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[期刊] 教育研究
[作者]
杨绪辉 沈书生
创客空间建设是推动教育改革、培养科技创新人才的重要平台。创客教育旨在有效提升学习者多种学科素养，成为实现教育创新的支点。创客空间蕴含多重教育价值，构建高效的创客空间，需要以信息技术、快速原型技术等多种技术的混搭作为着力点，以合适的物理空间作为依托，以优质的课题项目作为载体，以完善的学习共同体作为驱动。空间的构建过程中还需要对知识产权、学习评价、资金保障等方面加以关注。
关键词：
创客 创客教育 创客空间
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨柳 罗生全
高等继续教育是高等教育现代化发展的重要组成部分,加强学科建设是提高我国高等教育整体质量,构建学习型社会以实现人力资源强国目的的初心回应。课程标准构建是高等继续教育学科内涵式发展的应有之义,当前,我国高等继续教育学科课程标准构建过程中还存在着认识与行动上的诸多困境,需要从明确高等继续教育学科课程标准构建的价值规定,以学科标准构建的经验与要求为行动准绳,实现自我在具体维度上的主动建构等方面破除阻滞。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘大军 许文果
职业院校创客教育是在中国制造向中国创造转型的背景下,对职业教育创新人才培养的有益探索。它吸收了创客思想的精髓,将探究精神融入到学生学习中,实现了"教、学、训、创"的统一,引导学生由接受性学习走向创造性学习,进而促进学生创新能力发展。重视职业院校学生创新能力的提升既是当下社会发展的迫切需要,更是长期以来我国职业教育培养目标的要求。职业院校创客教育的有效开展需要加强政府的支持和引导,将创客教育理念与当下职业教育改革研究与实践探索相融合;聚焦职业院校创客课程开发与实施,构建基于创客教育的课程体系和教学模式;引导学生转变学习观念,改善学习习惯和学习方式,开展基于问题的学习、项目学习、体验学习和网络化合作活动学习。
关键词：
创新人才 职业院校 创客教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钟江顺
创客教育作为一种新型的互联网教育模式，在扩展过程中已经呈现出较为独特的发展轨迹。而其自身所特有的文化内涵以及创新理念则成为此种模式在发展初期的标识。创客运动是创客教育的扩展动力，而创客教育则是创客运动多样化发展的结果，二者以共生、联动的形式发展。同时，创客教育的概念内涵较为新颖，外延涉及广泛，且拥有较大的发展空间和研究价值。
关键词：
创客教育 内涵 特点 内化路径
[期刊] 比较教育研究
[作者]
田友谊
在全球蓬勃兴起的创客运动的影响下，高新科技、信息技术与教育的深度融合推动了创客教育的萌芽与发展。创客教育有三个核心要素，分别是制造／制作、创客空间和创客。创造、技术与全人发展是其内涵的核心。创客教育以信息技术的融合为基础，融合体验教育、项目学习法、创新教育、ＤＩＹ理念等教育理念。创客学生的培养、创客空间的创建、创客课题的设计是推进创客教育的可能路径。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
郑燕林 李卢一
近年,技术的快速发展、制造材料的不断丰富及应用成本的逐渐降低,为人们自己动手设计、制作与创造产品提供了更多可能,也推动了美国"创客行动"的兴起与发展。自2013年以来,美国越来越多的中小学开始加入"创客行动",实施"创客教育",将"基于创造的学习(Learning by Making)"视作学生真正需要的学习方式。本研究通过对美国中小学实施创客教育的理论研究成果及实践案例的分析,旨在对美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径进行梳理与总结。研究表明:美国中小学"创客教育"认为"基于创造的学习"是人类最基本的学习方式,创造是学习的途径,创造的产品即学习成果;全人发展是创客教育的根本目标,主要通过...
关键词：
创客教育 中小学 基于创造的学习 美国
[期刊] 教育与职业
[作者]
韦端 陈正振
为解决交通运输类专业校内实训基地功能不全、水平不高、共享不足,对产教融合、协同育人促进作用不明显,对提升专业服务产业能力贡献度不高的问题,文章提出构建"交通教学工场",通过分析其在人才培养、资源共享、服务产业方面的优势,提出了紧密对接行业人才需求、深化产教融合和协同育人、打造技术技能创新服务平台、建立良性循环机制等实现路径,从而提高交通运输技术技能人才培养质量,提升专业服务产业能力。
关键词：
共享型 交通教学工场 产教融合 协同育人
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
符纯洁 凌文辁
为进一步回应创新驱动背景下企业激发创新活力的现实需要,提出建言文化的初步概念,认为建言文化建设能够最大程度聚集员工智慧以改善中国企业员工沉默并促进组织可持续发展,是开放性创新组织建设实践的有力尝试。首先,对建言文化概念内涵进行界定,并依据企业文化结构理论构建建言文化三层次结构模型。其次,明确传统性和现代性交织的社会文化背景下,中国企业建设建言文化面临的文化制约以及实践基础。最后,遵循PDCA循环法则提出企业建言文化创建流程和路径构想,以期为中国企业管理者构建开放的文化,激发企业创新发展活力,充分利用员工智慧提供有效的理论指导。
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
韩梅
顾客价值需求是服务品牌构建的源点,服务品牌中的价值感知、传播、让渡和传递等关键维度应与顾客价值需求密切相关,基于顾客价值的服务品牌构建的路径包括:确立以品牌为核心的企业愿景和价值;从顾客视角出发进行品牌规划;建立服务品牌战略;360度服务品牌整合营销传播计划与执行;完善服务品牌资产评估系统;持续投资服务品牌。
关键词：
服务品牌 顾客价值 品牌构建 构建路径
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈锋娟 章光琼 张思 刘清堂
数据驱动的精准教研已成为教育数字化转型中的新型教研形态。文章明确了精准教研的内涵和特征，总结了精准教研在理论、技术、方法和工具等方面的新发展，基于工具理性和价值理性融通导向，从专业取向、社会取向和生命取向三重维度指出精准教研赋能教师专业高质量发展、助推教育事业均衡发展、服务师生群体生命发展的价值取向，并从政策引领、教研生态构建、多模态数据驱动、人机协同机制、教师素养提升和区（校）示范引领六个方面指出了促进精准教研未来发展的路径。
关键词：
大数据 精准教研 价值取向 发展路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
吕胜男 方法林
中国当前经济增长压力加大，社会产业整体转型，就业之难已成常态，可见创新创业型人才的大量培养是时代所需。＂创新创业＋＂新型人才培养模式正是基于这样的背景而产生的。＂创新创业＋＂为我国高校培养大批创新创业型人才提供了较为具体的推进模型与行为方式，解决了创新创业教育与专业教育＂两张皮＂＂互为孤岛＂的问题，适应了学生和社会多元化的需求。
关键词：
创新创业+ 创新创业教育 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王敬杰
职业教育强国是职业教育发展质量、服务贡献、民众满意度和国际影响力等强大且显著的国家，具有高质性、适恰性、现代性、贡献大、国际化程度高等鲜明特征，中国特色职业教育强国具有坚持和加强党的全面领导、人口变局带来新的机遇和挑战、“自主探索、创新发展”需求更加迫切等典型特征。职业教育强国建设应以现代职业教育体系、产教深度融合、高素质技术技能人才、“双师型”教师队伍和职业教育数字化为主要支点，以坚持理念引领、推进体系深融、加强人才培养、强化数字赋能、坚持科研创新、扩大高水平对外开放为推进路径。
[期刊] 教育研究
[作者]
班建武
劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分,对促进学生的健康成长和社会的进步具有重要意义。在新的时代背景下,劳动教育的内涵必将呈现出新的特点。在立场上,在劳动教育中充分实现教育与生产劳动的"实质"而非"形式"的结合;在内容上,体现一种发展的教育观,重视闲暇教育和消费教育;在功能上,强调劳动之于个体的存在性价值,以赋予个体在劳动教育中获得自我存在的价值感和意义感,丰富其关系属性并提升其审美人格;在实践上,培育学生正确的劳动价值观和劳动态度,构建一种整合、开放性的劳动教育实践体系。
关键词：
劳动教育 劳动形态 生产劳动
[期刊] 商业研究
[作者]
刘文勇
颠覆式创新不同于过程创新和持续性创新,其特征表现是针对主流市场,以技术和服务为引领,提供给消费者高价值体验且相对低成本的产品或服务,是对原有产品或服务的全面替代过程。生产条件、组织结构、产出绩效的变革正在改写着经济学的一般性认识,带有根本性的创新向下游和后续关联行业、产业或企业的深远影响,将带来市场格局等生产关系及其系列衍生规则与模式的变革。理论分析与经验分析相结合,可以发现颠覆式创新存在着摩尔定律与分布式的时空特征;因循效果逻辑思维与商业模式分析,可以总结出开放式、结构性、逆向式等不同角度的颠覆式创新路径;基于技术轨道与目标市场的分析,可以总结出发生在主流市场、边缘市场、分离市场中的高、中、低端的不同层次颠覆式创新路径。
关键词：
颠覆式创新 创新路径 技术创新
[期刊] 开放教育研究
[作者]
户艳茹 和学新
智慧时代的诸多智能技术为教育高质量发展注入了新活力，同时也为教育空间的系统化构建带来了新契机。智能技术、教育共同体、资源数据、设备工具、实践活动、教育情境之间彼此关联、相互维系，是构建教育新空间的基本要素。在诸多智能技术的赋能下，以往三位一体的教育空间呈现新的样态与特征，物理空间扩展为分布式的发生场，关系空间转变为自组织的聚集地，体验空间变成具身式的感受域。研究指出，通过采取形塑多元的教育空间意象、确立技术理性的应有之义、厘清教育与空间和技术的逻辑关系、强调异质共同体的协同参与等措施，可以有效促进智慧时代教育新空间的构建。
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