- 年份
- 2024(14300)
- 2023(20034)
- 2022(16683)
- 2021(15802)
- 2020(13385)
- 2019(30565)
- 2018(30512)
- 2017(57568)
- 2016(32033)
- 2015(36295)
- 2014(36107)
- 2013(34847)
- 2012(31814)
- 2011(28644)
- 2010(29294)
- 2009(26986)
- 2008(26541)
- 2007(23996)
- 2006(21402)
- 2005(19193)
- 学科
- 济(123265)
- 经济(123111)
- 业(108100)
- 管理(95969)
- 企(89305)
- 企业(89305)
- 方法(54624)
- 农(49842)
- 数学(44595)
- 数学方法(43805)
- 中国(38270)
- 业经(36004)
- 财(34464)
- 农业(33094)
- 理论(27294)
- 学(26208)
- 制(25756)
- 教育(25452)
- 技术(25434)
- 务(23206)
- 财务(23117)
- 财务管理(23086)
- 地方(22984)
- 企业财务(21816)
- 贸(20859)
- 贸易(20843)
- 和(20700)
- 易(20239)
- 策(20130)
- 体(19499)
- 机构
- 学院(444114)
- 大学(440910)
- 管理(173626)
- 济(172423)
- 经济(168570)
- 理学(149370)
- 理学院(147735)
- 研究(146387)
- 管理学(144877)
- 管理学院(144047)
- 中国(109325)
- 京(95543)
- 科学(89509)
- 农(80357)
- 财(79482)
- 所(73409)
- 江(69248)
- 业大(67455)
- 中心(66640)
- 研究所(66331)
- 范(64385)
- 师范(63863)
- 财经(62574)
- 农业(61880)
- 北京(60651)
- 经(56887)
- 州(54946)
- 院(52597)
- 技术(51803)
- 师范大学(51124)
- 基金
- 项目(293254)
- 科学(232597)
- 研究(221963)
- 基金(209603)
- 家(181014)
- 国家(179255)
- 科学基金(154958)
- 社会(137921)
- 社会科(130213)
- 社会科学(130177)
- 省(117869)
- 基金项目(109674)
- 教育(107457)
- 自然(99156)
- 划(98507)
- 自然科(96947)
- 自然科学(96925)
- 自然科学基金(95188)
- 编号(93898)
- 资助(86217)
- 成果(77396)
- 课题(66583)
- 重点(65933)
- 部(65326)
- 发(63422)
- 创(63298)
- 创新(58400)
- 项目编号(56597)
- 教育部(56467)
- 国家社会(55298)
- 期刊
- 济(196929)
- 经济(196929)
- 研究(135592)
- 中国(100641)
- 农(78062)
- 教育(77323)
- 管理(67356)
- 学报(67119)
- 财(62730)
- 科学(62600)
- 大学(52844)
- 农业(52748)
- 学学(48515)
- 技术(46049)
- 融(39086)
- 金融(39086)
- 业经(36800)
- 财经(30510)
- 经济研究(29598)
- 业(28389)
- 经(26240)
- 问题(25290)
- 技术经济(22952)
- 图书(22254)
- 职业(22117)
- 版(21522)
- 科技(21349)
- 统计(20080)
- 现代(19794)
- 理论(19385)
共检索到676676条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈景红
农业职业院校劳动教育具有独特的价值属性,既是培养支农爱农新型人才的内在要求,也是全面建设新农科的必然要求。创新农业职业院校劳动教育模式应立足其自身特点,坚持问题导向与目标导向相统一,以系统化课程体系建设为支撑,以精准化评价体系建设为牵引,以特色化校园文化建设为辅助,以立体化保障体系为基础,形成"四位一体"协同发展力的劳动教育格局。
关键词：
农业职业院校 劳动教育 四位一体 新农科
[期刊] 高等农业教育
[作者]
崔宏巍 朱方来
毕业设计是高等职业院校人才培养过程中的综合性实践教学环节,通过对高职毕业设计现状的深入分析,构建四位一体化毕业设计的创新模式,提出具体实施方法,规范毕业设计各工作环节,主动适应了实际工作需要,培养学生综合运用所学的专业知识和技能,解决工作岗位中的实际问题,使毕业设计真正起到培养学生实践能力和创新能力的作用。
关键词：
高职院校 毕业设计 实践教学 四位一体
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨百灵
深入理解高职教学督导的内涵,借鉴国内外先进督导理念,探索导教、导学、督管、督评"四位一体"的教学督导工作模式,并对发展中的高职教学督导工作理念进行新的探讨,全面提升高职教育教学质量。
关键词：
四位一体 教学督导 高职院校
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周林 陈雨海
加强教学管理的根本在于管理创新,其中教学管理模式创新是带有全局性的创新,其集中体现着各个方面的教学管理创新。近年来,山东农业大学在全面总结国内外高校教学管理发展与改革基本经验的基础上,针对传统教学管理模式的弊端,适应大众化教育背景下地方农业高校人才培养和教学管理所面临的新形势、新任务、新要求,锐意创新,构建了"四位一体"教学管理新模式,有效地促进了教学管理水平和人才培养质量的提高。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱孟斐
开展大学生创业教育不仅仅是高校和大学生本人的事情,而更需要政府和社会各方面的共同支持。我国大学生创业教育目前面临的主要问题有:高校对创业教育的重视程度不够,教育方式不完备、不系统;创业实践能力培育差,创业支持政策滞后;缺少对大学生创业能力的测度,风险防范和化解机制不到位;受传统观念影响大,大学生创业欲望难激发。针对上述问题,应借鉴国外高校、政府、社会共同参与大学生创业教育的先进经验,构建高校—政府—社会—个人"四位一体"大学生创业教育模式,从四个层面共同"发力",以增强大学生创业能力、有效化解创业风险为目标,不断提高创业教育效果和创业成功率。
关键词：
创业教育 四位一体 创业能力测度
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗思思 林幼文
职业院校大学生创新创业能力培养的关键在于建立政府与行业部门、职业院校、项目教学、专业教育与创新创业教育内容相结合、社会资源融合互通的"五位一体"培养模式,其践行路径为:以学习为主要标准,实现人才的分层次选拔;以实践为依托,实现知识的活学活用;以竞赛为载体,提升团队合作能力;以制度和文化为支撑,将示范和辐射相结合,有效提升大学生创新创业能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
冯孟
人工智能具有改变社会生产劳动的"奇点"意义,推动劳动方式、内容、过程、观念、价值与目的发生巨变。劳动巨变内在驱动职业院校劳动教育变革,教育方式需要走向智能,教育内容需要突出社会性、情感性的非物质性劳动内容,教育过程需要侧重创造与愉悦,教育观念提倡热爱劳动,教育价值强调创造,教育目的指向人的全面发展。结合人工智能背景下劳动教育改革的理路,职业院校可以从教学模式、学习模式、环境创设模式、评价模式、管理模式等多个方面,贯通"教、学、育、评、管"等教育各环节,构建以智能、个性、创造、多元为特征的劳动教育新模式。
关键词：
人工智能 职业院校 劳动教育 教育模式
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
毛丽珍
本研究以教育部2007年和2017年颁布的《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》为依据,对2007年以来沈阳农业大学开展的大学英语课程体系改革实践加以分析,为高等农业院校大学外语课程建设提供相关经验。沈阳农业大学从2007年开始,将传统教学手段与现代教育技术相结合,开展大学英语课程体系改革研究,体系建设以课堂教学为主,逐步构建课堂教学+网络自学+第二课堂+业余培训"四位一体"教学模式。随着大学外语教学改革的深入及信息技术的迅猛发展,手机APP作为英语学习辅助手段走进外语教学,业余培训课程逐渐淡出外语课程体系。伴随高等院校人才培养方案的调整与优化,大学英语必修课总学时逐步削减,大学生外语学习实际需求有所转变,从2018年开始,大学外语课程体系新增设"大学中级英语""商务英语"及"雅思基础"等九门A类公共选修或限修课,至此,大学外语形成一年级必修课+二年级选修课+第二课堂+外文播音新型"四位一体"教学模式。随着国家新农科建设"三部曲"的奏响和新农科总体部署的不断推进,高等农业院校外语教学必将再次改革、创新,实现与新农科建设及专业人才培养的深度融合,对此,提出必修课+选修课+第二课堂+通专融合的大学英语"四位一体"创新模式设想,大学英语作为通识课程深度融入专业人才培养全过程,确保大学期间英语学习不断线,在培养大学生听、说、读、写、译语言技能的同时,增强其使用英语进行专业和学术交流的能力,为国家培养"精专业,通外语"的卓越农林人才。
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
毛丽珍
本研究以教育部2007年和2017年颁布的《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》为依据,对2007年以来沈阳农业大学开展的大学英语课程体系改革实践加以分析,为高等农业院校大学外语课程建设提供相关经验。沈阳农业大学从2007年开始,将传统教学手段与现代教育技术相结合,开展大学英语课程体系改革研究,体系建设以课堂教学为主,逐步构建课堂教学+网络自学+第二课堂+业余培训"四位一体"教学模式。随着大学外语教学改革的深入及信息技术的迅猛发展,手机APP作为英语学习辅助手段走进外语教学,业余培训课程逐渐淡出外语课程体系。伴随高等院校人才培养方案的调整与优化,大学英语必修课总学时逐步削减,大学生外语学习实际需求有所转变,从2018年开始,大学外语课程体系新增设"大学中级英语""商务英语"及"雅思基础"等九门A类公共选修或限修课,至此,大学外语形成一年级必修课+二年级选修课+第二课堂+外文播音新型"四位一体"教学模式。随着国家新农科建设"三部曲"的奏响和新农科总体部署的不断推进,高等农业院校外语教学必将再次改革、创新,实现与新农科建设及专业人才培养的深度融合,对此,提出必修课+选修课+第二课堂+通专融合的大学英语"四位一体"创新模式设想,大学英语作为通识课程深度融入专业人才培养全过程,确保大学期间英语学习不断线,在培养大学生听、说、读、写、译语言技能的同时,增强其使用英语进行专业和学术交流的能力,为国家培养"精专业,通外语"的卓越农林人才。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭谦
劳动教育已成为职业教育的重要组成部分。近两年,各职业院校在积极探索不同的劳动教育路径,但劳动教育仍然存在淡化和弱化现象。针对职业教育中存在的劳动教育内涵不深、课程体系不实、师资队伍不专、实践载体散乱以及评价体系不健全等系列问题,以四川交通职业技术学院汽车专业劳动教育实施路径为例,通过构建模块化进阶式课程体系,搭建专兼职结构化师资队伍,搭建产教融合型劳动教育基地,强化职业教育劳动文化以及建立健全劳动素养评价体系等实践路径,创新突破了劳动教育困境。
关键词：
职业院校 劳动教育 实施路径 创新创业
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
李金才 邱建军 任天志 孙贝烈 郭继业
该研究对"四位一体"生态农业模式的结构、功能和效益进行了综合分析。结果表明,采用该模式将种植业、养殖业,生产和生活进行了很好的结合,既解决了沼气发酵原料,净化了环境,又提供了丰富的有机肥料,在有限的土地上,科学、高效地利用时间、空间等资源,实现了能源生态系统中物流和能流的良性循环,达到了能源、生态、经济与社会效益的统一。一个面积为350m2的"四位一体"温室大棚(养殖业、种植业)总的年纯利比普通农户的增加了1倍,同时该模式的采用有效地解决了农村剩余劳动力问题,这种模式的推广应用可产生良好的生态、经济、社会效益。
关键词：
四位一体 生态农业 功能 效益
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈亮 任民
创新创业教育评价体系是高职院校实施创新创业教育的"指挥棒"。高职院校创新创业教育评价体系具有指导与监督创新创业教育的开展、加强评价主体之间的沟通与交流的功能。文章论述了高职院校"四位一体"创新创业教育评价体系构建的路径:发挥政府层面评价的导向作用,发挥社会层面评价的引导作用,发挥学校层面评价的基础作用,发挥学生层面评价的补充作用。
关键词：
高职院校 四位一体 创新创业教育评价体系
[期刊] 物流技术
[作者]
张玥 高红梅 韩俊德
应用型农产品物流管理人才培养模式,是根据农产品流通对物流管理人才能力的需求,遵循人才成长的规律,结合高等农业院校学科专业特色而制定,建立以人格素质+知识研究+实践操作+"三创"能力的"四位一体"的农产品物流管理人才培养模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
庄西真
庄西真在《河北师范大学学报》2017年第2期中撰文,阐释了职业教育教师培训模式的构成,并从培养培训需求的调查、培养培训方案的确定、培养培训对象的遴选、培养培训计划的实施、培养培训质量的评价、培养培训过程的反思等方面介绍了高等院校、企业、职业学校和政府四大主体之间的非线性协同互动。"四位一体"职业教育教师培养培训模式指的是由职业教育教师培养过程中涉及到的四大主体——高等院校、企业、职业学校和政府组成的职
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周鹤婷
数智时代的劳动形态发生了巨大而显著的变化。数字劳动成为劳动的主要形式进而引发了终端移动化、信息互联化、虚实交互化、生活工作互嵌化的公共生存样态。智能劳动带来了工具智能化和产品虚拟化。情感劳动让劳动者呈现人际关系过载和倦怠社会下的劳动精神退避等新问题。目前，职业院校存在对劳动教育的主要内容把握不全面、劳动教育的关键环节方法运用不科学、劳动教育的途径和体系建设不系统的问题。职业院校劳动教育必须全面把握劳动教育内容，剖析“不珍惜劳动成果”问题，加强劳动价值取向教育，扩展劳动教育综合育人价值，科学设计劳动教育关键环节，对标“不会劳动”问题，加强数字智能劳动教育，提升职业院校劳动教育的智能化水平，系统筹划劳动教育途径和体系，化解“不想劳动”问题，加强劳动精神教育，关照数字劳动者精神健康。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
