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[期刊] 中国成人教育
[作者]
田佩瑶 杨明光
家庭是中小学生减负的责任主体之一,家长必须有足够的教育理性对待孩子的学业负担,采取正确的方式帮助孩子减负,切实提升减负的实效性。家长必须进行自我教育,在不断的自我教育中保持终身学习,掌握科学的教育理念与方法,学会自我觉察与自我成长。要真正实现家长在减负中的正效应,首先,家长应保持充分的教育理性,做孩子的引导者;其次,家长应保持终身学习的意识,构建学习型家庭;再次,家长应善于塑造良好的惯习,减少不良惯习的影响;最后,家长应善于借助外界力量,保证自我教育的科学性。
关键词：
减负 家长 自我教育 教育理性
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姜冠群
为解放中小学生身体,促进学习观念转变,推动学校整体改进,维护国家课程权威,印度政府大力推进教育减负,其关键策略在于书包治理。书包治理的关键主体涉及各级教育行政部门及教材编写和出版机构、学校、教师和家长。书包治理的直接措施是规定书包形状,限制书包重量;核心措施是精简教材内容,限制教学科目,减轻作业负担;保障措施是改善学校基础设施,减少书包附加物,提供书包称量机,监管书包重量。虽然印度书包治理获得教师和家长的广泛支持,但是由于中央政府教育投资不足、地方政府机构问责不力,书包治理陷入“局部空转”的境地,甚至引起社会对于学习危机和书包过重的新争议。
关键词：
印度教育 学业负担 学生减负 书包政策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
华桦
新高考下个体选择权加大,大学准备不再局限于"以分备考",而是涵盖了优化升学结果为导向的整个准备过程。大学准备过程中的家长参与是影响学生高等教育机会获得的重要因素。本研究使用多层logistic回归模型,从个体层面和学校层面估计家庭背景和学校支持对家长参与大学准备的影响。基于2016年上海高中生的调查数据显示,家庭文化、社会网络与学校升学服务对家长参与大学准备有正向的影响。对于在家庭经济和文化上不占优势的家长,家庭社会网络和学校升学服务对他们参与大学准备有促进作用。
[期刊] 经济师
[作者]
刘梅香 李鑫
“双减”内容之一是“减轻义务教育阶段学生作业负担”。在“双减”背景下，如何高质、有效地设计中小学英语作业，使学生能以较少的作业量取得较好的英语学习效果，既巩固所学英语知识，又减轻学生的英语作业负担，这是一个值得研究和探索的长期性问题。文章从中小学英语的教学目标设计有弹性、课内作业设计有弹性、布置课外作业有弹性、学生作业评价有弹性四个方面，探究出“弹性作业制”策略，对实施义务教育阶段英语作业的减负提质工作提供了切实可行的路径。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
郝敬鑫 万智
全球价值链对中国经济发展所带来的机遇和挑战已得到国内外学者广泛的关注,但是,国家价值链对中国企业的升级和经济的可持续发展所具有的发展内涵,似乎并未得到学者足够的重视。文章在对全球价值链和国家价值链发展内涵比较分析的基础上,通过对中国情景下构建国家价值链的两种重要载体平台——双边交易平台载体模式(专业化市场)和单边交易平台载体模式(领导型企业网络)的对比分析,试图探索中国企业构建国家价值链并且依靠国家价值链实现升级的可行方式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
管婷婷
在终身教育背景下，发展老年教育有着多方面的价值。在介绍终身教育时代背景的基础上，对我国老年教育的发展现状进行了简要分析，然后重点论述了老年教育的主要价值，旨在强调发展老年教育的重要性，以期引起更多人的关注。老年教育主要有着拓宽老年学习渠道、丰富老年人日常生活、推动和谐社会构建等方面的价值。新时期，唯有进一步发掘老年教育的价值并加以应用，才能真正推动教育事业向前发展。
关键词：
老年教育 教育价值 终身教育 社会管理
[期刊] 中国高教研究
[作者]
于忠海
研究生学习的特点在于自我教育。但是,根深蒂固的应试教育和研究生扩招等外在因素制约了研究生学习过程中自我教育潜能的激活和发展。因此,从研究生自我教育学习过程的机制入手,构建丰富、多元的学术资源和自主、自由的教学理念成为促进研究生自我发展的必然选择。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
曹文泽
在全球化浪潮的席卷之下,我们的社会正在发生急剧的变革。在文化碰撞、价值多元、政治转轨、经济转型的时代背景下,部分青年的社会责任感有所淡化,在一定程度上出现了重个人轻社会,重索取轻奉献,重功利轻道义,重自我实现轻社会责任,重物质实惠轻精神境界的现象。上述现象的出现,固然有着复杂的社会和时代根源。但这同时也充分表明,在教育体系中真正落实责任教育的地位,
[期刊] 全球教育展望
[作者]
魏叶美
工作负担已成为英格兰教师离职的重要驱动,减少对改进教与学无助的"不必"或"无效"负担是英格兰教师减负的关键。在政府主导、多元调研主体的持续努力下,英格兰教师减负政策体系已初步形成。政策充分考虑"教"与"学",主要在评阅、课程规划和数据管理等领域提供教师减负的"脚手架",尤其重视职前教师教育和新合格教师两个阶段的教师负担问题。在政策实施中,要求学校在充分了解教师意见的基础上明确工作负担的内容,确定减负优先级;建议学校自我评估减负效果,逐步构建减负动态监测机制。目前,英格兰在减少教师工作时间方面已取得一定成效,但任务依然很重。其举措对我国教师减负有以下启示:以教与学为核心,加强政校协作保障教育质量;多方调研、聚焦关键内容,形成教师减负的动态监测机制;展现减负样例,提供操作规程;给学校自主权,重视教师参与。
关键词：
英格兰 教师减负 政策分析
[期刊] 中国成人教育
[作者]
秦涛
通过对部分中小学和幼儿园进行跟踪调研，发现有些地方和学校虽然在家校（园）共育方面进行了长期的探索和实践，并从中总结出一些富有实效的经验和做法，但因为缺少相应的顶层设计和整体规划，实际运作中仍存在不少问题，主要表现为：推动家校（园）共育的手段过于单一、过多依赖高等院校的服务外包、家校（园）共育教研机制缺乏、“三级家委会”职能无法正常发挥。为解决上述问题，需从行政和教研两方面入手，实现“家校（园）共育”的双轮驱动；关注教师素养的提升，形成多元化骨干教师培养机制；增强家庭教育指导的专业性、精准度；进一步提高家长委员会的职能定位。
[期刊] 地方财政研究
[作者]
崔志坤 李娜 王明州
以"营改增"为契机,国地税部门的税收征管合作之路在探索中前行。国地税建立合作常态化机制对深化国地税征管体制改革意义重大。本文在分析了当前国地税合作中存在的问题基础上,提出从深化税制改革出发的国地税合作需在制度和技术上保障合作的开展,建立二者之间的长效合作机制,协调推进各地进程。此外进一步探索深层次的合作内容,积极寻求与第三方的合作,也可考虑重新调整征管业务分工。
关键词：
营改增 税收征管 体制改革 国地税合作
[期刊] 地方财政研究
[作者]
崔志坤 李娜 王明州
以"营改增"为契机,国地税部门的税收征管合作之路在探索中前行。国地税建立合作常态化机制对深化国地税征管体制改革意义重大。本文在分析了当前国地税合作中存在的问题基础上,提出从深化税制改革出发的国地税合作需在制度和技术上保障合作的开展,建立二者之间的长效合作机制,协调推进各地进程。此外进一步探索深层次的合作内容,积极寻求与第三方的合作,也可考虑重新调整征管业务分工。
关键词：
营改增 税收征管 体制改革 国地税合作
[期刊] 教育科学
[作者]
任子雄
如何有效落实基础教育减负工作,一直受到人们的关注。通过运用博弈论的相关知识,对基础教育减负中相关主体的行为目标的分析发现,基础教育减负陷入博弈困境的根源在于现行考试制度、当前就业环境和教育评价机制等。并针对这些问题,提出了一些粗浅的看法。
关键词：
基础教育 减负 博弈 启示
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