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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘海川
在当代社会发展进程中,社区建设的水平已经成为衡量社会文明与发达程度的一个重要标志。所谓“社区建设”,最初是在第二次世界大战后国际上为解决饱经战争创伤的经济不发达国家所面临的经济和社会问题而提出的对策,企图通过建立一种“社区福利中心”来解决不发达国家基层的社会问题,促进经济发展。实践很快证明了这种构思的局限性。以后几经演变,在50年代联合国机构的参与制定下,以“社区建设和发展计划”代替了“社区
[期刊] 中国高教研究
[作者]
胥树成 张陈
文章剖析了教育硕士研究生教育的定位、生源、课程设置 ,提出要认清国情、准确定位 ,培养适应素质教育要求的基础教育骨干师资和管理者 ;扩大招生范围 ,调节地区差异 ,在保证质量的前提下能有充足的生源 ;实现课程设置的优化功能 ,体现在职攻读特色。
关键词：
教育硕士专业学位 定位 生源
[期刊] 教育研究
[作者]
赵庆典
一、建立教育体制,教育科学研究要先行 《中国教育改革和发展纲要》明确提出,在90年代,要初步建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的教育新体制。并且强调指出,“只有这样,才能增强主动适应经济和社会发展的活力,走出教育发展的新路子,为建立具有中国特色的社会主义教育体系奠定基础。”要完成如此重要的奠基工程,建立教育新体制,教育科学研究要先行。各级政
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
廉香娟
加强档案信息化建设,就是将档案管理模式纸质化的实体保管转化成电子信息网络化,以档案信息资源网络化形式为学校和社会提供服务。
关键词：
高校档案 信息化建设 高校
[期刊] 中国高教研究
[作者]
崔元明
改革开放的新形势对高校基层党组织建设提出了更新、更高的要求。做好高校基层党组织的工作,必须进一步加强思想建设、队伍建设,改进工作方法,把培养高素质的社会主义事业建设者和接班人作为党支部的主要目标。只有如此,才能不断提高党支部的凝聚力、战斗力,才能发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
关键词：
高校 基层党支部 建设
[期刊] 现代管理科学
[作者]
马兰珍
观念是创新的内在动因,只有以正确的观念指导创新实践才能获得成功。用马克思主义的基本观点来分析、认识观念创新,就要牢固树立永恒的发展观,完整的效益观,不断的实践观和无穷的知识观。
关键词：
认识 观念 创新
[期刊] 中国高等教育
[作者]
朱孔军
建国六十年来,我国高校德育工作队伍的发展,虽历经一些曲折却不断发展壮大。特别是中央十六号文件颁布实施以来,德育工作发生了深刻变化,开创了前所未有的良好局面,高校德育工作队伍的建设受到了前所未有的重视,地位有所提升,队伍有所充实,整体素质有所提高,获得了跨越式发展。但是,从经济社会发展对教育的要求和
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张学强 王江荷
本文主要总结了当前民族教育史研究取得的成就,分析了研究中存在的主要问题,对民族教育史研究的价值取向和可能路径进行了探讨,并提出了一些重要的民族教育史研究问题,以期对民族教育史的研究有所裨益。
关键词：
民族教育史研究 价值观 微观史学
[期刊] 会计之友(中旬刊)
[作者]
丁新农 雒敏 周伶俐 陆美娟
文章首先对内部控制的基本理论和内涵进行阐述,通过对内部控制的特点和要素的叙述,以COSO内部控制的基本构成要素为切入点,进而在分析当前国内高校内部控制现状和必要性的基础上,提出目前如何加强高校内部控制的建议和思考。
关键词：
加强 高校 内部控制
[期刊] 教育科学
[作者]
王之文 姚运标
班主任在学校德育中起着至关重要的作用。首先班集体是学校实行五育并举,全面发展的最基层的组织,也是学校德育的重要渠道之一,而班风是衡量集体健康与否的重要标志,班风是校风的重要组成部分,班风好,学风和校风也就会好。其次,班主任既是全面发展教育的领导者、组织者和承担者,也是学校领导管理学校的主要依靠力量和得力助手,学校一切工作最终都得由班主任去落实和实现,因此,班主任的水平往往影响和制约着班集体的水平,进而影响和制约学校的教育和教学质量。
[期刊] 中国金融
[作者]
高小琼
[期刊] 金融与经济
[作者]
高小琼
金融生态概念自提出后,引起金融理论界和金融实践工作者的热切关注。笔者对加强区域金融生态环境建设有精彩论述。并指出在金融生态链中,法治环境是根本,制度环境是保障,信用环境是基础,三者缺一不可。
关键词：
区域金融 金融环境建设
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
杨国秀
落实"两课"课程设置新方案过程中,高度认识加强马克思主义政治教育的重要性,了解"两课"教师的现状,分析"两课"教师面临的挑战,加强"两课"教师自身建设,仍然是抓好"两课"教学的关键。
关键词：
两课"教师 建设 思考
[期刊] 教育研究
[作者]
黄利群
一、要把发展社区教育纳入教育体制改革轨道 为什么要开展社区教育,世界各国由于社会制度、政治信仰、文化模式及价值观的不同,或是在社区教育的内容、目标上有不同的侧重,或是具体实施社区教育的方式、形式不同,则对社区教育有不同的理解,由此而导致了对社区教育的不同的理论界定。
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