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[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄建华 张华
课堂改进的实施已深入我校。在先进的课改理念的指引下,在倾注了一年多的心血后,今天终于要在各位家长面前展示自己,我的内心略显激动。我对自己的教学设计充满了信心,我更对自己的学生满怀着期待,因为我发现我的学生在课堂中所表现出来的积极性和创造性的思维已超乎了我的想象。毫无疑问,这又是一堂成功的课。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
热娜·买买提明
精神关怀是学生成长的需要。教师作为引领者,应当把对学生的精神关怀带入课堂,真正理解、信任、尊重、关心学生,才会使教育呈现人性美、展示人性美、张扬人性美;只有关注学生的精神世界,为学生创设一个充满精神关怀而和谐的环境,才能使他们在学校及老师的深切关怀中快乐成长。
关键词：
民族中学 德育工作 精神关怀
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陆洁
在大学课堂教学中,有许多因素在直接或间接影响着教学效果和质量,如学生的基础知识、学习方法、学习兴趣以及教师的教学方法、课堂的教学环境和教学条件等。在大学课堂上个别学生缺乏对所学课程的兴趣,有迟到、早
[期刊] 经济师
[作者]
吕佳欣
人类情感的发展经历了一个漫长的社会历史过程,在不同时期表现出不同的情感特征。人类社会的情感特征大体经历了由原始社会的非情感主义、农业社会的情感主义、工业社会的反情感主义至后工业社会的后情感主义的演变过程。由于互联网和智能终端的快速更新与融合,新媒体技术不断深度嵌入到大学生群体的日常生活中。文章基于对100名大学生的问卷调查统计结果(问卷略),对新媒体时代的大学生情感特征进行系统分析并得出结论。新媒体时代的大学生情感体现出情感碎片化、情感快餐化、情感感性化、情感祛魅化以及情感"零度化"的新特点。与此同时,大学生情感的消极因素在增长,情感问题层出不穷。
[期刊] 教育科学
[作者]
郑光锐
情感因素对英语听力学习者具有重要影响。目前,大学生英语听力中负面情感因素制约了听力水平的提升。本文运用情感过滤假设说与建构主义理论,进行了非英语专业大学生听力情感教学实验。笔者将强化学生心理调适、创设丰富多彩的课堂情境、开展师生认知与情感互动等融为一体,营造愉悦学习氛围,激发学生听力兴趣。经问卷调查、访谈与听力成绩测试,结果表明:实验组学生有效地控制和化解了负面情感,增强了听力学习动机,其积极情感因素与听力成绩明显优于对照组学生。此项研究对于高校二语听力教学与学习具有启示作用。
关键词：
情感过滤 心理调节 情境教学 教学策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马平
近几年来,各大高校逐步实施了大学英语分级教学,并取得了显著的成果。同时,在这种分级教学模式下,大学生情感因素越来越受到教育者的高度关注。本文以克拉申的情感过滤假说为理论依据,通过调查问卷和课堂观察两种研究工具,对本校2011级针灸推拿专业快班和慢班学生进行了初步调查,分析了目前分级教学中学生存在的情感问题,并提出了相应的对策。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江琴娣 呼琼霞 周勇红
通过对一例智力落后学生情感障碍的矫治研究,探讨这类学生的心理健康教育的手段和方法。研究结果表明:针对个案对象的表现特征,探究产生情绪障碍的原因,并采取相应的训练矫治方法,使该学生的情感障碍与相应的行为得到改善。
关键词：
智力落后学生 情感障碍 矫治
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵婵娟
当前,高校情感教育生活向度的弱化是情感教育失效的重要原因。教育根本任务的实现、社会发展对大学生情感素质的要求以及高校情感教育实效性的提高,都需要情感教育回归学生的现实生活。只有通过把情感教育植根于学生的生活世界,让实施情感教育的教师具有良好的情感素养,利用新媒体作为情感教育的重要载体,注重学校、家庭、社会三大情感教育生活空间充分融合,才能真正彰显情感教育的价值。
关键词：
大学生 情感教育 生活化
[期刊] 开放教育研究
[作者]
杰里·罗西克 朱晓斌 王静丽
近十年以来,帮助教师更好进行教学的教师实践性知识研究成为教师教育研究领域越来越关注的热门话题。本文主要报告了对40名新手教师和专家型教师所进行的长达10多年的一系列关于教师实践性知识的研究。研究的主要目的是对学科教学知识理念进行批判和精炼。我们通过一系列实践活动探讨特定的教学表征是怎样影响学生对即将要学习的内容的情感反应,这些实践被称之为情感性支架。本文列举了一些情感性支架的例子,提出了情感性支架的分类方式,并探讨了它对教师知识理论和教师教育课程的启示。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈骏
真善美是人类的永恒追求。大学作为知识和文化的圣殿,必须培养学生的求真精神和求善意识,将真与善内在融为一体的是美,求真的激情与求善的宁静是两种互补的美好情感体验,这是文化人不可缺少的心灵家园和历代中华知识精英所追求的君子之道。转型社会面临的各种矛盾的化解呼唤真善美步入21世纪以来,全球化与信息化两大潮流汇聚,推动社会经济、科技迅猛发展,加速了工业文明向信息社会
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
段建珍
本文根据中职教育的特点,提出在关注知识和技能的同时,更要关注其精神成长,为学生的终身发展奠基,提出具有针对性、实效性的方法和措施,探索中职生思想教育的特色之路。
关键词：
中职学生 精神成长 弱势群体 技能
[期刊] 中国高等教育
[作者]
罗开元
目前大学校园内的贫困生的比例较高,如我院的贫困大学生的比例就超过10%。贫困大学生的形成原因是多方面的,他们面临着的种种压力,造成了他们精神负担重、情绪波动大、焦躁不安、过于忧虑、身心疲惫等心理方面的问题,在生活、学习、交往、成长和情感方面反映出来的问题也较其他同学突出。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
莫光辉 祝慧
通过对协同学理论核心构成要素的梳理,认为协同学原理在高校学生情感管理中有很强的契合性。而通过对当前高校学生的情感问题调研发现,高校学生的情感危机表现出情感孤独、情感空虚、情感焦虑和情感冷漠等特征,情感危机已经成为高校学生情感教育和学生安全管理面临的新问题。为此,以协同学理论视角提出建构以学生为主体的高校学生情感教育协同管理体系,以期为当前高校学生情感教育提供新的理论支持和管理方法。
关键词：
协同学理论 高校学生 情感危机 情感教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
鞠斐扬
<正>2017年中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划(2016—2025)》，将婚恋作为青年发展的重要领域予以关注。新时代大学生婚恋家庭素养教育的全面发展基于学校教育理念的不断完善、教育体系的逐步健全。扬州大学左红梅老师所著的《学会成长学会爱——新时代大学生婚恋家庭素养教育》一书涵盖了婚恋素养、家教“早课”、思想引航、人际交往四大主题，丰富了大学生婚恋家庭素养教育的内涵与与路径，本书主要包含三大特色：
[期刊] 教育科学
[作者]
吴志华 戴晓莹 牛青田
本研究通过对6所高职院校616名大三学生调查,分析情感因素以及课程学习投入度与学生职业实践能力的联系。结果显示,学生的职业能力发展水平与他们的职业兴趣、享乐和课程参与度有显著性关系(p<0.01)。具有高层次的情感因素的学生的职业实践能力超过了那些职业情感中等和低等层次的学生。结果建议,改善高职学生学习实践课程的情感、情绪会提高学生职业能力水平和提升实践课程学习效果。
关键词：
情感因素 职业能力 实证分析 高职课程
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