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[期刊] 中国成人教育
[作者]
马玲
构建适合农村中小学教师发展特点的教师培训模式,是农村中小学教师培训工作者必须深入研究和探讨的问题。本文以天津市实施的农村骨干教师培养工程为例,阐述并分析了其采用的培训模式及其收到的良好效果,希望能对今后农村中小学教师的培训提供一定的帮助。
关键词：
农村 中小学骨干教师 教师培训模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李海峰 刘云芳
教育信息化对教师的能力提出了新的要求,培训成为提高教师信息技术能力的重要手段。本文以天水师范学院近两年承担的甘肃省中小学教师信息技术培训为基础,对信息技术培训的内容和方法进行了一些思考与探索,希望能够对中小学教师信息技术培训提供一些可供借鉴的经验和教训。
[期刊] 教育科学
[作者]
吴振利
中小学骨干教师师德培训的问题是实效性较差。其原因是:示范性不强、针对性不足、关联性不深和透彻性不够。要提高中小学骨干教师师德培训实效,可以尝试依靠下述五种方式谋求改善,它们分别是:自觉渗透性点式培训、内容关联性拓植培训、伺机群情共话式培训、榜样解剖比较式培训和问题主导混合式培训。
关键词：
中小学骨干教师 师德培训 国培计划
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡均国 臧小林 蒋文峰
2011年"国培计划"——中西部农村骨干教师培训项目启动后,针对三峡库区农村基础教育教师存在流动性较大、思想观念落后、教学技能不高等特点,我们将"三阶段双情景六步训练法"模式引入到重庆市三峡库区、民族地区农村骨干教师教学技能培训项目中,取得了良好效果,达到了预期目的,为中西部贫困地区农村骨干教师培训提供了一个很好的培训模式范本。
关键词：
三峡库区 国培计划 师资 培训模式
[期刊] 物流技术
[作者]
孙军艳 李焕朝 刘正安
以国家级骨干教师培训方案的制定流程为主线合理构架培训方案，分析了培训方案各模块之间的关系，详细剖析了培训方案专业理论基础、校内实训和企业实践的具体内容；指出充分开发利用各类优质资源和注重学员意见反馈是做好培训工作的关键条件，教学模式的创新和知名专家讲学使得培训质量得以保障。
关键词：
物流培训 中职骨干教师 培训模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
唐晓杰
一、引言2000年3月我国启动新世纪园丁工程以来,已经举办过三期大规模的国家级骨干教师培训,培训教师超过10000人。为及时评估三期培训的效果和社会效应,上海市教育科学研究院受教育部师范教育司委托,于2003年5月对分布在全国各地的骨干学员进行了问卷调查。由于当时正值非典流行时期,问卷征询委托各省市自治区教育厅或教委的有关机构实施。在大范围问卷调查的基础上,辅以个案调查,原则上每个省市自治区组织进行10位学员的个案调查,重点了解学员参加国家级培训后在本单位、本地区发挥的作用以及学员自身教育教学实践的变化。截止2003年11月底,共收到24个省、市、自治区问卷4018份,其中有效问卷399...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郑权
本文以教育部-微软(中国)"携手助学"创新教师培训项目的骨干教师网络培训为例,在分析其课程资源设计与开发特色的基础上,参考柯克帕特里克(Kirkpatrick)所提出检测培训项目绩效层次的观点,从学员满意度、学习目标实现度、学习对工作的迁移、教学干预与影响四个方面对骨干教师网络培训进行了绩效分析,研究数据与分析对中小学教师全员培训具有参考与指导作用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁红
作为国家职业教育的重要人才工程，＂国家中等职业学校专业骨干教师培训＂近１０年来为国家培训了大批专业的骨干教师队伍。但该项目在实施过程中，仍然存在认识高度不够、对象了解不足、培训能力有待提升、培训体系有待完善等问题。分析发现，培训基地在培训方式以及过程管理等方面的欠缺，是造成目前中职师资培训中诸多问题的主要原因。＂对话＂机制的引入以及ＩＳＯ９００质量管理体系的ＰＤＣＡ循环过程模式在培训质量管理中的运用，是提升中职骨干师资培训过程管理质量的有效路径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王奎洋 贝绍轶 李国庆
江苏技术师范学院汽车工程学院结合学校所承担的国家级中等职业学校骨干教师培训工作,根据德国教学模式和汽车专业培训的特点,在汽车专业培训中采用德国双元制教学体系、小班化教学方式、模块化教学方法、项目教学方法等,极大地提高了培训的效率与质量。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘丽娜 平凡
传统的幼儿园教师培训暴露出资源共享程度低、信息交流匮乏、受时空限制等问题。网络培训与面授辅导有机整合的混合培训模式从理论与实践角度被证明是有效的幼儿园教师培训模式。混合培训模式的实践过程包括需求分析、基于WEB的学习、面授辅导、协作学习、形成产品五个阶段。天津广播电视大学承担的学前教育师资培训任务"天津市农村幼儿园教师教育教学理论知识网络培训"对混合培训模式进行了实践探索。
关键词：
幼儿园教师 混合培训模式 传统培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩金青
在分析农村教师队伍建设背景、骨干教师内涵要素基础上，引入成果期望与感知（Expectation and Perception of Outcome，简称EXPERO）教育评价模型相关理念，提出目标导向顶层设计、问题导向管理机制、过程导向培养培训及结果导向专业发展等实践策略，以实现教师专业化体系完善、骨干教师专业成长、教育创新能力提升的价值目标。
[期刊] 职教论坛
[作者]
毛淑娟
中职学校骨干教师国家级培训作为中职教育师资培训体系的重要组成部分,近年来带动中职学校教师队伍整体素质的提高。但在培训中仍然存在诸如相关培训主体对培训不够重视,培训设置与培训对象需求冲突,培训评估体系不完善等问题。文章以学前教育专业为例,通过对这些问题探讨,提出对策与建议,以期增强培训成效。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
“十一五”期间,我国将实施“中等职业学校教师素质提高计划”,培训15万职业教育骨干教师,开发80个专业的师资培训教材。15万名中等职业学校专业骨干教师的培训将通过国家和省两级组织实施,同时依托全国重点建设职教师资基地,开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材;支持中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才到学校兼职任教。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄晓玲
调查显示，目前中职公共课骨干教师主要参加省市教育部门和学校组织的综合培训，培训提高了教师的综合素质并促进了教师的专业发展，但在内容、形式和机会提供等方面有待进一步改进。为此，培训应明晰职教师资培训的特殊性和促进专业发展的价值取向，完善培训内容选择和过程设计，丰富培训形式和共建共享培训课程资源，调动教师参与积极性并形成能力评价标准。
关键词：
中职公共课 骨干教师 培训现状 培训需求
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