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[期刊] 图书馆杂志
[作者]
李海燕
第一眼看到凌鼎年先生的风情小说新著《过过儿时之瘾》(花山文艺出版社2005年9月版)就被书名吸引了,让好久没读微型小说的我心动了一下,过过孩提时候的瘾,那种久违的感觉一定很美好。品着凌鼎年先生充满着文化意味的文字,同样享受着
[期刊] 农村金融研究
[作者]
姜振水
从目前国际流行观点定义,微型信贷也称小额信贷,是指向低收入群体和微型企业提供持续、小规模的制度化和组织化的金融服务。它是针对低收入人群的经营能力、还贷能力、生产方式和生活方式设计的一种独特金融服务,既有扶贫目的,同时又按照金融业务的客
[期刊] 企业管理
[作者]
李志起
美国汽车行业响当当的传奇人物卢茨说:"顾客不总是上帝。"这条原则似乎与大家公认的"顾客是上帝"的概念发生了冲突。然而,事实上消费者想要表达的愿望往往都是错误的。
[期刊] 农村金融研究
[作者]
陈佳
微型金融是针对中低收入人口提供的小额金融服务,其宗旨是增加收入和促进就业。但是这种服务能够为不同国家发展的不同阶段带来哪些裨益?其中的哪些部分是适合本国国情,值得优先发展的?不同的国家由于文化、制度存在差异,有着不同的理解。基于这些理解上的差异,衍生出不同的微型金融国家发展战略。某种程度上,正是这种国家微型金融发展战略的差异性决定了国家微型金融发展水平的差异性。
[期刊] 农村金融研究
[作者]
李海峰
论文通过对50个国家的116个微型金融机构在2000~2011年期间的财务绩效(经营可持续性)和社会绩效(覆盖的深度)进行分析。研究表明,微型金融机构要想同时实现双重目标有困难,但长期来看,二者可以兼顾。同时还发现,监管对微型金融机构的社会绩效影响很小,但对微型金融机构的财务绩效具有显著推动作用,而政府的过度干预会显著降低微型金融机构实现可持续发展的能力。笔者认为,如果微型金融机构要实现他们的目标,打破贫困,就必须要政府为其提供一个好的宏观环境。同时,还对如何更好地促进我国微型金融机构的健康发展提出一些建
[期刊] 中国金融
[作者]
杨先道
近年来,国际微型金融机构资产规模扩张迅速,但普遍存在单笔业务金额小、运营成本高、不良率较高等问题国际微型金融机构总体运营概况笔者分析了MIX搜集的约120个国家,1500家微型金融机构2003年以来的年度经营数据,对国际微型金融机构发展情况进行了总结。机构主要类型和客户定位尽管国际微型金融机构在数量方面以非政府组织和非银行金融机构为主,但
[期刊] 中国金融
[作者]
焦瑾璞
中国微型金融的发展历程微型金融在中国的发展历程已有30多年历史。早在改革开放初期,国外就有一些非政府机构在我国云南、贵州、青海等省份进行小额信贷项目的试验,这个过程一直延续到1997年亚洲金融危机爆发为止。事实上,在上世纪90年代,我国金融改革就开始发生巨大变化。1994年中央出台了两项重要规定,一是关于深化金融体制改革的决定,二是关于外汇管理体制和人民币汇率并轨。上
[期刊] 中国金融
[作者]
贝多广
我们经常用一个正立的金字塔来形容中国的经济结构,而用一个倒立的金字塔来形容中国的金融结构。"正立的金字塔"是指少量大中型的企业以及富裕人群在金字塔的尖端部分,组成金字塔主要塔身部分的则是数量庞大的小微企业和普罗百姓。而中国的金融结构恰好像一个倒立的金字塔,在很长一段时期内,其最厚重的部分主要是为经济结构中的尖端部分提供各种服务。这就是现存中国金融结构与中国经
[期刊] 教育与职业
[作者]
李锣 田斌
微型国家要想发挥自己的独特优势必须依赖教育，高等教育的发展能够促进微型国家和地区的经济发展。微型社会高等教育的典型模式有澳门的＂借鉴—多样＂模式、香港的＂依附—超越＂模式和马耳他的＂移植—去依附—区域联盟＂模式。微型社会高等教育在发展过程中遇到了办学资源缺乏、师资及生源不足、规模与教学质量矛盾突起等困难，可以从优化资源、减少浪费，合作办学、扩大生源，正确处理规模效应与教学质量的关系等方面入手解决当前所面临的问题。
关键词：
微型社会 高等教育 发展模式 创新
[期刊] 国际经济合作
[作者]
巩纶
合资饭店头一回──中外方经理被聘为名誉校长中国大饭店自１９９０年开业以来，热心社会福利工作，关心教育事业的发展。在向希望工程捐款的活动中，中外方总经理带头，广大员工积极响应，在一天的时间里捐款数万元。每逢“六一”儿童节和“九十”教师节，总经理都要去饭...
[期刊] 国际经济评论
[作者]
黄卓
作为全球第一大出口国和第二大进口国,中国和发达国家之间不仅存在着国际贸易收支的不平衡,积累了大量的贸易顺差,同时也存在着碳排放的严重不平衡。中国出口的产品多为高耗能、高含碳、高污染的产品如钢铁、机电和纺织品,而进
[期刊] 全球教育展望
[作者]
陈桂生
本文针对自己对教育学初步认识中发觉的问题,尝试以教育学为研究的对象,根据马克思历史比较研究取向和中西教育文化比较,运用逆溯法重新审视源于西方的教育学和本国教育文化传统与现实长期存在的问题。如此研究属于个人对教育学的自我反思,其中力求避免从一个片面的判断转向另一个片面的判断。
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