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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李云鹏
对美国关于教育博士的争论的焦点实质与根源进行分析。认为争论只是表象，争论的焦点反映了理论与实践之间的张力，争论的实质是高等教育目的与功能的分合，争论的根源是质量观与文化观的差异，争论本身反映了美国文化和民族精神。争论有助于维护教育博士专业学位的本质及符合其自身规律的发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李云鹏
作为与教育学博士共存的教育学科领域内的专业博士学位,美国教育博士长期以来存在价值与地位、存与废及解决自身问题途径的争论。这些争论有助于厘清教育博士的本质与使命,有助于促进教育学科内两种不同性质博士学位的独特定位与良性发展。
关键词：
教育博士 教育学博士 美国
[期刊] 经济学家
[作者]
涂文涛 方行明 周光芝
近年来“经营城市”运作模式在全国各大城市迅速流行起来,在取得一定成效的同时,也出现了一些偏差或负面效应,因而成为目前学界争议的焦点问题之一。为了促使“经营城市”健康地发展下去,应加强有关理论的研究及政策、法规的配套,明确经营城市的主体与政府行为的边界,逐步完善城市治理结构及科学的决策机制,从而加强对短期化行为的制约和约束。
关键词：
主体 经营城市 治理结构
[期刊] 高等教育研究
[作者]
骆四铭
博士教育的质量标准、教育目标,博士生的身份定位、培养方式,博士论文写作等基本问题和博士教育质量的提高、博士生创造能力的形成与创新人才群体的出现息息相关。对这些问题的反思和廓清,有助于拓宽博士教育制度改革和发展的思路;在制定博士教育政策时,应保持足够的灵活性。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
袁锐锷 凌朝霞
近二十年来,澳大利亚部分大学开始增设教育博士学位以适应经济社会的发展和教育专业化的需求。教育博士作为一种专业学位,具有专业性和应用性两大特征,澳大利亚大学基于对教育博士学位的正确认识,着重提高学生的理论素养、专业知识和研究能力来为教育实践活动服务,其教育对象主要面对的是有一定工作经验并担任教育领导职务的教育专业工作者,并据此设计符合教育博士学位教育特色的课程内容、教育方式、学生评估和论文写作等。这些经验值得借鉴。
关键词：
教育博士 博士学位 学位课程 澳大利亚
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨德广
在改革开放的30年里,我国高等教育一直伴随着经济社会的发展高歌猛进。人们不能武断地认为高等教育主动适应经济社会发展、为经济发展服务就是"中国高等教育价值失落了",也不应该随意地指责中国高等教育的发展是市场化的产物,更不能否认民间资本投入教育的功绩。人们应从中国的国情和高等教育现实出发,理性地看待高等教育中存在的问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
侯晋川
[期刊] 商业时代
[作者]
刘强
对企业社会责任研究,目前企业界和学术界存在诸多争论和分歧,还未形成较为一致的看法。本文对企业社会责任研究中出现的争论从概念涵义、边界界定、动因以及认证与否等方面进行了概括和总结,以期为理论界研究提供参考。
[期刊] 教育科学
[作者]
辜筠芳
本文试图从存在主义出发，运用现象学的方法来探讨“教育存在”问题。全文共分四部分：第一部分介绍了现象学的基本精神和基本方法；第二部分概括了存在主义认识论及其价值观；第三部分基于存在主义教育哲学，对个体和社会之间关系结构作一解剖；第四部分则是用现象学的方法阐明笔者关于教育存在的观点。
关键词：
“悬置” 构成域 发生境域 二元论
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张玲霞
改办大学前的清华 ,为留美预备学校。当时的教育体制与教学方法或因袭传统的灌输和惩戒方式 ,或一味照搬西方的模式 ,引起学生的不满。当时的学生 ,尤其是被五四运动唤醒了的学生 ,自主意识很强 ,他们对学校的教育不但有所批评 ,而且有所建设 ,从德育培养、人格铸造、课程设置等多方面提出有见地的主张 ,至今仍不失其意义
关键词：
德育 精神教育 美育 中西平均
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑富兴 李桢
本文从现代性的角度,根据自由主义和社群主义的伦理学争论,分析了美国关于品格教育的争论。文章认为,这场争论是美国道德教育的两条道路之争;其思想根源是伦理学上的自由主义和社群主义之争,其性质是进入现代社会以后产生的道德教育的现代性问题,即学校道德教育存在的学校的契约性与社群性、道德观的连续性与非连续性、主体性与规范性、教育模式的普遍性与特殊性的内在矛盾关系的割裂。
关键词：
品格教育 道德教育 美国 现代性 伦理学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李曼丽
大学是否应该把道德和公民教育作为一项教育目标?大学是否应该把某一种价值观或思想作为自己的教育立场?大学作为一个研究和探讨高深学问的机构,是否与道德和公民教育在某些方面相抵?这些对大学教育的拷问,是20世纪中期以来美国高等教育学术界争论的焦点。
关键词：
美国 大学本科教育 道德和公民教育
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
蔡继明
新型城镇化是相对于我国过去偏重于城市空间扩展的模式而言,所强调的是农村转移人口的市民化。无论是相对于我国的经济发展速度还是工业化进程,也无论是和发达国家相比还是和周边国家和地区相比,我国的城镇化进程都严重滞后。鉴于土地资源相对稀缺、人地矛盾突出的国情,中国的城市化应该采取以特大和超大城市为中心的城市群模式,在政府引导下充分发挥市场机制的作用,允许农民自主推进城市化进程,用土地利用规划和用途管制取代所有制歧视,并相应建立保护基本农田的机制、土地开源节流机制和加快人口城市化的机制。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓莉 彭正梅
新世纪以来,美国出现了21世纪技能教育改革运动,旨在将"21世纪技能"置于基础教育的中心,但也引起了广泛争论。部分学者和组织强烈反对推动21世纪技能教育改革,他们责难所谓的"21世纪技能"是无意义的术语,会干扰更为重要的核心知识教学,会削弱标准和弱化教学。围绕21世纪技能的争论以知识优先还是技能优先为核心,具体聚焦三个方面:一是课程之争,知识和技能谁应被置于课程的中心;二是教学方法之争,基于项目的探究性学习是否有效;三是评价之争,技能是否可以被大规模有效测量。最后,本文从美国教育史来考察这一争论,指出技能优先是美国教育传统的基本特征,并通过探讨美国目前的教育政策和未来需求,指出迈向21世纪技能是一场教育范式的转向,也代表着美国教育改革的方向。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
邓涛
介绍了美国、澳大利亚、英国等发达国家在教育专业博士培养方面已经取得的成效,分析了其面临的许多问题。在此基础上,对我国正在进行的教育博士专业学位教育实践探索提出相关建议和决策参考。
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