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[期刊] 职教论坛
[作者]
于家杰
采用教学效能感量表和主观幸福感量表对123位英语教师进行调查,探讨高职高专英语教师教学效能感和主观幸福感的关系。结果表明高职高专英语教师教学效能感与主观幸福感在很大程度上密切相关。因此,提高教师主观幸福感对培养教师教学效能感有积极作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王木生 余小春 邓香兰 李杨
为探讨高职院校教师职业幸福感的现状,为高职院校教师心理辅导与干预提供依据,以学院为单位,运用整群取样法,采用综合幸福问卷对江西省内4所高职院校258名教师进行问卷调查。结果为:①高职院校教师幸福指数均分(5.60±1.28)高于中值5分;②不同性别、不同学历、不同院校、不同系部的高职院校教师的幸福感各维度得分无显著差异(p>0.05),不同年龄段高职院校教师的幸福指数存在显著差异。结论为高职院校教师的幸福感状况处于中上水平,总体幸福感状况良好。
关键词：
高职院校教师 职业幸福感 调查报告
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王恒 宋萑 王晨霞
为探讨校长教学领导力对教师幸福感的影响及其作用路径,本研究通过对华南某地843名中小学教师进行调查并根据得到的数据,建立结构方程模型进行分析。研究发现,校长教学领导力通过两种路径正向作用于教师幸福感:一是校长教学领导力对教师幸福感有显著的直接效应;二是"教师集体效能感→教师自我效能感"在两者之间起到显著的链式中介效应。这一结果启示我们,校长在教学领导工作中需要注重创设支持性和合作性的学校共同体文化氛围、发展分布式教学领导以及对教师赋权,以利于增强教师集体效能感和自我效能感,最终促进教师幸福感的提升。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨小青 许燕
目的:探讨有留守经历高职生主观幸福感特点及其与自我价值感的关系。方法:采用主观幸福感指数量表及自我价值感量表对238名有留守经历高职生进行测量,并与250名无留守经历高职生对照。结果:(1)有留守经历高职生主观幸福感和自我价值感均处于中等偏上水平;(2)有留守经历高职生主观幸福感在性别、年级、专业和经济状况等维度差异不显著;在性格和是否担任学生干部维度差异显著,外向学生主观幸福感显著高于内向学生,学生干部的主观幸福感显著高于非学生干部;(3)有留守经历高职生主观幸福感略低于无留守经历高职生,但差异不显著;(4)自我价值感与主观幸福感呈显著正相关,个人取向一般自我价值感和社会取向特殊自我价值感显...
[期刊] 职教论坛
[作者]
李雪松
以西部、中部、东部地区368位高职专任教师为例,首次考察核心自我评价对高职教师教学效能感的影响,以及检验心理授权在它们之间是否存在调节效应。结果表明,核心自我评价、心理授权都对高职教师教学效能感有显著正向影响;心理授权还在核心自我评价与高职教师教学效能感之间起正向调节作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李雪松
工作-家庭支持是影响高职教师主观幸福感的重要因素。既有文献认为工作-家庭冲突应与工作-家庭支持相匹配,但对"如何匹配"研究较少。分析组织支持、领导支持、情感支持和工具性支持等工作-家庭支持要素对工作-家庭冲突与主观幸福感之间关系的调节作用,提出若干研究命题并构建出概念模型。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
田莲 祝楠
本研究以中职生父母教养方式评价量表（ＥＭＢＵ）、主观幸福感量表（ＳＷＢ）和一般自我效能感量表（ＧＳＥＳ）为测量工具对２４７名中职生进行了问卷调查，旨在探讨父母教养方式与中职生一般自我效能感、主观幸福感的关系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
于志学
探究教师支持与高职院校学生学习投入的关系,有助于提高高职院校学生学习能力。采用路径分析的方法,以174名高职院校学生作为研究对象,从学习自我效能感的视角,探索教师支持与高职院校学生学习投入的关系。研究结论表明:教师支持、高职院校学生学习自我效能感以及高职院校学生学习投入之间两两正相关;教师支持能够正向影响高职院校学生学习投入;学习自我效能感在教师支持与高职院校学生学习投入的关系中起部分中介作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
闫东利 于文华
本课题采用一般自我效能感量表和主观幸福感量表，对河北师范类大学的４２２名大学生进行问卷调查。研究结果发现，在师范类高校中，女性大学生的幸福感指数显著高于男性大学生；大学生参加志愿服务活动时间的长短对于大学生的自我效能感和主观幸福感不存在显著的差异；不同专业、年级、生源地对参加志愿服务活动大学生的自我效能感和主观幸福感不存在显著差异；大学生的一般自我效能感和主观幸福感呈显著正相关关系。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李迎春
目的:探讨中学聋生的主观幸福感与自我效能感状况及两者的关系。方法:采用主观幸福感量表和一般自我效能感量表对180名中学聋生进行调查。结果:初三聋生的生活满意度和自我效能感最低;父母受教育程度高、与母亲共同生活的以及家庭经济条件好的聋生的生活满意度、正性情感和自我效能感显著高于其他聋生;高自我效能感组聋生的正性情感及生活满意度极显著高于低自我效能感组的;被试的自我效能感对其主观幸福感的影响达到显著水平。结论:自我效能感对被试主观幸福感的影响作用不容忽视,特教工作者要特别关注初三阶段、与母亲分开居住、经济条件较困难的聋生,提高他们的自我效能感,从而提升其主观幸福感水平。
关键词：
中学聋生 自我效能感 主观幸福感
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晓芳 胡维芳
采用问卷法对233名高职教师的教学效能感、职业承诺的现状及其相关性进行了调查研究。结果表明:(1)高职院校教师的教学效能感、职业承诺得分均处于中等以上水平;(2)高职教师的个人教学效能感在职称、婚姻状况上存在着显著差异;(3)高职教师的职业承诺在教龄、婚姻状况以及是否为班主任或辅导员上存在显著性差异;(4)高职教师的教学效能感与职业承诺呈显著正相关。
关键词：
教学效能感 职业承诺 高职教师
[期刊] 职教论坛
[作者]
咸桂彩 王玥 金景鲜
采用《整体工作满意度量表》和《总体幸福感量表》,对9省(市)363名中职教师进行调查,结果发现:(1)中职教师工作满意度处于中等偏上水平,且在性别、婚姻状况、教龄、职称和收入水平等因素上不存在显著差异;(2)男中职教师的主观幸福感处于平均水平,女中职教师处于中等偏上水平;中职教师"对情感和行为的控制"因子受性别、婚姻状况、教龄、收入水平等因素的影响;"对健康的担心"因子受教龄和收入水平的影响;"对生活的满足和兴趣"主要受收入水平的影响;(3)中职教师的工作满意度与主观幸福感存在正相关。
关键词：
中职教师 工作满意度 主观幸福感
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
黄炎秋
教师的自我教学效能感将直接影响其教学的设计、教学策略的选择及教学实施，是影响教学质量的核心变量之一。本研究选取两所地方本科院校的大学英语教师为研究对象，采用问卷调查、课堂观察和深度访谈等实证研究方法采集了相关数据，使用ＳＰＳＳ１７．０软件对数据进行统计分析，呈现了大学英语教师自我教学效能感的现状。在数据分析的基础上，建议为教师提供便利的工作条件，提高教师对教学工作的成功期待，同时教师也要努力提升自身素质。
关键词：
大学教师 自我效能 英语教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张峰 张永水 孙厚才
为探讨农民工随迁子女的一般自我效能感对主观幸福感的影响以及心理韧性的中介作用，本研究调查了２５５名农民工随迁子女的一般自我效能感、心理韧性和主观幸福感。结果发现：（１）农民工随迁子女的一般自我效能感、心理韧性、主观幸福感各维度之间存在显著正相关；（２）心理韧性在农民工随迁子女一般自我效能感对生活满意度的影响中起完全中介作用，在一般自我效能感对积极情感的影响中起部分中介作用。结论：农民工随迁子女一般自我效能感既直接影响主观幸福感，又通过心理韧性的中介作用间接影响主观幸福感。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
邱秀芳
通过对5603名高校教师主观幸福感的调查,发现:1、高校教师生活满意度处于中等偏上水平,所体验到的正性情感相对较多,负性情感相对较少。2、女教师生活满意度显著高于男教师;教师的生活满意度和负性情感都随年龄的增加而增加;高级职称教师的生活满意度显著高于其他教师,负性情感低于其他教师;助教的生活满意度最低;20年及以上教龄的教师的生活满意度显著好于其他教龄的教师,5年及以下教龄教师的生活满意度显著差于其他教龄的教师。
关键词：
高校教师 主观幸福感
文献操作()
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文献计量分析
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