应不明显;(3)外源性有效线索提示条件下,数学优困生均表现出明显的数字距离效应,...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
孔企平 张晓玲
近年来,"奥数"越来越热。那么,"奥数"的教学是否真的有利于中小学生的数学思维发展,这一问题成为一些教育界人士与家长关心的重要议题。本文从目前奥数培训的基本特点,奥数培训与学生数学思维发展,奥数培训与学生认识规律等方面对这一问题进行了讨论。作者认为,大面积、低龄化的"奥数"培训热,误导了学生的数学思维,不符合学生学习数学的基本规律,数学教学应该把促进学生的全面发展作为基本出发点。本文还对"奥数热"现象的背后根源进行初步分析。
关键词：
奥数 数学思维 学生发展 应试教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱雁 倪葎 倪明
作为一门传统上男生占优的学科,数学学习上的性别差异长期以来为许多研究者所关注。而近年来,越来越多的研究显示,男女学生在数学学习上的差距正逐渐缩小,并且在一些数学内容上,女生的表现甚至超越男生。已有的对男女学生在数学学习上的差异研究大多关注的是两者间的整体表现差异,或是在某个内容上的局部差异。本研究从2 000万名初中学生中,随机选取1 000名男生和1 000名女生,根据他们在网络在线学习平台上的答疑数据,分别以章和节为单位,运用多元线性回归模型探索男女学生在初中数学的各项内容上的需求差异。结果发现,在初中三年总共29章的数学内容中,女生在4章内容上有明显高于男生的答疑需求(集中在函数和平面几何上),而男生仅在"概率初步"上有更多的答疑需求。进一步以节为单位的分析显示,男女学生的答疑需求量存在明显差异的节的数量基本持平,而男生占优的节点集中在九年级,女生占优的节点多在七年级。此外,女生需要更多帮助的知识点的平均难度要高于男生。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
仲宁宁 陈英和 王明怡 李慧
本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的43名二年级学生进行了一致/不一致应用题测验(任务一)和条件多余/条件不足应用题测验(任务二),以考察数学学优生和学困生在解决这些应用题时表征策略的差异。结果表明:⑴在任务一中,学优生在一致题目和不一致题目上的反应时差异显著,而学困生在这两类题上的反应时差异不显著;学优生和学困生在一致题目和不一致题目上的正确率差异显著;口头报告显示,学优生较多使用问题模型策略对问题进行表征,学困生较多使用直接转换策略对问题进行表征;⑵在任务二中,学优生的成绩要好于学困生,口头报告分析证明了前面的结果,即学优生较多使用问题模型策略,学困生较多使用直接转换策略;⑶由于表征...
关键词：
应用题 表征策略 非常规应用题
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王本法 乔福强
本研究以小学生为被试,探讨小学生数感、数学效能感发展特点以及数感、数学效能感和数学成绩之间的关系。研究结果如下:数感、数学效能感与数学成绩之间的相关均达到显著水平,且数感与数学成绩的关系较之数学效能感与数学成绩的关系更紧密;数感对数学成绩的预测力较强,数学效能感的预测力弱一些;数学效能感在数感和数学成绩之间起部分中介作用。
关键词：
数感 数学效能感 数学教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘月娟 刘姗姗 杨青青
构造有调节的中介模型,探讨家庭数学学习活动、执行功能、家庭社会经济地位、幼儿数感发展之间的关系。采用家庭数学学习活动量表、家庭社会经济地位调查表、幼儿执行功能和数感能力测验对220位家长及其幼儿进行调查。研究结果如下:(1)家庭数学学习活动可以显著正向预测幼儿的数感发展;(2)执行功能在家庭数学学习活动与幼儿数感发展的关系中起部分中介作用;(3)执行功能的中介作用受到家庭社会经济地位的调节,即执行功能对家庭社会经济地位较低的幼儿的数感发展有更强的正向预测作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵卓越 董玥彤 安桂清
随着数智时代的到来，发展教师胜任力已成为师资建设的重要议题。教师支持作为教师胜任力的重要体现，承载着课堂向以学习为中心模式转型的重要使命。本研究基于PISA 2022的数据，探析当前全球范围内教师支持的情况，以及教师支持对学生学习结果多个侧面的影响。研究结果显示，当前全球教育系统中的教师支持普遍存在不均衡、不充分和逐渐弱化等问题。研究也发现，优质的教师支持有利于提升学生的学校归属感和自主学习信心，缓解学生数学学习焦虑，进而对学生的数学成绩产生积极影响。基于此，研究指出教育系统需要关注教师支持的全体性和持续性，同时还需重视教师支持对学生学习结果多个侧面的影响，尤其是要强化教师对学生社会情感能力发展的支持。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
左志宏 席居哲
注重内部认知过程分析的PASS理论及其认知评估系统DN:CAS,为动态评估学习困难儿童的认知过程提供了系统的理论依据和有效的操作工具。国外近年来展开的基于PASS理论的数学学习困难研究主要集中在:PASS认知过程与数学成就的关系、不同类型数学学习困难儿童的认知特征与缺陷模式、及针对计划的干预研究。这些研究虽还不够深入,但却为数学学习困难领域的进一步系统化研究奠定了基础。
关键词：
PASS理论 认知评估系统 数学学习困难
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张晶晶 佟月华 侯昱倩
数学学习困难儿童时间估计研究以计时信息加工模型和数量理论为基础。研究者在测量数学学习困难儿童时间估计时使用言语时间估计任务、时间生成任务和时间复制任务三种实验范式。时间估计与数学学习困难之间存在联系，数学学习困难儿童表现出的时间估计缺陷具有特殊性，这可能是计时计数缺陷或者是内部时钟失调引起的。将来的研究应探讨时间估计与数量估计的关系、时间估计与数学学习困难亚型的关系等问题。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宛燕 陶德清 廖声立
对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈立 赵微
采用Bicomb及SPSS软件对我国近三十年来有关数学学习困难研究的核心文献进行关键词词频分析、共词分析,结果表明:目前研究主要集中于亚型分析、认知加工机制、成因、诊断评估、教育干预五个热点问题。同时存在操作定义不一致,亚型、核心缺陷不明确,鉴别模式存争议,评估标准、方法不统一,成因探讨分歧大,干预研究较滞后,研究领域较狭窄等不足。因此,未来研究应科学界定数学学习困难、完善其评估体制,深入研究其成因及核心缺陷,拓宽研究领域,开展数困儿童综合干预研究。
关键词：
数学学习困难 研究现状 可视化 知识图谱
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周志英
自我评价是形成性评价的一种,对调动学生的学习积极性,及时强化学习目标、教学重点等方面起着十分重要的作用。本研究从数学学科教学的角度探讨了培养聋生自我评价的方法与策略,初步建立了一套日常化、易操作的学生自我评价体系,增强了聋生自我评价的意识,提高了聋生自我评价的能力,促进了聋生的发展。
关键词：
聋生 数学学习 自我评价
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