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[期刊] 财贸研究
[作者]
唐超
旅游是社会经济与文化发展到一定阶段的产物,是一种以经济形式实现的社会文化现象。旅游活动是一项集自然美、艺术美与社会生活美为一体的综合性审美活动,而这种活动有助于改善人类的生活质量,有助于推动全社会审美化的进程和人类社会的全面发展。本文试图通过对旅游的内涵和外延的浅析,揭示其普通、特殊和个别的审美规律。
关键词：
旅游美学 审美关系 审美特征 审美规律
[期刊] 旅游科学
[作者]
蒋婉求
大自然是人类赖以生存繁衍和冶情悦性的物质环境。当旅游者跨进这个独特的旅游审美王国时,展现在他们面前的是风光旖旎、令人目不暇接的奇异景观:青松参天,红花铺地;丽日苍穹,明月长空;海川飞瀑,惊涛拍岸;峻岭奇峰,幽谷曲涧;黄沙卧雪,清波载航;大漠孤烟,长空夕照。这种造化天成的万千景象,不仅让旅游者心醉神弛,而且也正是其化育万物的自然特
[期刊] 旅游学刊
[作者]
奚晏平
关于旅游业改革的几点思考奚晏平青岛市旅游局ＥｎｇｌｉｓｈＡｂｓｔｒａｃｔｓｏｆＳｅｌｅｃｔｅｄＡｒｔｉｃｌｅｓｉｎＴｈｉｓＩｓｓｕｅＳｅｖｅｒａｌＳｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅＲｅｆｏｒｍｉｎｔｈｅＴｏｕｒｉｓｍＩｎｄｕｓｔｒｙ￥ｂｙＸｉＹａｎｐｉ...
[期刊] 旅游学刊
[作者]
钱炜
关于我国旅游教育的几点思考钱炜中国旅游学院一、出发点我们考虑当前我国的旅游教育，有两个重要的出发点：第一，我国的改革将深化，开放将继续。第二，我们要培养的是跨世纪人才，他们将参与市场竞争，参与国际竞争。二、我们教给学生什么大家知道，饭店业界对于第一线...
[期刊] 旅游学刊
[作者]
王健 杜江
一、世纪之交旅游业发展趋势及其对专业人才素质的要求跨入９０年代以来，世界经济的发展呈现出不同以往的新特点。虽然一方面不同经济制度、不同社会制度、不同发展水平国家间的利益矛盾依然存在，但另一方面由于经济规律的作用和发展的需要，使世界经济趋向一体化。其标...
[期刊] 旅游学刊
[作者]
张广瑞
一 对旅游事业的认识——人们不大谈论的一面 1、趋势与格局 自本世纪40年代以来,世界国际旅游事业经历了一个崛起、大发展与逐步平缓的过程。就国际旅游者到客人次数来讲,其增长速度由50年代的10％降到60年代的8.7％,后又降到70年代的5.7％,进入到80年代后的头三年竟出现了负增长。虽然随着世界经济的好转,政治形势的缓和,世界国际旅游业走出了谷底,出现了转机,但其发展速度一直保持低水平。尽管一些权威预测机构预测到1992年(不是到2000年)之前,旅游业将成为世界第一大行业,
[期刊] 消费经济
[作者]
徐飞雄
[期刊] 经济地理
[作者]
张建华
农业旅游,由于其不可抗拒的独特魅力,20世纪80年代以来迅速在世界各国发展起来。本文分析了农业旅游本身的特点和优势以及我国发展农业旅游的背景及其重要意义,指出我国开发农业旅游的优势和劣势,最后就农业旅游开发中应该注意的问题提出了几点看法。
关键词：
农业旅游 背景与意义 优势与劣势 开发
[期刊] 税务与经济
[作者]
刘明菊 袁方
旅游资源概念的界定是一个逐渐趋同的过程，经历了一个从关注其吸引属性到关注其经济属性再到激发其动机因素的过程，可以归结为自然性、吸引性、效益性、形态性等维度。旅游资源的分类应遵循目的明确性、整体保持性、动态灵活性等原则。在旅游资源的评价中，应将定量评价与定性评价相结合、资源个体与地域总体相结合、近期评价与远期开发相结合、经济价值与社会价值相结合。应坚持用动态的思维、发展的理念统领旅游资源的研究工作，以避免片面性。
关键词：
旅游资源 概念 分类 评价 动态思维
[期刊] 旅游学刊
[作者]
庞铁坚 丁玫
对国内旅游的几点思考庞铁坚桂林市物价局丁玫桂林市民族事务委员会ＳｏｍｅＴｈｏｕｇｈｔｓｏｎＤｏｍｅｓｔｉｃＴｏｕｒｉｓｍ￥ＰａｎｇＴｉｅｊｉａｎ；ＤｉｎｇＭｅｉＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｕｒｄｏｍｅｓｔｉｃｔｏｕｒｉｓｍｈａｓｅｍｂａｒｋｅｄｏｎｔｈｅｒｏ...
[期刊] 软科学
[作者]
李红霓
本文认为旅游消费时代已经来临，要促进四川旅游产业的发展，就必须抓住重点，塑造四川旅游总体形象，充分发挥旅游资源的文化内涵，精心设计，大力研究开发旅游辅助产品，采取丰富多采的促销宣传形式。
关键词：
四川 旅游业 思考
[期刊] 亚太经济
[作者]
李爽
加强区域旅游合作已成为世界旅游业发展的一种新趋势。面对长三角和珠三角等周边地区的旅游发展强劲势头和区域旅游合作日趋紧密的态势,最近福建省厦门、漳州、龙岩三市也建立了更紧密的旅游合作关系。本文以此为例对区域旅游合作的驱动机制、合作的类型和有待进一步研究的问题等方面的内容谈谈自己的看法。
关键词：
区域旅游合作 厦漳龙 思考
[期刊] 旅游学刊
[作者]
李岫 王平 陈丽英
本文重新界定了实践教学的概念,在此基础上指出应科学设计并不断优化实践教学体系,提出系统的实践教学设计应包括课内实践、课外实践、校内实践、校外实践、业内实践与业外实践等多个相互关联的环节,确保实践教学子系统有机整合于教学系统中,同时指出,规范科学、因实践性质而异的全程管理是实践教学达到预期目标的有力保障。
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