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年份: 2024(4656); 2023(6018); 2022(5144); 2021(5007); 2020(4024); 2019(9663); 2018(9716); 2017(16648); 2016(10533); 2015(12048); 2014(12657); 2013(11714); 2012(11029); 2011(10075); 2010(10573); 2009(9549); 2008(9672); 2007(9011); 2006(8248); 2005(7860)

作者: 王(29778); 张(24510); 李(24428); 刘(23539); 陈(15482); 杨(11989); 晓(11312); 赵(9630); 周(9554); 华(9134); 吴(8518); 文(8265); 伟(7810); 丽(7724); 明(7716); 林(7704); 志(7616); 孙(7362); 徐(7171); 黄(7036); 平(6644); 玉(6068); 军(6012); 红(5722); 朱(5665); 建(5554); 郭(5434); 胡(5406); 春(5168); 云(5020)

学科: 济(36293); 经济(36247); 管理(24084); 业(22077); 教育(20376); 企(18278); 企业(18278); 方法(16351); 中国(15821); 数学(13486); 数学方法(13164); 理论(11810); 学(11192); 农(11018); 财(9226); 业经(8358); 教学(7558); 制(7323); 农业(7273); 发(6926); 地方(6780); 和(5977); 技术(5977); 银(5592); 发展(5582); 银行(5574); 展(5456); 环境(5441); 贸(5350); 贸易(5347)

机构: 大学(152041); 学院(146409); 研究(54183); 济(51326); 管理(49947); 经济(49807); 理学(42039); 理学院(41418); 管理学(40454); 管理学院(40168); 中国(35530); 京(34973); 科学(32943); 教育(31360); 范(30960); 师范(30805); 所(27956); 财(25517); 师范大学(25288); 研究所(25098); 江(25027); 农(23903); 中心(23434); 北京(23433); 业大(20963); 技术(19706); 州(19415); 财经(19321); 院(19088); 农业(18402)

基金: 项目(88529); 研究(71561); 科学(70401); 基金(59144); 家(50633); 国家(50019); 社会(42002); 科学基金(41704); 教育(41587); 社会科(39398); 社会科学(39382); 省(37395); 划(33124); 编号(31887); 基金项目(30208); 成果(29421); 课题(26266); 自然(25062); 资助(24458); 自然科(24422); 自然科学(24415); 自然科学基金(23960); 重点(21763); 年(21696); 部(21074); 发(20226); 规划(19751); 项目编号(18735); 性(18522); 教育部(18500)

期刊: 济(61480); 经济(61480); 研究(55986); 教育(52634); 中国(40162); 学报(21460); 农(21296); 财(20048); 科学(19278); 技术(17285); 大学(17236); 管理(17140); 学学(14402); 农业(14310); 职业(12944); 融(11357); 金融(11357); 财经(9857); 业经(9247); 经(8614); 经济研究(8351); 坛(8318); 论坛(8318); 技术教育(8232); 职业技术(8232); 职业技术教育(8232); 问题(8174); 图书(7749); 发(7600); 业(7356)

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关于素质教育评价的理论问题

[期刊] 教育发展研究 [作者] 李雁冰

素质教育本质上是个性教育、自由教育,素质教育课程评价则是对学生个性发展、教师专业成长、课程方案及其实施"内在价值"的欣赏,是一种"欣赏性评价"。构建素质教育课程评价,需要合理处理四方面关系,即发展性评价与选拔性评价、个性发展评价与全面发展评价、过程性评价与结果性评价、量化评价与质性评价。

关键词：素质教育个性教育自由教育课程评价欣赏性评价内在价值

素质教育的若干理论问题

[期刊] 中国高等教育 [作者] 张楚廷

虽然说素质教育提供的是一种思想而不是一种模式,但是,思想比较清晰的时候,对实际工作中模式的探讨十分有利。尽管教育管理人员常常对模式更感兴趣,可是,教育是最不宜讲究模式的,或者说,教育是最无需模式的那种模式。开展素质教育当然需要确定一些基本做法,然而,如果在理论上对素质教育能够更确切地把握,会形成一些更有效的方法。眼下,关于素质教育的理论著作已

关键词：教育管理人员人文课程人的发展教育指导委员会人的地位理论著作大智隐性文化人文素质教育社会服务

素质教育若干理论问题的探讨

[期刊] 教育研究 [作者] 杨银付

一、素质的涵义和特征 (一)素质的涵义素质的涵义有狭义、中义和广义之分。 1.狭义素质概念狭义素质概念,是指生理学和心理学上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》中认为,素质指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”《辞海》中的这个释义是关于狭义素质的典型解释。其他多种辞典大致

关键词：素质概念主体性教育先天生理基础心理内容生理条件人的心理发展解剖生理特点全面发展教育遗传素质素质教育思想

关于素质教育若干理论与实践问题的探讨

[期刊] 教育科学 [作者] 傅维利

近些年来,关于素质教育的讨论、研究、改革和实践,不仅仅是教育界而且也是社会各界乃至党中央关注的重要问题。笔者认为,素质教育热的形成,可能来自于如下二方面的主要社会背景: 其一,改革开放的逐步深入,使几乎每一个人都要面临市场竞争和国际竞争的严峻挑战,这使得每一个有责任心的中国人都要思考这样一个问题,按照现实学校教育和家庭养育方式成长起来的年轻一代能否在未来经受起市场经济特别是国际竞争的挑战。

关键词：学校教育教育队伍养育方式理论与实践一个问题教育思想身心发展水平国际竞争传统教育大脑潜能

关于人口素质研究中的几个理论问题

[期刊] 中国人口科学 [作者] 陈剑

一人口素质与生活质量中国人口学界对人口素质的关注和研究,大约是从80年代初开始的。虽然在此之前也有一些学者的文章涉及到人口素质,但总的说来影响甚小。从80年代以来所召开的三次全国范围的人口素质研讨会看,尽管人口学界对人口素质一词的理解至今并未统一,但一般都认为,人口素质至少包括人的健康素质和科学文化素质两部分内容,这就

关键词：人口素质人口控制逆淘汰生活质量平均预期寿命总和生育率思想道德城市人口比重妇女生育联合国人口基金

关于科学素质教育问题的思考

[期刊] 教育科学 [作者] 金梅候林

国民的科学素质与国家的兴旺发达有直接的相关。目前 ,我国的科学素质教育现状令人忧心忡忡 ,主要存在意识贫乏 ,知识欠缺 ,能力不足等问题。学校教育力不从心 ,社会环境支持匮乏是产生这些问题的主要原因。改革学校教育的内容、方式 ,加强社会环境的支持是解决问题的有效途径

关键词：科学素质教育

关于素质教育实施的思考

[期刊] 教育发展研究 [作者] 毕恩明路书红

减轻学生课业负担、实施素质教育的要求由来已久,但在实践中并未取得理想效果、达到预期目的。究其原因,既有一定的社会民众心理的影响,也有学生人身安全、学校物质条件、教师行为选择等学校层面因素的制约。不能正确理解并合理引导这些制约力量,素质教育便不可能顺利实施。

关键词：素质教育

关于高校人文素质教育的思考

[期刊] 教育与职业 [作者] 王爱民

本文通过分析当前社会发展形势和国民素质状况,尤其是大学生的人文素质现状及原因,揭示出高校加强人文素质教育的必要性和紧迫性,并提出如何加强人文素质教育的初步构想。

关键词：人文素质人文素质教育高校

关于素质教育的几点想法

[期刊] 财经科学 [作者] 吴匕

关键词：考试制度语言表达能力社会公德意识育人体系道德方面教学管理管理制度自学能力信息时代逆向思维

高校文化素质教育与教育理论

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 张岂之

高校文化素质教育正在深入开展，这种教育实践提出了需要加以研究的若干教育理论问题。我想就此发表一些看法，就正于高教界的朋友。一、教育功能问题我们在高校从事教育和科研、或做管理工作，很少想到教育的功能问题。此问题相当复杂，可从不同的角度加以论述。比如，教...

关键词：教育理论高教界文化素质教育实践可从人文艺术人文学科文化品味先天遗传因素积累知识

论实现素质教育的科学评价

[期刊] 教育与职业 [作者] 田晓艳

对高校学生素质的综合评价是促进高校学生全民发展的关键因素。在评价的过程中,要在当下的社会环境中进行分析,着眼于学生的综合发展。文章在分析我国素质教育评价现状的基础上,旨在探寻一套有利于提高高校学生素质教育的科学评价体系,即构建科学的评价结构,设定专业的评价机构,改变学生的发展理念,构建个性化的评价体系,发挥学生的评价功能,为学生综合素质教育评价、以人为本的素质教育及发展提供重要的建议。

关键词：高校学生素质素质教育科学评价