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[期刊] 职教论坛
[作者]
杨润贤 王斌 张宏彬
结合传统人才培养模式的现状,分析存在的问题,探讨了在高职院校实行基于跨年级专业学习梯队的"专业导师制1+1+1"创新人才培养模式。介绍了学生梯队组成、专业导师构成及功能、实施阶段和实践任务,分析了这种模式在提高学生专业认识、技能培养,融合专业导师与学生、高年级与低年级学生之间的关系,全面提升学生的社会认知能力和职业素养方面的积极作用。通过试点专业的实践与探索,学生的技能水平、职业素养和创新能力有明显提高。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨润贤 张新科 王斌
从宏观上分析了传统模式存在的问题,探索实践了"高职院校‘1+1+1专业导师制’人才培养模式"。以三个"1"为时间阶段,以专兼职双重专业导师的"导学、导能、导业"为引导功能,以"十个一"为实践任务,以培养合格高素质技能型专门人才为培养目标,构建了一种全新的人才培养模式。几年的探索实践证明,该模式使学生综合职业能力,院校师资队伍建设和办学质量,企业可持续发展获得四方互赢前景。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨润贤 张新科 王斌
本文探讨了高职院校"1+1+1专业导师制"人才培养模式的基本内涵、实施方案。该模式以三个"1"为时间阶段,以专兼职双重专业导师的"导学、导能、导业"为引导功能,以"十个一"为实践任务,以高素质技能型专门人才为培养目标。
关键词：
高职教育 人才培养模式 专业导师制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张丽梅 修杨
吉林工程技术师范学院外语学院根据职业师范院校的生源特点、培养目标和专业特点,实施"1+6"式导师制,即在一个总体人才培养目标下,通过专业辅导、学习指导、心理疏导、为师教导、处世引导、做人示导6个分层目标对学生进行指导,得到学生的高度认可。
关键词：
导师制 职业师范教育 本科生 培养目标
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王斌
扬州工业职业技术学院面向全国18个省、市、自治区招生,培养以三年制为主的全日制高职生。形成了以石油化工类为主,机械、电子、建工、经管、人文社科类相互结合、协调发展的专业结构。学校坚持以服务社会为办学诚心,以质量提升为建设核心,以教育教学为工作中心,以石油化工类专业为发展重心的办学思路。学校以化工类专业建设为引领,构建"五化"式人才培养体系,探索出"三位一体"校企合作培养高素质技能型专门人才的创新之路,毕业生受到用人单位的广泛认可与欢迎。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张新科 王斌 杨润贤
文章分析"1+1+1专业导师制"人才培养模式的特点,并以扬州工业职业技术学院为例,对"1+1+1专业导师制"人才培养模式的实施路径进行了探讨,提出了创新人才培养的普通指导模式和拔尖指导模式,通过实施效果说明"1+1+1专业导师制"对高职院校创新人才培养模式具有重要意义。
[期刊] 企业管理
[作者]
琚军
变电运检工作专业性强，所面临的设备类别多、更新换代快，对从事该专业的员工技术技能要求高。现有培训模式以集中培训为主，工学矛盾严重，培训的针对性不强，学员参加培训的积极性不高。本文重点就如何解决这些问题展开讨论。背景状态检修模式是对员工技术技能水平的一种考验，＂１＋１＋１＂培训管理模式依靠强大的专家团队，通过丰富的现场培训形式和手段，提升员工解决
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王艳丰 张丁华 朱金凤
2019年全国有62所高职院校开设宠物类专业,如何实现人才培养目标、规格、质量与宠物行业或企业需求精准对接,解决人才培养数量性不足与质量性短缺等问题尤为重要。"1+X"证书制度旨在增强学生的就业、工作与创新创业等综合职业能力,探索将"1+X"证书制度融入高职宠物类专业课程体系,可通过将"职业技能等级证书"标准融入课程、分析职业岗位典型工作任务、深化"三教"改革、共建"企业学院"等策略,创新多元化教学模式,构建"标准化、模块化"产教融合型课程体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李泉涛 匡富春
随着教育改革的深化,当前高等教育改革也进入"以质量提升为核心的内涵式发展"阶段。而在深化教学改革的过程中,教学模式的改革至关重要。本文在传统教学模式的基础上,探索与研究"1+N"的教学新模式,阐释了该模式的构建原则、构建方法等方面的内容;在此基础上,将"1+N"教学模式探索性地引入环境设计专业的教学实践中,验证了该模式的合理性与可行性。
关键词：
“1+N”教学模式 教学改革 教学质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
储海平 王祖凤 徐雪娇
文章介绍了"1+1+X"导师制的实践发展历程,认为当前在农村中职学校推行"1+1+X"导师制体现个性定制、因材施教的教育原则,满足精准发现、精准引领的客观需要,完善产教融合、校企合作理念的引领。但目前也存在导师资源缺乏、导师制度不健全、缺乏与区域龙头企业的深度融合、行政管辖不同等问题,对此文章提出了加强师资队伍建设、制定完善相关制度、明确导师工作职责、完善考核评价体系"、政行校企"四方联动完善培训体系等建议。
关键词：
导师制 农村中职教育 培训体系 深化改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
肖淑衡 沈瑾雯
本文以广州市交通运输职业学校燃气专业推行"2+1"培养模式的实践为基础,探讨了推行"2+1"培养模式的条件、运作方式、优势与发展前景以及存在的问题等。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
林英庭 李文立 孙国强 张廷荣 王光 潘庆杰
人才培养模式是提高教育质量的关键,青岛农业大学动物科学专业经过多年的探索和实践,初步探索出以课程体系、教学内容与教学方法、实习基地建设、实习监控及评价机制等方面改革为重点的"3+1"人才培养模式,使学生社会经验普遍得到提高,学生综合技能得到全方位锻炼,学生毕业就业渠道得到拓展,企业选人的准确性显著提高,真正达到了学校、企业和学生共同受益的目的。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨永明
大力推进产学结合、校企合作,培养高素质技能型人才是职业教育教学改革的方向,既是政府、行业、企业、学校与社会共同的目标和责任,也是共同的利益所在。随着经济增长方式的转变,产业结构优化升级,经济社会对高职人才的需求越来越大。实践证明,培养适应企业和市场需求的高技能人才,离不
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王聪
1+X试点工作是国家职业教育改革实施方案中提出的重要改革举措。从一、二批的试点开展情况来看,在具体的实施过程中,仍存在对试点工作缺少统筹管理,课程与X证书内容缺少衔接,现有专业老师胜任力不足等问题。据此,从高职院校组织实施的角度,提出加强宏观管理、完善组织机构、强化过程管理、构建激励机制、融合培养途径等措施,推动项目开展,并提出进一步推进1+X证书试点项目的几点思考。
关键词：
1+X证书 高职院校 实践探索
[期刊] 中国成人教育
[作者]
淳柳 王书亭
行业特色院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，其人才培养质量不仅直接决定着毕业生的水平与就业前景，而且也关系到所在行业的科技进步和可持续发展。本文首先强调了行业特色院校进行应用型人才培养的必要性，拟提出＂１＋１＋Ｎ＂（即一条主线、一个方向、多种能力）的应用型人才培养模式，并分析了其内涵。在此基础上，本文指出为保证行业特色院校＂１＋１＋Ｎ＂应用型人才培养模式的顺利实施，有必要对教学队伍、教学方法、自主学习及教学评价等进行全面优化。
关键词：
行业特色院校 “1+1+N” 应用型人才
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