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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘金焕
良好教学效果的取得不仅看教师所授内容是否全面、深入,更依赖于教师对整个教学过程的把握。其中,教学导入语设计就是一个极为重要的环节。成功的导入可以马上引起学生的注意力,激起他们的兴趣,如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染,从而为整堂课的成功打下一个坚实的基础。精心设计初中历史教学的导语是教学过程中不可忽视的一个重要环
[期刊] 经济师
[作者]
刘文静 王河江
深度学习的兴起，既是教育应对时代变革所做出的回应，也是深化课程改革的实际需要。在历史课堂中开展关于深度学习的探索与实践，将充分发挥历史课程的育人功能，落实历史学科五大核心素养产生的重要意义。文章从深度学习的涵义、开展历史学科深度学习的重要性及教学策略三个部分进行了论述。
关键词：
历史课堂 深度学习 教学策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
彭建兵
新"三主"大学历史课堂教学模式以充分发挥大学生的主体作用为中心,以研究性学习为主轴,以思想教育为主线,着力培养大学生的创新精神和创新能力,促使其获得知识、情感和能力等方面的充分发展,从而造就大批适应经济社会发展的创新型人才。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘凝 周磊 吴丹
一、研究背景分析新时代新课标新教材敦促基础教育界重新审视育人方式，要求教师努力实现高效教学，实现与传统教学平稳衔接。历史教育从古至今都肩负着思想教化的功能，唐代史学家刘知几提出“史之为用，其利甚博，乃生人之要务，为国家之要道”。历史学科在回答“培养什么人”方面具有其他学科难以替代的作用。
关键词：
初中历史课程
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张金学 张宝歌
课堂教学是实现高校人才培养的主阵地,课堂教学承载传授知识、培养能力和开启智慧的多重功能,是实现教书和育人的核心场所。它是一定时间和空间里最大化地实现培养人的一种教学形式。课堂教学改革是教学改革的重要内容,已经引起各方面的高度关注。但由于传统课堂教学理念的根深蒂固,"讲授法"一直处于我国高校课堂教学方法的主体地位,加之高校面临规模大、资源少等诸多现实问题,课堂教学改革仍然是处于"犹抱琵琶半遮面"、"欲说还休"的尴尬境地。打破原框架,构建高校新的课堂教学
[期刊] 经济师
[作者]
刘文静 王河江
提问是教学设计环节中必不可少的组成元素。是指在课堂进行时教师有计划、有准备地向学生提出问题，教师根据学生的作答情况，及时发现其困惑之处并加以指导和纠正，继而促进学生的发展。文章以《罗斯福新政》一课为例，阐述了“布鲁姆—特内”教学提问模式的基本概念、应用原则、课堂实践和重要意义。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
马志桃
结课是小学语文课堂教学的重要组成部分,成功的结课,对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。文章主要论述了小学语文课堂教学中结课的实践意义,结课的主要形式及注意的原则。
关键词：
小学语文 课堂教学 结课技巧
[期刊] 民族教育研究
[作者]
赵静
非英语专业民考民大学英语教学与其他非英语专业大学生相比存在较大差异。本文分析了前者在教学对象、教学目标、教学内容、教学评估等方面的特殊性,在此基础上提出了民考民大学英语课堂教学的六个原则:渐进性原则、语法教学重归纳轻演绎的原则、听说读写相结合的原则、情感原则、培养英语语言思维的原则、教学方法灵活多样原则。
关键词：
民考民大学生 英语课堂教学 教学原则
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘华锦 叶正茂
高校课堂教学的＂有效性＂指的是＂有效果＂＂有效率＂＂有效益＂之意。由于受众多主客观因素影响，高校课堂存在有效性欠缺问题，针对这些问题，分析教育观念、授课方法、能力训练、教学反馈等影响因素，提出增强教学有效性的策略。
关键词：
高校 课堂教学 教学有效性 教学能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙丽娟 张婉尧
课堂教学质量标准是衡量课堂教学质量的主要依据。从效力范围看,课堂教学质量标准有三个层面。高职"校本化"课堂教学质量标准的制定要注重解决学校内部课堂教学实际的或潜在的问题,在内容上紧扣高职教师的中心任务,遵循简明、人本和异于规范的原则,开展质性评价和反馈,同时把握局限性和量化等问题。
关键词：
高职院校 校本化 课堂教学 质量标准
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩志孝
语文教学质量直接影响着中等职业学校培养人才的素质,本文认为中职学校要规范语文课堂、融洽师生关系,创新教学模式、活用教学方法,优化教学目标、创设生活情境,运用现代信息技术和多元化的评价模式,降低课时消耗,努力提高效率,获得尽可能大的效益。
关键词：
中职语文 课堂教学 有效性
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
赵胜成
有效课堂教学是学生学习能力、知识掌握、情感升华的核心要素。把握好教学的基本环节,是提高有效课堂的核心要素。教育应该是学生远方有灯、脚下有路、眼前有光的教育过程,是培养学生形成宽阔视野,家国情怀的过程。笔者结合自己的教学经历总结出了一种新的教学模式——"121"课堂教学模式。一、"121"课堂教学模式
[期刊] 教育学报
[作者]
丛立新
课堂教学是学生发展的主阵地。近年来,中国课程与教学论界开拓了许多新的研究领域,取得了丰富的成果,但课堂教学的有效性、实效性问题依然困扰着一线教师。课堂教学如何才能真正促进学生的发展?课
[期刊] 教育研究
[作者]
叶澜
教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换 ,逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有 ,充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往 (对话、合作、沟通 )关系 ,这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。提出了教学过程的内在展开逻辑是“多向互动、动态生成”
[期刊] 科技管理研究
[作者]
王晶
时代在发展,教育在进步,媒体与教育融合,科技与文化碰撞,翻转课堂即在此背景下孕育而生。传统的教学形态是讲台老师与席下学生之间的知识交流,这种教学情境持续了几千年,直至翻转课堂出现,才打破了这种一成不变的教学状况。近年受到教育界热烈追捧的、源自美国的翻转课堂教学模式早前被众多人嗤之以鼻,认为它教学效率低、交流不便,然而在充当教学载体的教室课堂不方便提供教学基地或者师生不能够如期上课之时,翻转课堂发挥了很大的作用。
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