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[期刊] 科技进步与对策
[作者]
巩振兴1，李淼淼2
员工创造性绩效是企业创新的源泉，营造有利于创造性绩效产生的创造性反馈环境能够使企业获得竞争优势。基于扎根理论方法开发中国情境下创造性反馈环境内容结构，运用量化研究方法开发的测量量表包含领导创造性反馈环境和同事创造性反馈环境两个维度，利用验证性因素分析验证发现，创造性反馈环境的一阶二维度构念最优，量表具有良好的信效度。经对比发现，创新型企业员工感知到的创造性反馈环境及其各维度显著高于非创新型企业，创造性反馈环境较反馈环境对创造性绩效影响更大。
[期刊] 统计与决策
[作者]
巩振兴 张剑 郑秀梅
反馈寻求解决了反馈研究中将员工仅作为被动接受者的传统研究弊病。文章基于自我决定理论,考察反馈寻求对员工创造性绩效的影响作用,探索目标自我一致为中介、反馈信息为调节的作用。结果表明:反馈寻求、目标自我一致、不同的反馈信息对员工的创造性绩效影响显著,目标自我一致在反馈寻求对员工创造性绩效的影响中起中介作用,反馈信息和反馈寻求对创造性绩效产生交互作用。
关键词：
反馈寻求 目标自我一致 创造性绩效
[期刊] 教育科学
[作者]
刁维国
教学的发展和教学理论研究的深入,创造性教学受到了人们的普遍重视。那么,什么是创造性教学?创造性教学具有哪些属性和特点?创造性教学在教育人、培养人的过程中能够发挥哪些独特的功能?本文试图对这些问题作点粗浅的探讨。 一、创造性教学的概念 创造性教学概念的形成源远流长。从孔子、墨子到陶行知,从苏格拉底、夸美纽斯到布鲁纳,都曾在一定程度上实践和论述了教学的创造性。在中国教育史上,孔子虽称“述而不作,信而好古”,但他并不主张盲目信师泥古,提出“当仁,不让于师”,承认后生可畏,鼓励学生好古敏以求之。墨子更是反对那种消极保守的教学态度,提倡积
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
魏江 沈璞
根据创造性思维本质的构成因素,结合目前管理类专业研究生创造力的现状,同时针对创造性思维开发中存在的假设壁垒,从思维层面突破假设、改进问题界定方法的角度提出了开发创造性思维的思路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张国刚 董斌
培养创造性思维是研究生创造力开发的核心内容。思辨是创造性思维的灵魂,掌握科学方法是培养创造性思维的关键所在,而科学技术哲学对于研究生培养创造性思维具有极为重要的作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 李达棋 刘海龙 吴怡霖 邵鑫雅
促进超常儿童创造力发展是为国家培养拔尖创新人才的重要途径。创造性课堂环境对超常儿童创造力发展有着十分重要的作用。教师是构建创造性课堂环境的关键因素，但目前教师构建创造性课堂环境的能力有待提升，且亟须具体可操作的指导策略。本研究基于已编制的《创造性课堂环境构建的指标体系》开展教师培训，为教师提供构建创造性课堂环境的具体指导。采用准实验研究法，验证构建创造性课堂环境对超常儿童创造力培养的有效性。以5名数学学科教师、42名普通班中的超常儿童及与之同班的147名普通儿童为研究对象，采用一般领域的发散性思维测试(Alternate Use Task,AUT)评估儿童创造力水平。研究结果表明：(1)经过专业培训，教师在创造性课堂环境构建的5个行为指标上得分均显著提升。(2)超常儿童在发散性思维3个指标上的得分显著高于普通儿童。(3)与普通教学相比，实验教学能显著提升超常和普通儿童的创造力水平。这表明教师学习和应用《创造性课堂环境构建的指标体系》不仅能提升其创造性课堂环境构建能力，而且其构建的创造性课堂环境能同时促进超常和普通儿童创造力的发展。
[期刊] 经济问题
[作者]
曹彩虹
科技的高速发展和经济全球化,使世界市场分割和竞争更加剧烈。现代企业单靠传统的市场营销理念要赢得国际市场已显得力不从心。"创造性营销理念"倡导在市场营销中"供给创造需求",能够让企业积极主动地开发新产品、开拓新市场,对于追求利润、造就卓越的现代企业更具有现实的实践意义。但在实践中,必须注重"创造性营销理念"与传统的市场营销理念的完美结合,以各种营销组合的方式把研制出的新产品迅速快捷地传递给消费者,从而更好地创造新的生活标准,传递新的、美好的生活方式,以赢得国际市场。
[期刊] 管理科学
[作者]
郭桂梅 段兴民
领导行为是影响员工创造性重要的组织因素之一。依据自我决定理论和创造性成分模型,对比分析和论证变革型领导行为和交易型领导行为对员工创造性的差异化影响,以来自10家中国企业的534名员工为样本,运用层次回归分析方法进行研究。验证结果表明,变革型领导行为与员工创造性正相关,应变性奖励行为与员工创造性正相关;在中国当前环境下,非应变性惩罚行为与员工的创造性正相关,变革型领导行为对员工创造性的正向促进作用高于交易型领导行为。最后讨论研究的理论意义和实践意义,并指出研究的局限性。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
裴留庆
如何理解创造性能力 ,它与智力概念的关系。创造性能力可以传授吗 ,是否导师有创造能力 ,其学生也必然会获得呢 ?为什么要对研究生的创造能力提出更高要求。要进行创造性研究应具备哪些基础能力 ?如何选择目标正确的研究论题。有些什么创造性原则可借鉴呢 ?不可靠的实验事实和虚假有共同之处吗 ?是否只有学术造诣高的人才能进行创造性研究工作 ?有哪些程序可帮助实现创造性研究 ?本文对这些问题做了初步讨论
[期刊] 科技管理研究
[作者]
黄国群 朱然然
为探寻更有效的分类办法，实现创造性的类别化判断，应引入发明构思原则，基于发明构思实现创造性类别化判断。该类别化方法可以更好解释已有的分类框架，与创造性整体判断要求相吻合，能够有效提高实践中创造性审查的质效。
关键词：
发明构思 专利创造性 创造性判断 类别化
[期刊] 教育研究
[作者]
张爱华
创造性思维能力是指能产生创新思维成果的能力，其主要品质体现为思维的流畅性、变通性和独创性，它是人脑的高级机能之一。２０世纪中叶以来，脑科学和思维科学的研究成果，揭示出人脑潜能的丰富性和可开发性，不仅为创造性思维能力培养提供了坚实的生理和心理基础，也为...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 王崇高 马晓晨 张悦歆 沈晓东 张颉
本研究采用EPo C创造力测评工具,评估96名小学3-6年级聋生创造力的发展水平,同时考察聋生课堂创造性环境的感知水平,并进一步探讨聋生课堂创造性环境对其创造力发展的影响。结果表明小学3-6年级聋生:(1)创造力聚合性思维发展水平较低,图形创造力发展水平显著高于语言创造力发展水平,女生语言聚合性得分显著高于男生,6年级聋生的创造力呈现出飞速发展;(2)课堂创造力环境感知随着年级增长呈现先上升再下降的趋势,4年级得分较高,6年级较低;(3)教师领导力对聋生语言聚合性具有显著预测作用,贡献率为4.3%。
关键词：
聋生 创造力 课堂创造性环境
[期刊] 科技管理研究
[作者]
陈立兵 黄欢
英国采用“四步法”进行发明创造性判断，明确提到发明构思。将发明构思融入“三步法”中，以对我国发明的创造性判断方法进行路径优化，并结合两个案例分别采用优化前和优化后的判断方法进行分析。研究结果表明，相较于优化前的“三步法”，采用优化后的判断方法，便于审查员对发明的创造性作出更加客观公正的判断。在“三步法”中融入发明构思进行创造性的判断，能够减少审查员在创造性判断时的主观性。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
胡萃
在博士生培养中，导师的正确指导对提高博士生培养质量起着举足轻重的作用。为加强导师之间的交流，共同探索培养和造就高质量创造性人才的途径和方法，本刊将陆续摘编一些博士生导师在博士生培养中的经验体会，供参考和借鉴。
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