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[期刊] 教育研究
[作者]
班华
培养具有创新精神与实践能力的人是当前教育改革的最强音 ,现代德育应以培养创造性为目标 ,并以此为指导来改革我们的德育观念 ,改进我们的德育工作。
[期刊] 浙江林学院学报
[作者]
张敏生
本文阐述了创造性学习的心理品质在大学生成才中的地位和作用，分析了大学生创造性学习心理品质的构成要素，并提出了加强大学生创造性学习心理品质培养的若干对策。
关键词：
大学生 创造性学习,心理品质
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
贾建娜
在高等职业教育的英语教学中,应根据学生特点,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创造性思维,文章就此从两个方面入手进行了论述,认为应积极开展课外活动,教师要平等地与学生沟通,让学生爱学习,要信任学生,等等。
关键词：
英语教学 培养学生 创造性思维
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李清泉
创造性思维是一种高层次思维,它的产生通常基于对有关基础知识达到某种程度的理解,基本方法具有一定灵活性的运用和相当思维能力的发挥,而一个人形成创造性思维的过程又会促进其对知识理解的逐步深化,基本方法的运用向"巧"与"活"的方向转化,使其思维能力得到进一步发展,相应地使思维品质得到进一步优化。在教学中注意培养学生的创新思维能力,是全面提高学生素养的有效途径。一、鼓励学生大胆猜想,
关键词：
创造性思维 直觉思维能力 能力的培养
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李越
培养创造性人才及加强学生创造能力的培养，已日渐成为高等教育的热点，也是难点之一。其重要性、必要性尤其是面向２１世纪，社会、科技、经济发展对创造性人才需求的紧迫性，也日益成为高等教育研究者和实际工作者的共识。在此，想就创造性人才培养目标和指导思想以及培...
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝赤彪
建筑创作是深层次的创新,离不开建筑教育中创造性思维的培养。文章从创造性思维的含义、影响因素及培养的一般途径入手,结合建筑学教学中阻碍创造性思维培养的相关要素,从教学内容、教育理念等方面对建筑教学中创造性思维培养进行了探索。
关键词：
建筑学教学 创造性思维 培养
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
付革
在知识经济时代,生产力水平的提高和社会的可持续发展,比任何时候都更依赖科学进步和技术创新。知识经济时代的全球性大竞争归根到底是创造型人才的竞争。在智力水平相同的情况下,非智力因素的差异对人才的创造力有很大的影响。本文对非智力因素的含义、它与人的创造力的关系以及如何开发和培养人的非智力因素进行了阐述。
关键词：
智力因素 非智力因素 创造型人才
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王健华 周勇
创造性人才培养是大学教育的重要任务。完成这一任务需要重视以下四个方面:一、具有专业兴趣的学生是创造性人才培养的对象和前提。二、致力于发掘学生的潜能是创造性人才培养的重要理念。三、理论学习和实践活动相结合是创造性人才培养的重要途径。四、大师家授课是实现创造性人才培养的重要保证。
关键词：
创造性 人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
冯清华 卢颖
艺术设计类专业是一门将科学、艺术、技术交叉融合的综合性学科,造型基础是艺术设计类专业的基础课程。怎样进行艺术设计类专业造型基础的教学,如何将培养学生的创造性思维作为造型基础教学发展的新思路,是目前各大高等院校面临的重大课题。
关键词：
艺术设计 造型基础 创造性
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
郑力
０年前，我自己是一位被培养的学生，１０年后的今天，我自己也在培养学生。不管是被培养还是培养，我都深深体会到创造性素质的重要性，特别对清华这样地位的一所学校。今天我想着重从学生角度看创造性素质的培养一）强烈的创新意识。一个不想创新的人是不可能具有创造性...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘祖照
为把我校建成世界一流的有中国特色的社会主义大学，把学校办成综合性、研究型、开放式的大学，为培养面向２１世纪具有竞争性和开创性的人才，需要更加重视对学生的科技开发能力和创新意识的培养。１９９５年学校提出了ＳＲＴ（ＳｔｕｄｅｎｔｓＲｅｓｅａｒｃｈＴｒａｉ...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣
培养创造性人才既是现代人自身发展的需要，更是经济社会发展的需要。传统的创造性人才培养因为＂圈养＂和＂开小灶＂的思维定势，所以难有成效。在我国高等教育体系由精英化走向普及化的大背景下，创造性人才培养研究需要将视野置于整个高等教育适应经济社会发展需要的大格局中进行。一流大学本科教学是创造性人才培养的土壤，既担负着培养大学生基本的创造性素质的任务，还承担着创造性人才培养的使命。培养创造性人才需要创造性的大学教学文化，需要改变我国大学教学文化因循守旧的问题。一流大学建设是创造性人才培养的策略。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨先通 王强
<正>基于“发现（Discovery）—解释（Interpretation）—设想（Ideation）—实验（Experimentation）—改进（Evolution）”的DIIEE模型，构建培养学生创造性思维的化学课堂教学模式，为培养学生的创造性思维提供可行路径。研究发现，DIIEE模型应用于化学课堂教学具有明显优势。以“水的净化”课堂教学设计与实施为例，通过不断改进污水处理装置，
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