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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张姝玥 林艳
通过开放式问卷收集初中生、高中生和大学生生命意义来源资料,对资料进行登录、编码,采用类属分析方法对文本资料进行归类,发现不同阶段学生的生命意义来源有一定的相似性,被学生们提到较多的生命意义来源有:社会关注、亲情、目标追求、成就、友情、自主性、满意充实和兴趣休闲。最后通过卡方检验对三个不同阶段学生的生命意义来源进行对比,探索三个群体在各生命意义来源上的差异。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
嵇炜 王华 赵会军 黄治东
本文对610名在校大学生进行问卷调查,通过多种分析方法了解大学生生命意义感与时间管理倾向的关系。结果显示:1.大学生生命意义感、时间管理倾向属于中间层次;2.大学生生命意义感、时间管理倾向在性别和年级上存在差异;3.大学生生命意义感与时间管理倾向呈正相关关系,大学生时间管理倾向中的时间效能感和时间监控感对生命意义感的回归方程显著,即大学生时间效能感和时间监控感对生命意义感具有一定预测、解释作用。
关键词：
大学生 生命意义感 时间管理倾向
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李旭
目的:调查大学生生命意义感状况并探讨社会支持、乐观与生命意义感之间的关系。方法:采用社会支持、乐观和生命意义感量表对458名大学生进行调查。结果:(1)有61.8%的大学生没有明确的生活目标,9.0%的大学生缺乏生命意义感;(2)乐观在朋友支持与生命意义感、他人支持与生命意义感间起完全中介作用,家庭支持对生命意义感具有直接预测作用;(3)乐观在他人支持与生命意义感间起调节作用。结论:大学生生命意义感状况不容乐观,生命教育不仅要重视社会支持等环境因素,更应该从个体积极心理品质入手。
[期刊] 教育与职业
[作者]
北方
5月4日是青年节,但这一天,有两则有关大学生的新闻报道,却难以让人看到青年人本该有的朝气:一则是山东某大学一名大二女生遭同学投毒,怀疑是获奖学金遭嫉妒;另一则是中山大学一研究生选择了轻生,原因是毕业论文无法完成,找工作不顺,觉得愧对家人。(据《新京报》)按说,能够考上大学,甚至被保送为
[期刊] 教育研究
[作者]
叶映华
以539名大学生为被试,采用问卷调查法,研究大学生社会认同、问题网络使用对其生命意义感的影响。结果表明,大学生每天上网时间普遍较长,大学生的生命意义感及社会认同感居于中等水平,没有出现严重的问题网络使用;社会认同积极影响生命意义感,问题网络使用消极影响生命意义感;问题网络使用是社会认同影响生命意义感的中介变量。高校应该重视提升大学生积极生命意义;重视网络对大学生的影响,防止网络沉溺;实施适合不同大学生群体的"三观"教育。
关键词：
大学生 社会认同 问题网络使用 生命意义
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李旭
目的：考察大学生负性生活事件、感恩和生命意义感之间的关系。方法：采用青少年生活事件量表、感恩问卷和生命意义量表对４５８名大学生进行测量。结果：（１）大学生负性生活事件应激量、感恩和生命意义感之间两两显著相关；（２）感恩在负性生活事件对生命意义体验的影响中起完全中介作用，在负性生活事件对生命意义寻求的影响中起部分中介作用；（３）留守经历对感恩的中介效应起调节作用，在有留守经历群体中，感恩可以中介负性生活事件应激量对生命意义体验／生命意义寻求的影响，而在无留守经历群体中则不能。结论：感恩在负性生活事件与大学生生命意义感之间起中介作用，这一中介作用受留守经历调节。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
吕绍卫
建构主义教学观点认为,学生是教学活动中的主角,学生是学习活动的主体,教师则是学生学习的引导者、辅助者、资源的开发者和提供者。生本教育理念认为:"教师的主导作用不仅存在,而且应该发挥地更为高效,更为无形,更为超脱得体,用一种关切去解决学生主动发展中需要解决的一切""教师无须给学生安排好要教的一切,要放心让学生主动发挥求知,因为学生本身就是最重要的资源,是动力之源,能量之源"。这就要求教师彻底地改变传统的知识观、学习观、教学观、学生观和教师观,构建真正以学生为中心的生命意义课堂,那么,在初中英语教学中如何才
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张姝玥 程诗婷 方杰 王兴华
本研究以自杀人际理论为基础,探讨了归属感受挫、累赘感知、生命意义与大学生自杀意念的关系。研究采用问卷法对五所高校1148名大学生进行调查,结果发现:(1)归属感受挫和累赘感知均对自杀意念有正向的预测作用,且二者交互作用显著,当归属感受挫和累赘感知同时处于高水平时,大学生的自杀意念程度最严重;(2)归属感受挫和累赘感知负向预测生命意义,生命意义负向预测自杀意念,生命意义中介了归属感受挫和累赘感知对自杀意念的直接效应。
关键词：
归属感受挫 累赘感知 生命意义 自杀意念
[期刊] 民族教育研究
[作者]
常保瑞 方建东
为了解少数民族大学生生命意义感的现状,探索可协商命运观对少数民族大学生生命意义感的影响以及自我效能感在其中的中介作用,本研究采用可协商命运观量表、自我效能感量表和生命意义感量表对700名少数民族大学生进行集体施测。研究发现:(1)元分析结果表明,少数民族大学生和其他国家大学生在生命意义感的得分上无显著差异;(2)可协商命运观与生命意义感显著正相关,可协商命运观与自我效能感显著正相关;自我效能感与生命意义感显著正相关;(3)分层回归分析、Bootstrap分析和Soble检验均显示,自我效能感在可协商命运观与生命意义感之间的中介作用显著。可协商命运观既可以直接影响少数民族大学生的生命意义感,也可以通过自我效能感对少数民族大学生的生命意义感产生间接影响。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾凡锋 何珊
通过对５０３名大学生进行个人生命意义的调查测试，并使用ＳＰＳＳ进行数据处理和分析，发现大学生个人生命意义比较积极但不乐观，性别、城乡差异不显著，年级差异显著。本研究不但丰富了对大学生生命意义的实证研究，而且对高校有针对性地开展大学生生命意义教育和职业生涯教育以及就业指导工作具有很大的启示意义。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘亚楠 李元华 张舒 刘璐怡 刘慧瀛
目的：通过三个研究考察权力与生命意义感之间的关系。方法：研究一调查了１６５名大学生的个体权力感、生命意义感及自尊水平，研究二和研究三分别采用情景回忆法及角色扮演法操纵权力高低，检验生命意义体验的变化。结果：研究一发现，个人的权力感与生命意义感之间显著正相关，并且自尊完全中介两者之间的关系；研究二和研究三结果显示，无论是通过情景回忆，还是角色扮演法，高权力显著增加了生命意义体验。结论：权力是提升生命意义体验的有效手段，在咨询和治疗实践中可以尝试通过提升权力使个体获得更强的生命意义感。
关键词：
权力 生命意义感 自尊 积极情绪
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
付海玲
通过对大学生生命意识和生涯规划能力的问卷调查，探讨生命意识对大学生生涯规划能力的影响。研究表明，大学生生命意识和大学生生涯规划能力之间关系密切，且大学生生命意识能对大学生生涯规划能力进行有效的预测。从生命意识的视角出发，可以通过帮助大学生树立强烈的生命意识和开展生命教育增进大学生对生命价值的认知与感悟，提高大学生生命意识水平，进而提升大学生的生涯规划能力，促进大学生健康成长和自我价值的实现。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周娟
本研究采取分层随机抽样的方法,使用《生命意义量表》(PIL)、《自我和谐量表》(SCCS),对江苏省南通市某所高职院校257名学生的生命意义与自我和谐进行相关研究,研究结果显示,自我和谐是影响高职生生命意义状况的因素之一。为此研究者提出:(1)高职教育应该首先关怀学生生命的成长,创造学生展现生命的舞台;(2)高职院校心理健康教育要重视学生自我和谐的辅导与教育;(3)高职院校可采取团体辅导的形式加强学生生命意义的教育与辅导。
关键词：
高职院校学生 生命意义 自我和谐
[期刊] 中国高教研究
[作者]
关少化
大学课堂教学"无生命"现象值得关注。产生"无生命"的原因是教师缺乏教学艺术,学生缺乏学习热情,师生之间缺乏互动,相互之间隔离。从课程实施的本质来看,教学是师生之间共同创造、"再设计"的过程,是师生对生命成长的一种追求,大学课堂教学本应具有生命的意义。生命意义下的大学课堂教学设计,其实际的运行模式应该是由学生、教学内容、教育目标三因素组成的循环式结构。
关键词：
大学课堂 课程实施 教学 生命意义
[期刊] 民族教育研究
[作者]
钟乃良
采用《生命意义感量表》调查广西普通高中新生的生命意义感现状、特点以及影响因素。结果:(1)学生生命意义感的整体状况较好,有"存在的空虚"倾向。(2)有重病史的学生生命意义感总体水平更低。(3)患重病时,民主型家庭教养方式、父母对学生的高度关爱以及良好经济状况等三个因素都能够分别发挥积极的作用。(4)民主型家庭教养方式能有效减轻患重病对学生生命意义感的损害。(5)父母给予学生中度以上的关爱与民主型教养方式交互作用,有助于提高学生生命意义感总体水平。(6)良好经济状况与在校有知心朋友交互作用,有助于学生形成更积极的生活态度和产生更强的生命自主感。
关键词：
高中生 生命意义感 现状 影响因素
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