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[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
王文霞
目前，许多高校的英语教学采用了分级教学模式。采用定量分析方法对长治学院分级教学模式下２４０名非英语专业学生的英语焦虑情况进行调查分析，针对考试焦虑、交际焦虑和负评价焦虑提出相应教学建议。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
刘春桃 王蕴峰 尹晓霞
采用问卷调查和访谈相结合的研究方法,分析中国农业类高校非英语专业大学生外语学习焦虑的主要特征、形成原因和采取的措施。得出以下结论:外语学习焦虑普遍存在于农业类高校非英语专业大学生中;外语学习焦虑与大学英语四级成绩负相关;不同性别、不同专业的大学生在外语焦虑方面没有显著差异。外语学习焦虑形成的主要原因有:口语和听力差;害怕否定评价;考试焦虑;社会和学校环境的影响;独特的心理特征等。减轻外语学习焦虑的措施包括:提高学生的自信;发挥教师的积极作用;营造轻松的课堂环境;增强外语学习动机和兴趣;改革测试内容、测试方
关键词：
外语焦虑 外语学习 CET-4成绩
[期刊] 经济师
[作者]
崔羽杭 时利利
语言学习焦虑是学习者在语言学习过程中存在的一种情绪状态，影响语言的输入和输出。文章以267名非英语专业大二学生为研究对象，主要研究非英语专业大学生语言学习焦虑现状、语言学习焦虑和英语成绩的关系以及性别对语言学习焦虑的影响，并据此提出建议，从而降低语言学习焦虑，提高学生语言学习的表现力。
关键词：
语言学习焦虑 英语成绩 非英语专业
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓小英
本文介绍了自主学习的内涵以及它的实质,阐述了英语自主学习的必要性,着重论述了如何培养大学生英语自主学习的意识。
关键词：
大学生 学习现状 自主学习 学习能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
金光华 董好叶
文章以邯郸三所大学的学生为对象,通过问卷的方式来研究大学生自我效能感、考试焦虑与学习成绩的关系。结果显示,大学生的自我效能感与学习成绩呈显著正相关关系,而考试焦虑水平对学习成绩有间接的负性作用,自我效能感与考试焦虑之间呈显著负相关关系。
关键词：
大学生 自我效能感 考试焦虑 学习成绩
[期刊] 教育研究
[作者]
付洪军 郑桂玲
焦虑变量与非英语专业学生的英语学习成绩有密切关系,过高或过轻焦虑都不能达到最佳行为结果,适度的焦虑才会带来最佳教学效果。提高教学效果的一个行之有效的方法就是关注学生的心理状态,创设良好的学习氛围,使学生处于适度焦虑状态;注重教学方法,激发学生学习动机和兴趣,做到因材施教。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊丽娟 彭明芳
社交焦虑是大学生社交障碍的重要表现之一,它与作为主体内在变量的自尊有着密切的联系。本文通过问卷调查的方式,系统分析了当前大学生的自尊和社交焦虑的状况,并对二者之间的关系进行了初步探讨。通过对数据的详细分析,为大学生提高自尊水平和增强社交能力提供了相应的意见和建议。
关键词：
大学生 自尊 社交焦虑
[期刊] 图书情报工作
[作者]
王英杰
采用心理测量学和统计学原理及方法研究工科院校大学生的图书馆焦虑现象。结果表明:工科院校大学生总体上存在低度图书馆焦虑现象,其中有20.93%的学生无图书馆焦虑,37.56%的学生有低度图书馆焦虑,41.51%的学生有轻度图书馆焦虑;工科大学生在五个维度上均有不同程度的焦虑现象,其中在检索维度上焦虑程度最高,在舒适性维度上焦虑程度最低;工科大学生的焦虑程度与性别无关,知识维度和检索维度的焦虑程度分别与年级和外语语种差异显著,低年级学生和小语种学生的焦虑程度相对较高。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨伊生
采用Spielberger等人编制的状态-特质焦虑问卷(STAI),对内蒙古师范大学776名蒙古族和汉族大学生焦虑状况进行调查。结果表明:(1)蒙汉大学生的焦虑状况存在显著的民族和性别差异。蒙古族大学生在状态焦虑和特质焦虑上均高于汉族大学生;男生在状态焦虑上明显高于女生。(2)蒙古族大学生的焦虑状况存在显著的年级差异,随着年级的升高,其焦虑状况呈上升趋势。(3)蒙汉大学生的状态焦虑和特质焦虑在来源地和专业方面存在统计学差异。
关键词：
蒙古族 大学生 状态焦虑 特质焦虑
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张海丛
采用焦虑自评量表(SAS)、应对方式问卷(CSQ)对104名视障大学生进行调查,探讨视障大学生焦虑状况、应对方式特点及其二者的关系。结果显示:视障大学生焦虑平均得分为46.50±10.29,17人出现不同程度的焦虑情绪,总发生率为16%;视障大学生在问题解决应对因子上得分最高,在自责应对因子上得分最低;视障大学生焦虑分与各应对因子分存在相关;多元回归分析提示,解决问题、求助、退避对视障大学生焦虑评分有显著预测作用。
关键词：
视障大学生 焦虑 应对方式 心理健康
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘航 张晓君
研究采用问卷调查和小组访谈的方式,对一所理工院校四个非英语专业一年级152名本科学生进行了英语听力焦虑因素的调查。结果表明:多数被调查者具有不同程度的听力焦虑,学习者个人因素、听力输入性因素、听力过程因素以及教学因素共同交互作用,促成了被调查者听力焦虑。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
高华清 汪立荣
本研究以基本心理需要理论为基础，使用修订后的学习自主支持环境、基本心理需要和外语课堂学习焦虑３个量表对６１５名非英语专业中国大学生进行调查，以检验自主支持环境与基本心理需要的交互作用对外语课堂学习焦虑的影响。研究结果发现：自主支持环境可负向预测大学生外语课堂学习焦虑；三种基本心理需要均可负向预测大学生外语课堂学习焦虑，但地位不一，其中能力需要预测力最强，其次是自主需要，最后是关系需要；逐步回归分析结果显示，三种基本心理需要在自主支持环境与外语课堂学习焦虑之间均起部分中介作用。研究得出以下结论：大学外语教师应创设自主支持课堂环境以满足大学生基本心理需要，进而降低其外语课堂学习焦虑；外语学习焦虑研．．．
[期刊] 民族教育研究
[作者]
李凤
为了探索以英语为第三语言的藏族大学生的英语听说课语用教学规律，本研究以请求言语行为为教学内容，选取６０名藏族大学生作为受试者，进行了显性与隐性语用教学的实验研究。实验结果表明：显性教学结合隐性教学的语用教学模式能够有效地促进藏族大学生语用能力的提高。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张晓书
贯彻分类指导、因材施教的原则,适应个性化教学的实际需要,是我国当前大学英语课程教学的明确要求。因此,变革以陈旧教学观念、保守教学模式和单一教学方法为重要特征的传统教学模式,探索和构建具有个性化和特色性的大学英语教学新模式,推动大学英语教学发展,已成为新时期我们必须面对的课题。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
曾粤亮 张莉莉 吕晓龙 郑汉
[目的 /意义]从信息生态理论视角系统探究大学生网络健康信息焦虑形成的影响因素及其作用机理，可从不同维度为其焦虑缓解与干预提供一定的对策参考。[方法 /过程]面向大学生开展一对一半结构化深度访谈，采用扎根理论三级编码流程解析访谈资料，自下而上提炼其网络健康信息焦虑形成影响因素。[结果 /结论 ]基于信息生态理论，影响因素分为4个维度：信息人维度是内在催化因素，包括主观感知、健康信息素养、个人特质；信息维度、信息技术维度皆为接触点刺激因素，前者包括信息质量、信息异化，后者包括平台质量；信息环境维度是外在诱发因素，涉及外界环境、内部环境。根据访谈发现的问题，提出以下对策：在信息人维度，大学生应发挥主观能动性增强身心健康，学校应通过多种形式活动提升大学生健康素养和信息素养；在信息维度，网络平台应完善信息审核机制，提高健康信息质量；在信息技术维度，网络平台应加强自身资源建设与技术升级，提升平台质量；在信息环境维度，政府部门应建立和完善信息法律体系、加强健康信息监管力度，新媒体应正确引导社会认知。
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