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[期刊] 教育与职业
[作者]
李友仕 李武修 孙丰鑫
现代职业教育体系框架下应用型人才培养的本质是职业素养和能力的教育,关注学生的职业技能和创新创业素质。校企深度融合、创建与运行校企共同体,是培养应用型人才尤其是本科层次应用型人才的重要路径。学校、企业、政府和学生签订合作协议,利用政府力量、学校教学资源、企业生产资源和学生参与,通过学校的课堂教学与企业的生产实践的深度交叉融合,促使学生将理论和实操技能相结合,提高自身综合素质。文章通过阐述校企共同体的基本理论和意义,分析了创建与运行校企共同体存在的困难,进而提出发挥政府主导作用,调动企业、学校和学生等参与主体
[期刊] 经济管理
[作者]
李东进 武瑞娟
品牌共同体是国外兴起的一种新型的企业与顾客互动的方式。品牌共同体的构建有助于增加顾客的社交利益,对于顾客间互动以及体会品牌的内涵意义重大。本文介绍了品牌共同体的内涵与特征,向企业提出了创建品牌共同体的策略。
关键词：
品牌共同体 品牌 消费者
[期刊] 职教论坛
[作者]
贾旻 王迎春
"政校行企社"职教命运共同体是深化职教改革、化解产教融合发展困境、实现职教现代化的必然选择。"政校行企社"职教命运共同体是政府、学校、行业、企业与社会组织作为重要的职业教育利益相关者,基于共同的教育信仰与教育目标,在培养职业人与社会公民的实践活动中形成的精神共同体与实践共同体;是现代社会职业教育的基本存在形态与重要治理机制。"政校行企社"职教命运共同体是一种关系共同体,通过人为构建的方式产生。确保职教命运共同体的顺利推进,需要强化命运共同体意识,推进基于认同的集体行动;加强"政校行企社"协同行动的制度建设,为命运共同体提供保障;推进管理体制改革,划分主体职责。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王淑莲 金建生
城乡教师协同学习共同体是基于协同学习共同体原理组成的新型教师发展联盟,但在当前的实践中,还存在实践着的"共同体之人"缺乏对城乡教师协同学习共同体的理论自觉、对其深度学习的运行特点模糊不明、具体运行策略无共同体特征等运行机制的问题。正确认识城乡教师协同学习共同体结构组织的多元性和互主体性、功能的时代性和价值的共享性、运行动因的内在深刻性等运行机制特性是达成深度学习的重要因素。为此,实践中还要注意:在组成方式上,采用线上线下、虚实结合、外驱内发、形散核实的学习共同体形态;在学习方式上,采用混合学习、真实情境、行动探究的深度学习方式;在动力驱动上,采用发展性评价、他组织与自组织协调、教师领导的方式。
关键词：
乡村教师 协同学习 运行机制 深度学习
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张炜
校企共同体是校企双方以合作共赢为基础，以协议形式缔约建设的相互开放、相互依存、相互促进的利益实体，是校企合作的新型组织形式。通过走访调查分析校企共同体的＂校中厂＂运行现状，建议重点从优化顶层设计、打破地理局限、深化资源共享、项目专业共建、师资团队共融、校企文化共育等方面创新和完善运行机制。
关键词：
校企共同体 校中厂 高职院校 企业
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪国新 孙艳雷
成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体的成员单位之间关系的合建机制与凝聚机制。
关键词：
成人教育共同体 机制构建 策略
[期刊] 教育研究
[作者]
陈效飞 郝志军
传统课程管理的弊端在实践中催生出批判教育理论下的课程领导共同体,这在当前教育标准化驱动的复杂教育语脉下有其积极的合理性。批判教育理论下的课程领导共同体秉持批判路线和平等对话取向,将学生等边缘化群体纳入课程领导实践,在社会结构和文化生态上有着鲜明的特征。批判教育理论下的课程领导共同体不仅需要在不同课程利益攸关者间共谋,还要重点考量被边缘化的学生群体的积极力量,其形成和发展可以通过经验合作、话语批判、情境实践和文化互动等路径,对我国课程领导共同体的构建具有重要启示。
关键词：
课程领导共同体 批判教育 创建路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱静然 王平
地方高校学科团队处于弱势,其重要成因是合作文化的缺失。学术共同体具有动态融合和共生共荣两大特征,它对地方高校学科团队建设的启示是联合重点创重点,努力形成结构优势。基于此,文章从把握业界需求,为学科团队融入共同的社会环境;营造合作文化,为学科团队创设共同的文化环境;凝练学科特色,为学科团队构筑共同的语言环境;建设研发平台,为学科团队搭建共同的工作环境等四个方面探讨地方高校学科团队的创建策略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭才根 钱丽萍
幼儿师范学校与幼儿园合作培养幼儿教师,可以实现学校、幼儿园、教师、学生的共同发展。文章以校、园合作共同体的内涵分析入手,以常州幼儿师范学校为例,提出了校、园合作共同体培育幼师学生的策略。
关键词：
校、园合作共同体 培育 幼师学生 策略
[期刊] 国际贸易
[作者]
金柏松
未来世界、东亚经济失衡结构的扭转,需要另辟蹊径。在东亚,中国和日本都是具有重大影响力的国家,对建立东亚经济共同体具有决定性作用。若中日两国携手共同推动,建立东亚统一大市场,形成经济共同体,构建一个区域性内需主导型经济增长模式,则未来东亚经济发展必将发生根本改变。本文作者以独到的眼光和视角,分析了后危机时代东亚经济可能发生的变化,并提出了自己个人对构建东亚区域经济共同体的设想,这对我们科学研究和指导区域经济合作实践具有建设性作用。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
胡小勇
已有的众多研究和实践均表明,网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师的专业发展。本文采用文献分析与实证检验方法,首先分析了教师专业发展和网络学习共同体之间的关系,以及网络学习共同体的成员、工具、主题、资源、活动等必备要素,并提炼出系统性地创建优秀网络学习共同体的实践策略,主要包括清晰界定共同体的主题和目的、建立共同体领导团队、建立共同体成员记录档案、界定共同体成员行为准则、组织策划周期性的学习活动等。最后,文章简要阐述了基于博客平台的网络学习共同体(天河部落)应用上述策略所取得的实践效果,并进行了总结。
关键词：
网络学习共同体 教师专业发展 实践策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王艳玲
《学校的挑战——创建学习共同体》一书提出,教师的责任不是"上好课",而是促成每一位儿童实现学习,保障每一位儿童挑战高水准的学习机会;教师责任的实现要求围绕教师自身的挑战精神形成一个专业成长的"同心圆":内层为个体教师的课堂研究,中层为同事间的课例研究,外层是学校中以及学校间的校本教研制度。
关键词：
教师 责任 专业成长的“同心圆”
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于友成
依托校企合作平台和国际交流平台,筛选合适的企业合作项目,可以构建以企业项目实践为核心的IECP育人共同体。其中I指"International",即国际化,建立中外高校办学的合作平台,引进具有国际水平的创意团队,引入国际创意理念,培养学生国际视野;E指"Enterprise",即企业,通过企业这个窗口,促
[期刊] 中国软科学
[作者]
解佳龙 王梦兰
创新共同体作为促进跨区域创新体系建设的有效途径，已成为城市群型自创区引领区域均衡发展和跨界协同创新的重要模式，其建构基础决定着自创区的创新路径选择与突破重点。结合城市群型自创区创新共同体的基本内涵与运行结构，设计涵盖自主创新力、协同配置力、效益贡献力和国际竞争力的“四力”评价体系，运用全局熵值法和耦合协调度模型测度我国8个城市群型自创区41个核心园区的“四力”耦合协调水平。结果表明：核心园区“四力”耦合协调水平整体呈结构稳定的偏态分布，板块间差异显著且趋势向好；自创区“四力”两极分化且优势各异。随后基于Dagum基尼系数揭示创新共同体建构基础的组内和组间差异，并对差异性溯源分析。组内差异显示：覆盖核心园区越多，协同创新难度越大；核心园区非均衡异化，差异性变动反差明显。组间差异显示：创新共同体建构基础表现出奋力争先、震荡纠缠、低速稳健、成长禁锢4种类型。基于此，从创新动力、协同配置、效益输出、国际竞争等方面提出创新共同体建构策略，以期为打造高质量紧密型创新生态圈提供参考。
[期刊] 教育研究
[作者]
王淑莲
我国城乡教师共同体建设在理论上形成了许多研究热点,实践中也探索出了许多模式,为整体搭建政策提供了支持,在一定程度上促进了城乡师资的均衡,但距推动城乡义务教育一体化深度发展还存在着较大差距。为此,需要从区域视角进行分类发展。为此,应在价值、路径、技术三个层面,在"融入城市化、就地城镇化、农村现代化"三个路径选择中,分地域类、实体类、虚拟类、学科类、管理类、混合类建构分类发展的制度框架;在明晰城乡教师共同体发展愿景的前提下,各利益相关主体可以通过制度供给主体、制度形式要件、制度环境、制度执行创新,进行点面结合、多元策略、模式移植与建构等多种方式的分阶段实施的推进实践。
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