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[期刊] 教育与职业
[作者]
李芹
对工学结合概念内涵、特点和类型的理解直接影响实施的方法和效果。工学结合是随时代不断发展的概念,与产学结合、校企合作与产学合作等相关概念既相互联系又有一定的区别,具有相对独特的内涵与特点;职业院校工学结合具有宏观、中观、微观三个不同层次的含义,旨在提高学生的专业技能和职业素质;依据工学结合的紧密程度、合作主体作用和现实运行方式等不同维度,可以将职业院校工学结合分为紧密型、松散型、学校主导型、企业主导型和双主体型(双元)等不同类型。
关键词：
职业院校 工学结合 校企合作 人才培养
[期刊] 图书馆
[作者]
文庭孝 龚蛟腾 张蕊 刘晓英 刘进军
知识关联是指知识单元(包括文献、人脑等知识载体和概念、词语等知识内容)之间存在的各种关系的总和。知识关联具有相互性、普遍性、传递性、隐含性、结构性、累积性等特征,是我们认识和利用知识关联的基础。知识关联有多种类型,其中显性知识关联、隐性知识关联、学科知识关联、主题知识关联、知识载体关联和知识内容关联具有重要的意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张成涛
工学结合实践的开展离不开理论的支持,理论研究的薄弱已经成为制约实践开展的重要原因。工学结合研究需要形成一个理论体系,而内涵是建构理论体系的逻辑起点。工学结合内涵的界定需要从纵向的历史维度和横向的现实维度进行考查,以此为工学结合内涵的界定确立理论依据。工学结合内涵的界定要兼顾历史上不同的发展形态以及国外的现实特征,并结合自身独特性,以此为基础确立内涵的要义。
关键词：
工学结合 内涵 双元制 三明治 合作教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周常青
传统的工学结合以顶岗实习为主要方式,具有培养目标的综合性。同时,它在一定程度上将人才培养责任转嫁给企业,不符合社会分工的基本原则,不可能普遍推广。发挥工学结合的优势,我们应该扩展工学结合内涵,构建以工学结合教育制度为保障,以工学结合课程为核心,以工学结合教学模式为主要手段的全程全方位工学结合人才培养模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王炜波
高职院校工学结合课程开发与建设应以综合职业能力的培养为目标定位,要按照工作过程构建理论学习、技能训练和职业认同感高度统一的综合性工学结合课程;构建学做一体的行动导向教学模式;采取以过程控制为特征的发展性评价;建设集校园文化与企业文化为一体的职业学习场所——学习工作站;对教师开展基于工作过程的教学设计与实施培训,并形成一种团队学习机制——建立"课改共同体"。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
郭广生
培养大批创新人才既是经济社会发展的迫切需要,也是时代的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"我国正处在改革发展的关键阶段,经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,人口、资源、环境压力日益加大,经济发展方式加快转变,都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘彦军
欧洲及其他国家和地区应用技术类型高校在产生背景、办学导向和办学定位与类型等方面存在共同特征,可视为其本质特征。"我国应用技术类型高校"是一个应然概念,也具有应用技术类型高校的本质特征,通过普通本科高校的转型发展进行建设是其"中国特色"的核心表现。
关键词：
中国特色 应用技术类型高校 特征 内涵
[期刊] 管理评论
[作者]
张延禄 杨乃定
基于本体论与认识论两种视角,归纳了项目复杂性的不同内涵界定,并对这两种认识观进行了评述。从要素间关系、新事物涌现、与周围环境关系、认知个体信息量四个方面,总结出项目复杂性的特征。对复杂性类型进行了总结,阐述了组织复杂性和技术复杂性这两种复杂性的基本类型。总结出目前复杂性测度中采用的实证、仿真、进度等方法。最后总结了目前研究中存在的不足并提出了展望。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄斌
职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。明确职业教育作为类型教育的内涵和特征,对于落实党和国家对职业教育的明确定位,促进我国职业教育高质量发展具有重要意义。《国家职业教育改革实施方案》昭示,职业教育在功能定位和社会地位上具有社会性、区域性和人人性特征;在办学定位和培养目标上具有职业性、双重需求性和融合性特征;在培养途径和行为模式上具有实践性、灵活性和个性化特征。职业教育作为类型教育特征的培育,必须在宏观层面加强组织协调,落实"放管服";在中观层面加强职业院校领导能力建设,高质量参与项目试点;在微观层面加强对教师理念引领,推进教育教学改革。
关键词：
职业教育 类型教育 内涵特征 培育路径
[期刊] 财贸经济
[作者]
董藩
在生产经营过程中以及日常生活中,经常会发生各种各样的租赁关系,如企业租赁经营、设备租赁、土地租赁、房产租赁、劳动力租赁以及各种服务性租赁(如出租车业务)等。这些租赁关系中涉及的最主要的财务关系就是租金的收缴。租金的确定和计算应力求科学、合理。而要科学、合理地确定租金,首先必须对租金的内涵有个科学的认识。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
夏连学 张慧颖
本文分析了工学结合人才培养模式的内涵、特征、构成要素,以及各要素之间的相互关系,介绍了企业在工学结合人才培养中的作用。
关键词：
人才培养 职业教育 模式 企业 作用
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘晓欢
"工学结合"是我国职业教育尤其是高等职业教育领域的研究焦点与热点。实际上,"工学结合"概念的内涵是有层次的:"工学结合"首先是一种教育模式;第二,"工学结合"是一种人才培养模式;第三,"工学结合"还是一种课程模式。作为教育模式",工学结合"体现了一种教育思想;作为培养模式",工学结合"体现了一种人才培养的范式或框架;作为课程模式,工学结合体现了职业教育最核心、最本质的特征。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨理连 刘晓梅
工学结合教学制度是工学结合人才培养模式下的教学制度体系设计,是高职院校内涵式发展的核心要素之一。基于工学结合教学制度特点及功能性分析,结合教学制度、组织体系的构建研究,提出"平台—制度—教学—师资—学生"的工学结合教学制度"五要素"以及与人才培养的关系,并就制度体系运行进行了途径分析与研究,从而为提升高职教育技术技能型人才培养质量提供有益的借鉴。
关键词：
工学结合 教学制度 内涵发展 体系建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐涵
工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。其特征在于:适于技术技能型人才培养,校企共同参与培养过程、商定教育计划及实施、管理,生产工作是教育计划的组成部分,学生以准职业人身份参与生产。从产生到逐步成熟,工学结合的发展经历了萌芽期、探索期和确立期三个阶段。
[期刊] 城市问题
[作者]
曾文 张小林
在系统梳理国内外学者对社会空间概念理解的基础上,指出当前学界主要存在五种对社会空间的认识,即作为群体居住区域的社会空间、作为地域的社会空间、作为社会网络和组织产物的社会空间、作为符号与文化的社会空间以及作为"社会—空间"辩证统一的社会空间。随后对社会空间的一般特征加以分析,认为社会空间存在社会性、辩证性、发展性、多样性和尺度性。最后,从社会网络空间、生活方式与社会生活空间及社会空间的尺度研究等方面,对中国社会空间研究的未来进行了展望。
关键词：
社会空间 内涵 特征
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