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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
浙江工商大学MBA教育中心介绍浙江工商大学MBA教育中心是学校独立建制的二级教学管理部门,中心依托学校主体的办学优势,整合校内外资源,致力于打造特色MBA和品牌MBA。中心主要承担工商管理硕士(MBA)和与加拿大魁北克大学合作培养的项目管理硕士(MPM)两种专业硕士学位的招生、培养和就业指导工作。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭晓川 王美萃 付伟
对西部少数民族地区实施MBA项目面临的环境特点进行了分析,介绍了内蒙古大学MBA教育项目在处理国际化与本土化的关系、确立非精英人才的培养目标定位以及结合当地企业特点和经济发展等方面获得的启示。提出未来少数民族地区MBA教育的策略选择应该是:保持和强化特色,在寻求合作中提升质量,进一步挖掘和弘扬民族传统文化,注重民族责任感和社会责任感的培养。
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
2010年4月30日下午,中山大学岭南学院MBA教育中心一行8人在副院长张艳梅的带领下应邀来我校MBA教育中心交流访问,我校MBA教育中心执行主任
[期刊] 中国高等教育
[作者]
中央财经大学工商管理硕士(MBA)于2003年经国务院学位办批准设立。学校高度重视MBA教育,设立隶属学校的MBA教育中心,充分发挥学校整体优势,统一配置全校优质教育资源。MBA教育
[期刊] 经济研究
[作者]
吉林财经人学是吉林省重点大学,是吉林省人民政府与国家税务总局共同建设的学校。学校起步于1946年东北银行总行举办的银行干部训练班,曾是新中国创建的首所金融高等学校、国家较早成立的普通本科财经院校之一、国家首所税务本科大学。学校现有学科专业涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学六大学科门类。2007年,吉林财经大学被教育部学位办批准为第七批MBA教学试点单位。吉林财经大学MBA秉承"化育品格、造就精英、服务社会"的宗旨,立足于中国本土的管理实践,适应东北地区经济发展需要,培养具有社会责任、国际视野、创新精神与创业意识的,品格、知识、能力三位一体的中高层次工商管理人才。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周文学 段瑞刚 刘占英 李昆
阐述了在呼包鄂地区开展工程硕士教育的背景与存在的困难,介绍了内蒙古工业大学工程硕士的生源组织、师资队伍、管理队伍建设以及培养特点等情况,提出在呼包鄂地区开展工程硕士教育的一些做法,说明了工程硕士教育取得的成效。
[期刊] 会计之友
[作者]
重庆工商大学是一所经济学、管理学、文学、工学、法学、理学等学科协调发展的、具有鲜明财经特色的多科性大学。学校由中央和地方共建,以重庆市政府管理为主,被国家确定为"中西部高校基础能力提升计划"重点支持高校。重庆工商大学MBA项目是全国第八批获准开办的全日制计划内招生专业硕士学位项目,是重庆市专业学位研究生教育综合改革试点项目。重庆工商大学MBA教育中心是直属学校的研究生培养单位,成立于2009年,拥有独立的MBA教学大楼、完备的教学设施、优美的教学环境,建设了一支由200多人组成的校内、外专兼职教师队伍。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
高校首先要培养出一个全面的人,是一个爱国者,一个辩证唯物主义者,一个有文化艺术修养、道德高尚、心灵美好的人,其次才是一个有专业知识的人。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
上海大学于2003年获批准成为全国第五批MBA培养院校;上海大学MBA教育管理中心(以下简称"SHU MBA")于2004年9月成立,成为负责上海大学MBA教育的官方部门。十余年的时间里,在上海大学教育理念、战略的指引下,SHU MBA在MBA教育的发展中不断沉淀和总结,不断适应MBA市场环境变化的需求,提出清晰的办学理念与愿景,并一直坚持以此理念延伸出独特的人才培养定位与培养特色。
关键词：
MBA 上海大学 管理中心
[期刊] 中国成人教育
[作者]
学院坐落于呼和浩特市机场路北侧,占地5 0 0多亩,建筑面积19.7万平方米,紧邻新建火车东站。学院拥有漂亮的教学楼、宿舍楼、餐厅、运动场地及休闲场所;建有多个计算机房、多媒体教室、舞蹈室、钢琴室等;开辟多家校内外实习实训基地;馆藏50多万册图书;现有教师34 8人,其中来自美国、英国、加拿大、日本等各国的外籍教师30多名。学院现有办学条件完全能同时满足1 000 0名左右在校生的各种学习与生活需求。
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
内蒙古大学图书馆创建千1957年10月1 4日,是新中国成立之后我国少数民族地区建立起来的第一所综合性大学图书馆,是内蒙古自治区规模最大的文献资源与网络信息服务中心。
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
2007年12月24日上午,国务院学位办主任、教育部学位与研究生教育司司长杨玉良院士在我校徐真华校长、隋广军副校长、仲伟合副校长的陪同下到MBA教育中心视察,并和徐真华校长一起为MBA教育中心揭牌。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
董波
通过调查与分析,在全球一体化和多元文化背景下,大多数蒙古族大学生对本民族的传统文化——"蒙古族长调"十分认同,但认识比较肤浅,仅处于认知层面,缺乏相应的情感、信念和行为层面的认同。要开发和设计"蒙古族长调"课程,应从课程目标、内容和实施等方面入手,帮助大学生把"知"转化为"情"、"意"和"行",以形成深层次的认同态度。
关键词：
蒙古族 大学生 “蒙古族长调” 认同
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