- 年份
- 2024(14529)
- 2023(21240)
- 2022(18150)
- 2021(17144)
- 2020(14560)
- 2019(33568)
- 2018(33661)
- 2017(64480)
- 2016(35570)
- 2015(40481)
- 2014(40634)
- 2013(39469)
- 2012(36209)
- 2011(32811)
- 2010(33227)
- 2009(30982)
- 2008(30681)
- 2007(27788)
- 2006(24251)
- 2005(21554)
- 学科
- 济(136004)
- 经济(135825)
- 管理(107034)
- 业(100277)
- 企(84210)
- 企业(84210)
- 方法(64085)
- 数学(55612)
- 数学方法(54716)
- 中国(38577)
- 财(38247)
- 农(37981)
- 业经(31175)
- 制(30401)
- 学(28954)
- 地方(25910)
- 贸(25587)
- 贸易(25572)
- 理论(25526)
- 易(24855)
- 农业(24772)
- 技术(24620)
- 务(23922)
- 财务(23821)
- 财务管理(23761)
- 银(23294)
- 银行(23228)
- 企业财务(22464)
- 行(22082)
- 和(21958)
- 机构
- 大学(506620)
- 学院(505497)
- 济(196354)
- 管理(195095)
- 经济(191740)
- 理学(168102)
- 理学院(166220)
- 研究(163671)
- 管理学(162853)
- 管理学院(161938)
- 中国(123446)
- 京(107667)
- 科学(102245)
- 财(94804)
- 所(82587)
- 农(81368)
- 江(76254)
- 中心(75382)
- 业大(75293)
- 财经(74910)
- 研究所(74741)
- 北京(68186)
- 范(67874)
- 经(67707)
- 师范(67226)
- 农业(63849)
- 州(61546)
- 院(59441)
- 经济学(59010)
- 技术(55637)
- 基金
- 项目(335316)
- 科学(262224)
- 研究(246389)
- 基金(239707)
- 家(208120)
- 国家(206348)
- 科学基金(176958)
- 社会(152146)
- 社会科(143984)
- 社会科学(143946)
- 省(133393)
- 基金项目(126311)
- 教育(116689)
- 自然(115395)
- 自然科(112695)
- 自然科学(112667)
- 划(111481)
- 自然科学基金(110612)
- 编号(102730)
- 资助(99800)
- 成果(84768)
- 重点(75230)
- 部(73554)
- 课题(71634)
- 创(70903)
- 发(70777)
- 创新(65823)
- 科研(64069)
- 大学(63371)
- 教育部(63162)
- 期刊
- 济(216187)
- 经济(216187)
- 研究(147554)
- 中国(101529)
- 学报(79822)
- 财(74681)
- 农(73541)
- 管理(73251)
- 科学(71654)
- 教育(66358)
- 大学(60955)
- 学学(56628)
- 农业(50229)
- 技术(47175)
- 融(43285)
- 金融(43285)
- 财经(36590)
- 业经(36499)
- 经济研究(34431)
- 经(31316)
- 问题(28018)
- 图书(27417)
- 业(26706)
- 技术经济(24815)
- 统计(24192)
- 版(24174)
- 科技(24034)
- 理论(23540)
- 商业(22703)
- 策(22380)
共检索到745659条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
赵纯
我国教育的创新型人才培养模式的发展离不开学分制的改革建设,实施国家教育改革与发展规划对我国学分制改革有着重大意义。基于创新型人才培养的视角对我国高校施行的学分制发展现状与加拿大不列颠哥伦比亚(UBC)学分制BCTS系统的比较分析表明,为了实现提高创新型人才培养的质量和水平,需要进一步改革创新目前执行的学分制:要建设以学生为中心,能够允许并满足学生自主选修、兼顾共性与个性发展需求、确保严格目标管理目标实现的富有弹性学制、开放培养计划特性的学分制发展新模式。
关键词：
创新型人才培养 学分制 UBC
[期刊] 价格月刊
[作者]
肖玉梅 欧阳忠明 刘小勤 徐迎新
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐兴林 赵梅莲
学分制是高等教育发展和改革的重要选择,在此视域下创新优化人才培养方案是当前应用型民办本科高校面临的重要课题。文章分析了我国应用型民办本科高校现行人才培养方案中存在的突出问题,明确了修订应用型民办本科高校人才培养方案的原则和着力点,提出学分制下改革优化应用型民办本科高校人才培养方案的路径,具体包括构建"两段式"应用型人才培养模式、"三平台"应用性课程体系、"层次+平台+模块"应用型人才培养体系。
[期刊] 物流技术
[作者]
何伟
在学分制视角下，如何制定符合区域经济发展的专业群人才培养方案成为高职院校亟待解决的重要课题。以港口物流专业群为例，根据港口物流产业链企业就业岗位群对人才的需求，打破原有基层教学组织，构建了学分制下的专业群课程体系、学分互认体系，分析了港口物流专业群基层教学组织建设，并提出了实施保障措施，把成才权交给学生，培养企业真正所需的高素质、高技能人才。最后以浙江国际海运职业技术学院为例，探讨了学分制视角下港口物流专业群建设的成效。
关键词：
港口物流 专业群 学分制 人才培养模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡宁 万军
立足面向经济社会发展需求,满足学生个性化发展愿望,在充分分析职业岗位需求类型的基础上,提出了基于完全学分制构建适应学生的职业发展需求,实施分类、分层次选择性培养人才的架构,它可以充分调动学生自主学习的积极性,进一步提高办学效率,并最大限度地适应企业就业岗位需求,培养出更具特色的多样化职业人才。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡宁 万军
立足面向经济社会发展需求，满足学生个性化发展愿望，在充分分析职业岗位需求类型的基础上，提出了基于完全学分制构建适应学生的职业发展需求，实施分类、分层次选择性培养人才的架构，以充分调动学生自主学习的积极性，并最大限度地适应企业就业岗位需求，培养出更具特色的多样化职业人才。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冷艳
国内外多年教学实践表明,高校学分制教学制度极大地激发了学生、教师活力,有利于全面加强素质教育和推进教育公平,已成为我国高校大学生创造力培养的改革方向。学分制收费制度按照学生实际修读的学分来计收学费,既满足了学分制教学管理制度改革的需要,也符合市场经济发展要求。高校学分制收费改革和教学管理制度改革需要同步推进,协同配套,并实现以学分制收费制度改革倒逼教学管理制度改革,最终实现高等教育改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵琼梅
本文基于广东省学分银行建设及现代学徒制工作推进的背景，从现代学徒制培养模式的课程特点及学分制优化教学管理内涵两个方面，对现代学徒制模式下的选岗制、选课制、导师制等方面进行了优化分析，并借助现代学徒制智慧平台的技术支持，提出了现代学徒制人才培养模式下实施学分制改革的初步方案。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
程瑞芳 刘磊
人才培养模式的创新是提高人才培养质量的根本。作者以河北经贸大学的学分制改革为背景,从培养目标、管理模式、培养路径和教学特色四个方面分析了教学管理制度的创新与实践,提出了以自主发展能力、持续发展能力和实践应用能力为核心的应用型人才培养路径。
关键词：
学分制 应用型人才 培养路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
丁立群
20世纪90年代中下期以来,各高校在市场经济和大众化教育背景下实施了一系列教育教学改革,这些改革基本上围绕一个核心,即改变传统的人才培养模式:从计划经济条件下,人才培养批量生产的齐一化人才培养模式,转变为素质型、个性化的人才培养模式,以适应市场经济对素质型、创新人才的需要。在这一形势下,黑龙江大学适时地确立了"培养具有国际竞争力的个性化、创新型人才"的培养目标,并围绕着如何实现这一目标进行了一系列教育教学改革。这
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩露 张家明 王文静 兰佳文
在高校普遍实施的"学分制+大类"的人才培养模式基础上,探索建立大学生创新创业教育服务体系,从创新人才培养模式、建设创新创业实训平台、引导创业实践等方面为大学生创新创业提供智力支撑与人才保证。通过建立完善的服务体系,充分尊重大学生在创新创业中的主体地位,充分发挥大学生的主观能动性,引导他们积极参与到创新创业之中,并在较大范围内实施多层次、多规格的因材施教,培养学术型、创新型、复合型等多种类型的人才。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
董宇艳
近代的学分制和选课制始于19世纪下半叶美国的大学。经过长期演变,已形成了多种选课制:自由选修制、分组选修制、选修课和必修课各占一定比例、主辅修制。在我国,蔡元培先生于1917年任北京大学校长后,首先在北京大学倡导学分制,我国一些院校也先后实行。然而,1952年学习苏联教学方式,改学分制为学年制。近年来,随着高等教育改革深化,全国许多高等学校相继推行学分制,以此作为人才培养的重要措施。学分制作为一种新的教学制度,具有机动性、灵活性和有效性的特点,这对于促进高等教育的改革,提高教育质量具有重要的作用。一、更新教育思想和教学观念是实行学分制的前提
[期刊] 职教论坛
[作者]
冉学农
学分制教育管理模式最早产生的基本背景是针对研究型大学的精英教育,简单复制移植到面向人人的职业教育—即便是高等职业教育,也必然"水土不服"。高职学院可以试行学分制改革,但在设计和编制人才培养方案时,需要充分考虑职业特性,遵循高职教育规律,瞄准人才培养目标精心设计。
关键词：
高职院校 学分制 培养方案
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李红亮 陆汉栋
本文从成人高等教育的特点,学分制教学的优点等入手,为解决成人高等教育的学年制教学及收费存在的弊端,首先构建成人高等教育学分制及收费管理的系统框架:建立适合学分制实施的远程教学、网络平台;构建学分制教学管理、学籍管理体系;再构建学分制收费管理方案、各专业大类学分制收费标准。接着研究与此匹配的学分制教育行政管理政策、收费管理政策,最终完善成人高等教育学分制及收费管理模式,以确保成人高等教育的教学质量、人才培养质量。
关键词：
成人高等教育 学分制 收费 模式
[期刊] 高等教育研究
[作者]
石火学
自从1978年以来,虽然呼吁实行学分制的高潮迭起,全国也有不少大学先后实行了各种形式的学分制,但就总体而言,收效甚微。即使取得了一些成绩,也不过是在学年制的基础上取得的。学分制作为一种教学管理制度,据《国际高等教育百科全书》的解释,指衡量某一种教学过程(通常为一门课程)对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也就是说,学分制是计算学
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
