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[期刊] 中国高教研究
[作者]
樊丽明
创新创业核心素养研究对于推进创新创业教育具有重要理论和实践价值。创新创业核心素养包含了知识、能力和思维三个维度六项具体素养内容。围绕上述核心素养的养成，需要着重从课程体系改造、教学法革新、师资队伍建设、创新创业环境支撑四个方面加以完善，构建一个以创新创业课程体系为抓手，创新创业教学法为手段，创新创业师资为保障，创新创业环境为支撑的完整创新创业人才培养体系。以此为理念，上海财经大学探索了＂服务＋创新＂创业人才培养实践。
关键词：
核心素养 创新创业 上海财经大学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
万俊毅
培养创新创业人才是时代赋予高校的重要使命。使用案例研究方法,解析经济管理类专业核心素养融合型创新创业人才培养模式。该模式以融合创新为改革引领,优化整体培养流程,实现从大一统培养转向个性化培养、从以教师为中心转向以学生为中心、从被动接纳学习转向主动探索学习、从片面追求学习成绩转向重视提升核心素养、从依赖院内资源转向聚集校内外资源的五个转变,培养的学生创新思维活跃、创新知识扎实、创新技能娴熟、创新人格完善和创业情怀满腔。
关键词：
创新创业 五创融合 人才培养模式
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李春根 匡仁相
随着我国研究生教育工作重心转移到以提高质量为中心的轨道,各高校都在积极探索培养创新型人才的新渠道。江西财经大学牢牢把握学位与研究生教育"质量"与"创新"这两大主题,切实加强研究生培养制度的体系化建设,通过推进研究生"质量工程",全面实施研究生教育创新计划,培养具有"信、敏、廉、毅"素质的创新创业型人才。2007年以来,该校每年投入30万元,采取项目制的方式对质量工程项目进行立项资助,人才培养取得明显成效。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
谭丹丹
[目的/意义]以学分课形式开展信息素养教学的挑战在于如何在一个相对较长的时间里,激发并保持学生的学习兴趣,传授课程内容和技能,使课程学习效果转移到学科学习的过程中。本文主要讨论引导性探究应对这种挑战所发挥的作用和局限性。[方法/过程]引导性探究、教学支架、小组学习是设计引导探究式信息素养教学的关键。以案例分析的方式,介绍引入引导性探究设计实施本科生信息素养学分课的过程。[结果/结论]运用引导性探究设计信息素养学分课,提供更多近距离观察学生的机会,培养学生合作学习的能力;引导性探究需要教师设计教学支架、观察和诊断学习表现、迭代改进教学设计,但也存在教师学科视角缺位、知识转移效率评估困难等局限。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
费兰凤
在国家推进"大众创业、万众创新"的社会背景下,培养符合社会需求的创新创业人才成为应用型高校的重要任务。长春师范大学在转型发展过程中,本着创新带动创业、创业带动就业、双创带动学校内涵式发展的理念,构建与人才培养目标相适应的课程体系、实施优秀青年马克思主义培养创新工程,重视创新创业实践教学,建立学分认定激励机制,学校创新创业人才培养探究与实践成效显著。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张莉
[目的 /意义]在深入解读《高等教育信息素养框架》核心理念和内容的基础上开展元素养课程的教学设计,并在教学实践中进行评估和修正,以期为研究和构建元素养教育模式提供参考和借鉴。[方法 /过程]采用案例研究方法,以东北财经大学信息素养教学改革为案例,研究新媒体环境下的元素养教育模式。[结果 /结论]从元素养教育的学习目标、学习内容、学习形式和考核评价方式等环节入手开展教学设计和教学活动,将社会情境和学术情境融入教学过程中,培养学生的批判性思维和反思等元认知能力。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
黄建国
分析了我国经管类全日制专业学位研究生培养的现状和特点,从课程体系改革、教学方法创新、推行双导师制、注重实践能力和创新能力培养、完善考核评价机制等方面对经管类全日制专业学位硕士研究生的培养进行了积极探索和实践,以确保培养质量。
关键词：
经管类 全日制专业学位 研究生培养
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
吴颖洁 方萍 鲁品
介绍了西南财经大学将专业学位硕士研究生的社会实践与当地创业经济的发展相结合，以市场需求为导向，以产学研为途径，以社会经济矛盾问题为抓手，以培养专业学位研究生的专业实践能力为核心，以服务地方经济、形成长久的社会效益为目标而构建的研究生社会实践模式。该模式将社会实践与专业实训、实践教学以及职业教育融为一体，与学生所学专业和人才培养的目标定位有机结合，并有固定的机制和充足的资金保障，突破了社会实践难以形成长效机制的多种桎梏，同时还有效促进了当地创业经济的发展，得到了高校、政府、企业、金融机构的共同支持，形成了＂多方共赢、持续发展＂的长效机制。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴小明
创新创业人才的培养已成为国家战略发展的重要内容,是高校教育改革和人才培养模式改革的目标。高校应该将人才培养理念融入到大学生创新创业园的管理与实践中,将"教育、实践、孵化"三者打通,营造敢于创新、勇于争先的创新创业氛围,激发学生创新思维、提升学生创业能力,培养学生的创新创业精神,为尝试创业的学生提供学习、交流、实践和发展的平台,帮助大学生实现创业梦想。文章以南京财经大学大学生创新创业园的创立与发展为例,介绍南京财经大学创业孵化器的独特的管理模式,提出创业孵化器发展完善的路径以及创业园建设的启示与展望。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴小明
创新创业人才的培养已成为国家战略发展的重要内容,是高校教育改革和人才培养模式改革的目标。高校应该将人才培养理念融入到大学生创新创业园的管理与实践中,将"教育、实践、孵化"三者打通,营造敢于创新、勇于争先的创新创业氛围,激发学生创新思维、提升学生创业能力,培养学生的创新创业精神,为尝试创业的学生提供学习、交流、实践和发展的平台,帮助大学生实现创业梦想。文章以南京财经大学大学生创新创业园的创立与发展为例,介绍南京财经大学创业孵化器的独特的管理模式,提出创业孵化器发展完善的路径以及创业园建设的启示与展望。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
吴小明
创新创业人才的培养已成为国家战略发展的重要内容,是高校教育改革和人才培养模式改革的目标。高校应该将人才培养理念融入到大学生创新创业园的管理与实践中,将"教育、实践、孵化"三者打通,营造敢于创新、勇于争先的创新创业氛围,激发学生创新思维、提升学生创业能力,培养学生的创新创业精神,为尝试创业的学生提供学习、交流、实践和发展的平台,帮助大学生实现创业梦想。文章以南京财经大学大学生创新创业园的创立与发展为例,介绍南京财经大学创业孵化器的独特的管理模式,提出创业孵化器发展完善的路径以及创业园建设的启示与展望。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
黄荣杰
高校推进创新创业教育改革,是全面深化本科教育教学改革和提升教育质量的关键举措,是高校人才培养机制的创新。地方高校要积极主动探索适应自身特点的培养模式,树立"服务需求、提高质量"的内涵式发展战略,着重培养符合社会发展需要的创新型、复合型、应用型人才。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘彦军
创新创业教育在黄淮学院已不单单是一种教育类型或形式,已成为一种办学精神和发展模式。学校以创新创业型组织建设为引领,以创新创业文化建设为土壤,以创新创业教育为火种,共同培育创新创业硕果,形成了"组织-文化-教育"三位一体的创新创业教育模式,"多层次、多系统"的创新创业教育体系和"教育启发-实践创新-孵化创业-深化创新"的创新创业教育运行机制。
关键词：
创新创业教育 模式 体系 机制 黄淮学院
[期刊] 物流技术
[作者]
孙慧 曹冲振 宋作玲
以山东科技大学物流工程专业为例,在分析物流工程的学科特点、专业培养目标、师生特点等基础上,本着以培养学生创新思维为核心、课内外培养相融合、贯穿大学教育始终、保障全员参与等原则,建立了多层次、多方向、多途径、高参与度的创新创业教育体系,并提出思想、组织、制度、物质等方面的保障措施,以实践验证了该体系的实施效果。
关键词：
物流工程 创新创业 教育体系
[期刊] 高等农业教育
[作者]
翟崑 王存鹏
实践教学和创新创业教育是培养学生创新精神和实践能力的重要教学环节,是人才培养的重要组成部分。近年来,青岛农业大学着重开展普通高校实践教学调查研究,认真研究普通高等学校实践教学普遍存在的问题,针对问题采取措施,创新性地进行实践教学改革,构建了突出"实践教学体系"和"创新创业教育体系"两大支柱的"一二三"实践教学体系。
关键词：
创新创业 实践教学 人才培养
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