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[期刊] 中国远程教育
[作者]
高岭 袁新瑞 刘凤英 高启明 朱海阳
通过对陕西省贫困地区项目学校校长、骨干教师的调查,分析探讨整个培训工作是否达到预期效果,受训教师是否能够承担起项目设备的管理、使用和维护任务,是否能保证扶贫示范工程项目的有效运行,以及培训项目对各示范学校今后信息技术的应用水平和教育教学水平的提高将会产生哪些持久的、间接的作用等方面的问题。客观总结项目成功及不足之处,探讨后续工作的重点和农村现代远程教育发展的思路。
关键词：
西部农村 远程教育 教师培训 信息技术
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李静
在我国教育工作发展的过程中,加强农村教师队伍建设,强化农村教师培训,是促进我国教育工作发展的根本。为强化农村教师的教学能力,我们需要分析农村教师培训需求现状,反思农村教师培训需求中存在的问题,结合我国农村教育工作现状,提出农村教师培训策略,以提高我国农村教师水平,强化我国农村教育能力。
关键词：
农村教师 培训需求 义务教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何玲
当前,教师培训供给侧结构性改革正在国内不断推进,影响范围逐渐扩大。为顺应这一教育改革发展大趋势,农村教师培训也需要创新发展,以实现新的突破。特别是在一些教师培训供需失衡、培训成效不够明显的地区,更有必要结合农村教师培训实际,探讨供给侧结构性改革。研究认为,基础条件较差,培训质量不高,创新发展缓慢,是当前农村教师培训供给侧结构性改革存在的主要问题。为此,需要科学设计宏观规划、优化教师培训供给侧结构、健全教师培训制度规范,促进教师培训创新发展。
关键词：
农村教师 供给侧改革 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
付天贵
提高教育质量,关键在于教师,教师培训是提高农村教师能力、提升农村教育质量的重要途径,保证和提高教师培训的质量,增强培训的实效性是目前各级教师培训院校和机构值得探索与亟待解决的一个难题。本文通过调查,从培训目标、培训内容、培训方式、培训管理、培训评价五个方面对国培项目农村教师培训有效性这一问题进行了研究,分析了影响培训有效性的主要因素。
关键词：
教师培训 有效性 主要因素
[期刊] 中国远程教育
[作者]
汪颖
农村学校教师培训是提升教育质量的关键所在。调查研究表明,经过数次培训后,多数教师具备了正确的专业发展指向和基本教学技能,随着教学改革的深入和新课程理念的渗透,大部分教师面临着进一步发展以提高教学效益的问题,教师的工作生存压力日益加剧、学校信息化硬件环境的不合理布局、日益多元的教师培训需求等方面是教师培训呈现的新特点。提升校长的信息化管理意识和能力,建设良好的校园生态,协调同事关系,重新进行软硬件资源配置,发挥现有资源的最大效益,更新教师培训的方式等,是实现教师培训可持续发展的策略。
关键词：
农远工程 教师培训 可持续发展
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐恩芹 邱秀伟
为提高现代信息技术在中小学教学中的应用效益,我国相继开展了一系列中小学教师教育技术能力培训项目。然而,有研究表明,很多农村教师在培训结束以后,当他们试图在教学实践中去应用培训中所学的知识、技能或者理念的时候,却总是遇到这样或那样的困难,导致很多教师放弃了应用。为了解阻碍培训效果转化的相关因素,本文采用问卷和访谈的方法,对山东省部分地区的农村中小学教师进行了调查。研究结果表明,农村教师所接受的相关培训水平偏低、培训内容不适合农村教师的需求、农村教师培训的后续支持明显不足,是导致培训效果欠佳的重要原因。
关键词：
农村教师 教育技术培训 效果转化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
窦福良
针对农村教师这一群体的培训,树立以人为本的思想,从教师利益出发,从教育事业出发,关注教师的专业发展,遵循培训目标层次性、培训对象的主体性、培训内容的针对性、培训方式的多样性、培训评价的多元性、培训效果的实效性等几个原则,才能扎实做好农村教师的培训工作。
关键词：
农村教师 培训 原则
[期刊] 教育研究
[作者]
戴伟芬
当前，我国农村教师培训中存在农村教师实际需求得不到满足，农村教师培训针对性和实效性不强等问题。通过分析文化认知、理论知识与教育实践各自角色及其相互关联在农村教师培训中的作用机制可以看出，教育理论与教学实践知识的平等性、农村教师知识的跨越性、文化背景知识的影响性、城乡教师协同互动实现其知识的互补和一致性是农村教师培训新的认知范式的关键要素，构成了跨界互动特性的农村教师合作伙伴关系及其运行框架，建立了大学参与、城乡中小学合作的培训模式，推进多方资源整合。跨界互动特性的农村教师合作培训的具体实施途径包括建立院校实践共同体，共同创建解决方案；跨越城乡社区边界，创建跨文化社区学习经验，促进农村教师知识（．．．
关键词：
农村教师培训 跨界 合作 互动 知识融合
[期刊] 中国成人教育
[作者]
窦福良
农村教师培训对基础教育改革具有重要影响,克服当今教师培训中存在的种种弊端,应该从教师专业发展的角度审视和思考,做好以下六个方面的结合:一是职前培养与职后培训相结合;二是专业知识培训与教学技能培训相结合;三是基地培训与校本培训相结合;四是集中培训与分散培训相结合;五是专家引领与自我反思相结合;六是整体培训与分层培训相结合。
关键词：
农村教师 教师培训 教师专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
寿继国
目前,以新课程培训为突破口,根据农村教师的不同需求,开展了不同层次的培训并取得了明显的效果,但是理论与实践相脱节的现象比较严重。因此,需要对现行的农村教师培训模式进行反思,通过对农村教师培训模式的构建和创新,促进农村中小学教师的专业发展及整体素质的提高。
关键词：
新课程 农村 教师培训模式 构建
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王俭
近年来,农村教育受到前所未有的重视。各级政府颁发了一系列旨在大力提升农村教育质量的政策法规和相应的具体措施。近日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿更体现了政府对农村教育的高度重视。要提高农村教育质量,希望
[期刊] 民族教育研究
[作者]
娜日苏 乌云特娜
农村教师培训在农村教育的发展中有着很重要的地位。罗马尼亚近些年来针对农村教师开展了"导师制"培训项目,并在"导师"的遴选,教师的校本化、参与性体验以及评估等方面取得了一定的成绩。针对我国农村教师培训中存在的问题,借鉴罗马尼亚在教师培训方面的成功经验,我国农村教师培训应在培训人员、内容、形式、评价等方面进行改进。
关键词：
罗马尼亚“导师制” 农村 教师培训
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李静美
生源质量是判断农村教师补充渠道优劣的重要标准。对湖南省的调查发现,农村教师定向培养政策有较强生源吸引力,生源质量"次优化"且初招项目生源质量优于高招项目;生源"农村化"且以农村家庭学习优秀、县城家庭成绩中上等的子女为主;生源主要来自中下和中中社会阶层家庭,后者更倾向让女孩或成绩中上等的子女报考。就业有保障、公费教育、回避高考风险等是促使学生报考定向培养项目的主要因素,教师职业稳定是重要因素。定向培养政策有较强生源吸引力的原因,在于其满足了各利益主体的需求:公费教育切合贫困家庭的生存理性,就业保障符合中下阶层家庭回避风险的逻辑,职业特性契合各阶层家庭对子女的职业期望。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马慕青 杜燕红
马慕青、杜燕红在《现代教育科学》２０１６第５期中撰文，分析了中美两国教师在职培训的背景，比较了中美教师在职培训体系的诸多方面，针对我国农村地区教师培训存在的问题提出了若干建议，以期对我国教师在培训制度的完善有所贡献。美国有超过４０万人的教师在农村学校任教，然而其教师队伍质量不高，与城市有较大的差距，这严重制约着美国教育公平目标的实现。２０世纪
[期刊] 中国远程教育
[作者]
廖龙龙
知识经济时代对教育提出了严峻的挑战,培养信息化创新人才成为教育信息化的主要任务。教师作为教育的实施者,促进教师的信息化专业发展,提高教师的专业素质,是提高教育质量的关键因素。在教育信息化进程中,农村教师的专业意识淡薄,信息化专业知识能力欠缺,严重制约着农村教育的发展,促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。本文在对全国9个省的农村教师信息化专业发展的现状进行问卷抽样调查的基础上,分析我国农村教师专业发展的状况,研究在信息化环境中农村教师专业发展的策略。
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农村教师 信息化 专业发展 专业素质
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