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[期刊] 教育科学
[作者]
王合清
所谓积极性,是指在社会活动中人的体力,智力能动地表现出来时的心理状态。调动教师积极性,既是提高教育工作效率的重点,又是衡量学校领导管理水平高低的重要标志之一。因此,从心理学角度,客观研究我国教师积极性的特殊属性及其相关因素,全面剖析当前调动教师积极性的一些问题,并探寻科学的对策,这既是学校管理的客观需要,也是本文的出发点和归宿。
[期刊] 华东经济管理
[作者]
季国富
调动职工积极性的问题,应注意和要考虑的心理学问题很多。然而,从人的心理结构来说,要使一个人的聪明才智得到充分发挥,不仅需要有高度发达的智力,而且还必须有非智力因素的积极参与。西方心理学家詹姆士通过调查发现,一个人平常表现的工作能力水平与经过激发可能达到的工作能力水平之间存在着大约60%左右的差距。这就向我们揭示了非智力因素在挖掘人的智慧潜能中的极其重要的作用。
[期刊] 教育与经济
[作者]
高巍 杨根博 龚欣
教师是课后服务的实施主体，亦是保障课后服务质量的关键。为提升教师课后服务参与的积极性，探究其参与课后服务意愿的影响因素，对我国中西南北四省中小学教师参与课后服务意愿的调查发现：教师参与课后服务意愿处于中等水平；教师通过“服务学生获得精神满足”与“学生获得能力提升”的“结果期望”两个激励因素正向影响其参与意愿；“获得课后服务津贴”这一保健因素显著提升其参与意愿，“引入校外师资”降低在职教师参与意愿。其他特征如教师性别、教龄、学校性质与所处学段也显著影响其参与意愿。基于实证发现，提出如下建议：建立课后服务激励机制，激发教师教学活力；优化课后服务管理制度，落实弹性上下班制；夯实课后服务教研活动，多方协同合作教学；重视课后服务成果评价，促进教学评一体化。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李现平
本文以俄罗斯利佩茨克州教师进修学院的“乡村教师教育心理学培训方案”为例，介绍了当前俄罗斯乡村中小学教师进修培训的主要内容、组织形式和方法措施，并对其特点和效果进行了简要分析，为改进我国中小学教师培训提供参考。
关键词：
俄罗斯 乡村教师 教育心理学 培训
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
杨继平
本文在对内在性需要特点分析的基础上 ,认为随着我国企业职工整体素质的提高 ,要想充分调动职工的积极性 ,必须对企业重新进行设计 ,摸索出一套适合我国企业实际情况的激励方法
关键词：
内在性需要 工作设计
[期刊] 工业技术经济
[作者]
潘丰
在我国职业企业家队伍和企业家人才市场完全建立之前，在企业经营条件普遍较差、企业多处于亏损状态的情况下，想方设法调动企业领导人的积极性显得非常迫切。如何调动企业领导人积极性？一是统一认识，创造条件；二是加强教育，注重培养；三是利用法制，提供保护；四是合理约束，重在激励。
关键词：
企业领导人 积极性 激励
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
于鸣镝
高校图书馆要深化改革,就必须干方百计地把广大图书馆员的劳动积极性充分地调动起来。当前,必须稳定这支专业队伍,制止“孔雀东南飞”这种人才流动现象。图书馆员为什么纷纷调离图书馆呢?说到底,就是因为图书馆的地位低、条件差、收入少。——在学校,图书馆员不但不能与教学、科研人员相提并论,就是与同属于“教学辅助人员”的实验员和系资料室的资料员相比也似乎要“低半格”。——一周七天,虽然大家都是六天上班,但图书馆却要七分之七开馆。一天八小时坐班制,时刻都捆绑在岗位上,偶有“早关”或
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
Ｒｕｂéｎ Ａｍéｒｉｃｏ Ｍａｒｔí 朱岩 李富明
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈效兰
长期以来在思想政治理论课教学中,片面强调学生在知记、背诵、复现过程中掌握知识,忽略运用现代教学手段、教学方法调动学生思维的积极性。教师对学生的学习主体地位认识存在较大偏差,在教
[期刊] 图书馆
[作者]
吴台云
关于发挥馆员积极性的思考吴台云一、问题的提出现代科学表明，人如果缺乏积极性，那么他们的才能就只能发挥２０—１０％，而人的潜力一旦充分表现出来，就会放出巨大能量，创造出成倍的财富，推动生产力的发展，从这个意义上说，图书馆事业的成功与否，根本问题取决于人...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
教师是人才培养的基础,如何提升中小学教师质量已成为了一个世界性的课题。根据我国当前教育发展的需求及世界主要国家教师教育发展的政策经验,我们提出如下建议:(1)立法明确中小学教师的公务员身份;(2)提升中小学教师的学历标准;(3)完善国家教师资格考试和注册制度;(4)改进职前教师的选拔和培养方案;(5)丰富在职培训类型和内容。
[期刊] 教育研究
[作者]
耿文侠 冯春明
[期刊] 教育发展研究
[作者]
薛欣晨
教育学从原初时期到杜威时代都以寻求实践价值为目的,是作为"实践学科"的面目出现的。然而,至查尔斯·贾德主导芝加哥大学教育学院以后,教育学的理论方式发生了从"育儿艺术"到"纯粹科学"的转向。与其它经典学科一样,教育学术不再以实践功能为主要宗旨,而是以追求知识本身的生产为目的。这是现代教育学及其理论方式改变的重要标志。伴随着教育理论方式的改变,教育理论逐渐淡化甚至抛弃教育的实践责任,将追求一流学术与成果视为学科的最高价值。这一转向给基础教育的实践带来巨大的冲击和挑战,教育理论不再像过去那样主动关注并为教育实践提供指导,中小学教师的教育研究越来越得不到教育理论的保护而处于孤立无援之中。这一趋势的进一步发展,有可能动摇基础教育的理论根基,甚至损害基础教育数十年改革的发展成果。
关键词：
中小学教师 理论方式转变 理论自觉
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石英德
民办学校走内涵发展之路,要有一支较为稳定的、高质量的师资队伍,因而对教师管理的改革和研究变得尤为重要。民办师资管理的改革发展,既需要政府制定和执行利于民办教育发展的政策,创造良好的发展环境,也需要民办学校本身科学的经营和管理,这是一项繁琐而长期的工程。当然,只要社会、学校、教师各方面齐心协力,采取有力措施,按教育规律办事,最大限度地激发教师和工作人员的创造活力,我们有理由相信民办学校的内涵发展道路会走得更坚实和宽广。这也是刊发本专题的期望之所在。
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