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[期刊] 中国高教研究
[作者]
蔡文芳
近年来随着ＭＯＯＣｓ的蓬勃发展，ＭＯＯＣｓ学习者的学分认定和校际间ＭＯＯＣｓ学分互认等问题成为新的课题。应深化对ＭＯＯＣｓ学习方式优势的认识，ＭＯＯＣｓ课程的质量保障，学习可信度等优势，积极推进ＭＯＯＣｓ学习认定和校际互认。
关键词：
MOOCs 微学分 学分认定 校际互认
[期刊] 职教论坛
[作者]
王艳梅 祁洪祥
南京交通职业技术学院、江苏海事职业技术学院、南京铁道职业技术学院三所在宁交通类高职院校,为充分发挥各自教学资源优势,更好地适应江苏交通综合运输体系对复合型人才的需求,构建了江苏交通职业教育联合体,提出了"公铁水游学制"的人才培养体制,并在三校的《物流管理》专业人才培养过程中尝试实施。在实施过程中,存在着游学课程设定、实训条件配备、专业教师选择、学分互认标准等方面的问题,就三校游学中存在的问题,提出了三校共同制定人才培养方案,实现教师互聘、学生互派、学分互认等办法,较好地推动了"公铁水游学制"人才培养体制的顺利实施。
关键词：
游学制 学分互认 学分认定标准
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴国琴
高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的,有中国特色的高等教育形式。自学考试学分互认(简称"衔接")是将各类专科(普通、成人、高职及民营二级学院等)与自学考试本科相衔接,是通过实现优势互补、资源共享,构建高等教育人才培养立交桥。学分互认享有同等国家教育考试的效力、规范和要求。命题工作是自学考试的核心环节,质量决定着自学考试是否公平、公正、安全和有效。做好学分互认课程命题工作是确保自学考试教育质量的基础,具有十分重要的意义。
关键词：
自考 学分互认命题 问题 对策
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
何克抗
国内外学术界对２０１２年以来在全球范围内出现井喷式发展的Ｍ００Ｃｓ存在两种几乎截然相反的看法，为此，本文从＂ＭＯＯＣｓ的内涵与特征＂、＂ＭＯＯＣｓ的指导理论与实施方式＂、＂关于ＭＯＯＣｓ的冰与火巅峰对决＂、＂关于ＭＯＯＣｓ的冷静思考与科学分析＂以及＂ＭＯＯＣｓ在我国的未来发展＂五个方面对ＭＯＯＣｓ的本质、特征、实施方式以及两种对立观点的核心内容予以阐述，并对当前受到热捧的＂关联主义学习理论＂、＂关联性知识＂和＂三大ＭＯＯＣｓ技术平台＂等重大理论与技术问题提出了批评。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王红岩 左宁宁 刘吉安
王红岩、左宁宁、刘吉安在《教育探索》２０１６年第２期中撰文，描述了澳英两国职普课程学分互认体系的特征，并阐明了澳英两国普职课程学分互认体系对于我国终身教育体系和现代职业教育体系建设的重要借鉴意义。澳大利亚和英国构建终身教育体系的核心环节是建立国家资格框架，并在国家资格框架下实现职业教育与普通教育课程的学分互认，以资格、标准和证书形成职普课程学分互认体系的基本载体，以统一管理和课程等值认证构成职普课程学分互
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴晓雪 邓毅
学分银行的建设一直是与终身教育体制联系在一起的。随着韩国、英国、加拿大、美国等一些国家相继成立学分银行以实现学分互认和相互转化，我国紧跟着时代步伐，积极地吸取国外有益的经验，但是也存在着一些难以解决的难题。希望通过借鉴欧洲学分互认与转换机制（ＥＣＴＳ），对我国解决学分银行的难题有所启发，实现新的突破和发展。本文主要是从结构和功能两个角度来分析欧洲学分制转换系统（ＥＣＴＳ），最后总结归纳出对我国的一些有益的启示。
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱玫林 张健
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,为职业教育的改革与发展指明了方向。职业教育的改革发展动能来自于自身的改革创新。高等职业教育在职业教育的改革发展中处于骨干与引领的地位,应当在教育教学创新方面起到示范带头作用。高职院校间开展相互选修第二专业和开展学分互认,是一项具有创新意义的新生事物,应当把握方向与规律,构建科学合理的专业课程体系与标准,建立健全规章制度与运行机制,增强改革的有效性和生命力,实现职业教育的跨越式发展。
关键词：
高等职业院校 学分互认 探讨
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张秀梅
2002年美国南部地区教育委员会之远程学习政策实验室的学生转学子委员会提交了一份政策报告,核心部分是11条政策建议。2007年该报告的所有建议在南部地区的16个州基本都得到了落实。通过历史纵向分析,笔者认为这个政策报告的特殊性和成功之处在于它顺应了信息时代网络教育发展的潮流,将学分互认适时的与远程教育结合在了一起,对实践的发展起到了明显的指导作用。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
殷丙山 郑勤华 陈丽
２０１２年以来，ＭＯＯＣｓ一直被期望能够推动高等教育体系的全面变革，而学分认定是其中的关键，教育部也发文鼓励创新ＭＯＯＣｓ学分认定机制。本研究利用内容分析法、问卷调查法和文献研究法，对我国当前ＭＯＯＣｓ的证书授予、高校ＭＯＯＣｓ学分认定进行了调研。根据研究结果，本研究提出了ＭＯＯＣｓ学分认定的七项建议，包括：鼓励对ＭＯＯＣｓ进行学分认定；强化高校在学分认定中的主体地位；处理好高校自身能力发展与ＭＯＯＣｓ学分认定的平衡；保持学分质量的一元化；发展第三方学分评估机构；建立基于大数据的在线教育质量评价体系；将ＭＯＯＣｓ学分认定纳入终身学习成果认证体系等。
关键词：
MOOCs 学分认定 在线教育 慕课
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈曦萌
本文根据2004年8月教育部公布的《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》,在对宏观政策解读分析的基础上,有针对性地对我国职业学校学分制改革,构建有效的学分互认机制提出了一些建议。
关键词：
职业学校 学分 互认机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁远
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０）》明确提出，要＂建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接，搭建终身学习‘立交桥’＂。但是，对比英国学分互认发展经验，我国学分互认尚处于探索起步阶段，仅仅作了一些有益的尝试，累积了一些零星经验。总体而言，加快国民教育序列学分互认进程需要转变观念、完善立法，成立专业学分认定机构，制定转换规则，建立质量保障体系等。
关键词：
国民教育序列 学分互认 学分转换
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘艳舞
刘艳舞在《高等工程教育研究》2014年第5期中撰文。介绍了意大利高等技术教育与培训和大学之间的学分互认的相关措施,梳理了意大利关于学分互认的可行性研究和探索,总结了意大利高等技术教育与培训和大学之间学分互认的实践情况,并指出了实践的重要意义。为了坚定不移地推进职业教育和高等教育的有序发展,欧盟已经采取了一系列措施,如在"博洛尼亚宣言"、"布拉格公报"、"哥本哈根宣言"、"卑尔
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王国川
本文对高职教育与网络教育之间学分互认进行了探索。首先,对学分互换概念作了界定,分析了这两种教育形式的学分互换的可行性及制约性;其次,基于上述分析进一步梳理出两种教育形式的学分互换的原则要求;再次,探索如何进行两种教育形式的学分互换的技术路线。意在突破学习者接受教育的途径、时间和空间的束缚,推进学习成果互认衔接,促进职业教育大发展。
关键词：
高职教育 网络教育 学分互认
[期刊] 教育与职业
[作者]
章曙雯 周淑芬
学分互认是促进高等教育多元化发展、充分利用教育资源的重要途径,也是高等教育机构活力彰显的表现。我国的学分制改革已进入关键性阶段,需建立适合国情、规范合理的学分互认系统。文章首先分析了不同类型高职院校间学分互认机制建设的可行性。然后阐述了高职学分互认的实施模式:辅修专业培养合作、跨校选课、课程免修、学生校际交流。接着论述了高职课程互选和学分互认存在的问题:国家层面的支持性政策不多;课程类型相对单一,可选范围比较小;高等教育领域学分互认的范围有待扩大;尚未形成完善的硬性选择、认可机制。最后提出了不同类型高职院
关键词：
不同类型 高职院校 学分互认机制
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