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[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘志军
当前农村基础教育课程改革中存在着诸多问题,表现为:教育管理人员认识存在偏差,管理措施不力;教师整体素质不容乐观,培训与教研不足;生源分布失衡,留守儿童增加;中、高考依旧,评价成"瓶颈";等问题。对此,应多管齐下,提高对农村课程改革的重视程度,并采取切实有效措施,多渠道提高农村教师的整体素质,增强评价机制改革的实效,促进城乡教育的平等对话。
关键词：
农村教育 基础教育 课程改革
[期刊] 教育研究
[作者]
王嘉毅 赵志纯
新一轮基础教育课程改革极大地促进了农村教育的发展,进一步明确了农村教育的办学方向,推动了农村学校教育思想的转变,促进了农村教师的专业发展等。但农村基础教育课程改革中还存在着政府领导不力,课程改革的经费不足,课程资源开发不够,对课程改革的专业支持不足等问题。当前需要进一步强化政府对农村基础教育课程改革的领导和支持,将课程改革的经费纳入财政预算予以保障,修订课程标准以增强新课程对农村学校的适应性,开发适应农村基础教育实际的教材,深化教育评价改革,加强农村教师队伍建设,强化对农村基础教育课程改革的专业支持。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谷生华
本轮基础教育课程改革,无论东部、西部,还是城市、农村,课改指导思想、内容、要求等等都是一致的。由于我国东西部、城乡教育发展不平衡,必须要考虑西部农村基础教育课程改革的“困难”并采取相应的“对策”。本课题在大量调查研究基础上,发现当前西部农村基础教育课程改革存在着一系列的困难,并针对这些困难提出了一系列相应的解决对策。
[期刊] 教育学报
[作者]
阚维
20世纪后期以来,肩负着时代赋予的重任,世界范围内的课程改革如春潮涌动,又伴随着大量争议,一路走来。与15年前相比,随着大国崛起和本土化教育经验被国外重新认识,当前中国基础教育领域的自信程度以及学校教育实践层面对课程改革的自觉程度,都是前所未有的。但是,我们仍然需要屏心静气,检视我国课程改革的种种经验、教训。在宏观层面上:我们需要回答:全球化大潮下,中国基础教育领域的课程改革应当如何进行理论与实践层面的本土化探索?如何能够促进教师对课程标准的建构,推动课堂教学实践
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓双喜
作为基础教育教师培养主渠道的师范院校,必须坚持与基础教育对接,全方位推行教师教育课程改革,保持高师教师教育课程的进步性和实践性,确保教师教育课程改革正确的方向。
关键词：
基础教育 教师教育 课程改革
[期刊] 教育发展研究
[作者]
乔丽军
对＂课改＂实践中所表征出来的各种问题进行理性分析，并在问题审视的基础上寻找＂课改＂深化的＂突破点＂，是我们对＂应试教育＂背景下课程模式批判的一种呼应。在基础教育＂课改＂的实践过程中，＂学为中心＂与＂以学代教＂、＂只学不教＂的对立，＂模式化建构＂与常态化课堂推进的鸿沟，兴趣驱动与价值导引的脱节，＂先成熟、后认知＂与＂先认知、后成熟＂的博弈，＂以学生为本＂、＂高度尊重学生＂与＂自我中心主义＂的反差，＂减负＂初衷与＂增负＂实际的冲突等一系列问题都需要我们予以进一步的审视反思。
关键词：
基础教育 课程改革 问题 反思
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
中国大陆正在开展的第8次基础教育课程改革是一种从"控权"到"赋权",从"大一统"到"多元化"的新型"课程文化"的创造。本文首先对课程改革所面临的几个迫在眉睫的问题作了简要评析,包括重点学校政策、教材编审队伍建设、教师专业化以及研究性学习等。而后从观念与制度层面论述了课程改革所应采取的行动策略:返璞归真,诚信为本;和而不同,专业对话;网络组织,文化再造。
关键词：
基础教育课程改革 问题与行动 行动策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔允漷 汪贤泽
新一轮的基础教育课程改革是全面推进素质教育的重大举措。基础教育课程改革是一个长期的、系统的过程,本文详细地描述了基础教育课程改革的规划和推进过程,总结了基础教育课程改革所取得的巨大成就,同时也分析了基础教育课程改革在实施过程中的主要问题,为进一步推进基础教育课程改革提供决策依据。
关键词：
基础教育 课程改革 课程规划 课程实验
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓友超
良好的教师思维是基础教育课程改革取得实效的关键,但实际情况是不少教师思维出现了失衡,如观念维持与更新上的失衡、看待教育手段与教育目的上的失衡、由不思考引起的失衡等。缩小这种反差的方式有二:一是内化别人的思想,二是生成自己的思想。
关键词：
基础教育课程改革 教师思维 失衡
[期刊] 教育研究
[作者]
庞君芳
改革开放40年来,浙江省基础教育课程改革经历了恢复秩序重建、综合模式探索、全面课程体系和选择性教育四个发展阶段,通过强化政策保障、实行上下联动,发挥专业引领、提供科学指导,加强教师培训、打造高素质队伍,统筹课程设置、提升教材质量,推进高考改革、助推课程建设,完善高中会考、促进学科教学,取得较好成效。新时代深化基础教育课程改革,应坚持三级课程结合的管理模式,课程改革与教学改革相互促进,课程改革与高考制度相协调,调动教师和管理者的创造性,以课程改革的实验和研究助推课程改革,进一步加强课程改革的保障机制建设。
关键词：
改革开放40年 浙江省 基础教育课程改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙惠利
基础教育课程改革倡导探究学习、研究性学习、自主学习、合作学习等多样化的学习方式,这体现了社会发展对未来人才的要求,同时也对教师教育教学方式提出了新的挑战。教师教育必须树立为基础教育服务的理念,鼓励教师教学方法的改革与创新、加强与中小学教学的互动、积极开展研究性学习等,以确保教师教育改革的实践性和方向性,实现对基础教育课程改革的引领与促进作用。
[期刊] 教育研究
[作者]
和学新
我国新一轮基础教育课程改革的根本目的是为了全面推进素质教育,是为了创设适合新一代儿童自主发展、自主成长的教育,其直接目的就是要建立新的既与时代要求相符合,同时又能体现
[期刊] 教育学报
[作者]
郑庆全
针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
齐军 李如密
教学时空变革对基础教育课程改革的发展有重要影响。在教学实践中涌现出了杜郎口中学、洋思中学等教学时空变革典型,其主要是围绕如何更有效地利用教学时间和激活教学空间、如何更有效地超越教学时间的限度和逾越教学空间的限制来开展变革的。在变革的过程中由于没有处理好工具理性、教学习惯、教学理念等方面的影响而出现了形式化、功利化等问题。
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