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[期刊] 高等教育研究
[作者]
程少堂
再论“教育的内部规律，教育的外部规律”说程少堂潘懋元先生提出的“教育的内部规律，教育的外部规律”说，是教育理论界一个有影响的观点。近年来学术界对之展开了争鸣。笔者是赞成和支持这一观点的。①本文不揣浅陋提出浅见，拟从这一观点提出的方法论特点、历史必然性...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘振
也论“教育内部关系规律与外部关系规律”说刘振天一教育的本质与规律问题，是教育基本理论的一个重要的核心的问题。整个教育学的任务就在于研究和揭示教育的本质和规律，以之指导教育实践。然而，教育的本质是什么？教育有哪些规律？从前，人们并不是很清楚的，而理论...
[期刊] 教育研究
[作者]
孙振东
《教育研究》杂志1992年第10期,发表了程少堂等同志《“教育的外部规律”说不能成立吗?》一文(以下简称程文),并转载了潘懋元教授《教育外部关系规律辨析》一文。这两篇文章解释说明了“教育的外部规律”说法的科学性、适用性,读后使人更清楚了此说其意,同时也引起了人们的进一步思考。在此,提出个人的几点粗浅意见与程少堂等同志商榷并就教于理论界同仁。 讨论教育规律问题,首先要解决的是教育观问题。笔者认为,应该整体地把握教育现象及其关系。教育现象不只是教育实践,还应包
[期刊] 职教论坛
[作者]
齐爱平
职业教育的本质是其教育教学固有属性和在社会与个体发展中的固有属性的统一。职业教育的性质是职业教育的本质、特征和价值三个方面的统一。职业教育发展的规律主要体现在三个层面上:在社会发展层面上,职业教育与经济社会发展辩证关系的规律;在教育事业整体发展层面上,职业教育与普通教育辩证关系的规律;在职业教育培养体系自身发展层面上,职业教育的教育教学诸环节的规律。职业教育的各个规律相互关联、相互作用并依一定的机制构成了职业教育的规律体系,正是这个规律体系影响并决定着职业教育的现实状况和发展趋势。
关键词：
职业教育 性质 规律 规律体系
[期刊] 农业经济问题
[作者]
严瑞珍
拙作“试论农业处境自然恶化的规律”一文发表(《农业经济问题》1991年第1期)后,引起了读者的强烈反响,有赞成的,也有反对的,刊登于《农业经济问题》1991年第11期上刘新荣同志的
[期刊] 金融研究
[作者]
王志
对货币流通规律的再思考王志建国以来，特别是经济体制改革以来，我国学术界对货币流通规律一直争论不休，谁也说服不了谁。另一方面，从实践上看，实在看不出我们的货币发行政策与货币流通规律有什么关系，笔者才疏学浅，谈不出多少道理，只能谈些想法，还请同志们指正。...
[期刊] 档案学通讯
[作者]
归吉官
1研究缘起我国档案学一向重视基础理论研究,这是我国档案学所具有的优良传统。但是,近十年来在各种内外因素的综合影响下,档案学者更热衷于将研究触角伸向与经济、社会发展更为密切的现实问题。受此影响,档案学基础理论研究进入了一个休整期,相应的档案学基础理论发展也较为平缓,某些领域甚至陷入了相对停滞状态。不过可喜的是,档案学者现在
关键词：
社会实践活动 文件运动理论 运动规律
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李枭鹰
教育规律及其特性为何,是带有元理论性质的教育问题。长期以来,人们普遍认为教育规律是一种"确定性规律",把探求教育规律等同于寻找简单的线性教育因果关系。事实上,教育是有序与无序、确定性与不确定性统一的复杂系统,教育中不存在严格的线性因果关系。教育规律主要表征为统计性规律和非线性规律,即教育因果关系不仅具有客观性和决定性,也具有统计性和选择性,还具有非线性和多向度性。因此,对于教育规律,我们必须走出确定性规律的思维框架和认识困境,树立一种统计性和非线性的规律观,洞悉决定性与选择性相统一的教育因果关系。
关键词：
潘懋元 教育规律 认识困境
[期刊] 教育学报
[作者]
于伟
坚持马克思哲学的规律观是坚持合规律性教育观的前提和基础,坚持合规律性的教育观在新时期突出地表现为坚持以课堂教学为主的教育观,坚持教学以传授间接经验为主的教育观,坚持教育源于生活更高于生活的教育观。这既是人类教育思想史的合乎逻辑的一种推演,也是被千百年人类教育实践反复证明的客观规律。
关键词：
马克思哲学 教育规律 教育观
[期刊] 经济经纬
[作者]
石五学
按知识分配规律是知识经济时代诸多经济规律的一个重要规律,分配规律是一个社会前进与发展的动力源。只有当分配规律适应所处社会的客观要求时,这个社会才能正常快速地前进与发展。知识经济时代的来临,要求与这一时代相适应的分配规律,同时,按知识分配的内涵,概念、形式、量化、作用与影响,对目前的理论界与现实社会来讲都是一个陌生的内容,也使得这一规律的研究更显必要。
关键词：
知识经济 分配 规律
[期刊] 高等教育研究
[作者]
程少堂
教育规律分类新探程少堂教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学，教育规律问题是教育学理论的精髓所在。而“对教育规律的研究，最大的难题就是对教育规律的逻辑分类”①。尽可能恰当地对教育规律进行分类，从而全面精确地揭示教育规律体系的内在结构，对建立教育学科...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
赵沁平
"要按教育规律办教育","不要违反教育规律",这是我们常听到的呼吁和告诫。但教育规律是什么?教育规律有哪些呢?潘懋元先生曾提出教育内外部关系规律的观点,并详细论述了教育外部关系规律和内部关系规律的含义,以及两者之间的关系。潘懋元先生的理论影响了许多教育研究者,推动了对教育规律的讨论和研究。教育界,特别是教育研究领域应当对这一教育的根本性问题展开更深入、更广泛的研究和讨论,全面回答教育规律有哪些的问题,并逐步系统化,形成共识,进而使其成为社会常识。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
冯向东
从现代科学的角度看,规律是一定时空条件下在事物的联系和发展中反复起作用的内在机理,那种不受任何限定的"普遍、必然、永恒"并不是规律范畴所必须承载的意义。所有的社会规律包括教育规律都是在人的实践活动中创造出来的,并且具有历史性和客观性。探寻教育规律,是从教育现象、教育过程开始,从"不甚深刻的本质到更深刻的本质"的认识深化的无限过程。某个已经提出的教育规律命题重新成为学术讨论的对象,一定是人们在教育实践中有了新的经验和新的认识后的反思,并且有着回答现实问题的需要。厘清教育规律与教育规范、教育理念之间的关系,才能更好地把握教育实践。
关键词：
教育规律 教育规范 教育理念
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于京天
习近平总书记提出的"使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律"这一要求内涵深刻,是扎根中国大地办教育、按规律办事的根本指导。在教育实践中,要深刻把握教育事业发展的内在规律,认真探索、研究并充分尊重教育规律、人才成长规律和学校办学规律。
关键词：
教育规律 人才成长规律 办学规律
[期刊] 高等教育研究
[作者]
姚启和
体制·机制·规律──论高等教育与社会主义市场经济的关系姚启和为了适应社会主义市场经济体制的建立与发展，推动高等教育体制改革的进一步开展，有关教育体制的研究更加深入了。原来在计划经济体制下形成的一些概念、范畴，有必要按社会主义市场经济的观念重新加以审视...
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