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[期刊] 旅游学刊
[作者]
潘英海
自2000年至2010年,我国自然村由363万个锐减至271万个,10年间减少了90万个自然村。传统村落的消失还不仅是灿烂多样的历史创造、文化景观、乡土建筑、农耕时代的物质见证遭遇到泯灭,大量从属于村落的民间文化-非遗随之灰飞烟灭,少数民族的聚集地濒临瓦解(1)。一传统村落,原称古村落,2012年9月经"传统村
[期刊] 旅游学刊
[作者]
潘英海
自2000年至2010年,我国自然村由363万个锐减至271万个,10年间减少了90万个自然村。传统村落的消失还不仅是灿烂多样的历史创造、文化景观、乡土建筑、农耕时代的物质见证遭遇到泯灭,大量从属于村落的民间文化-非遗随之灰飞烟灭,少数民族的聚集地濒临瓦解(1)。一传统村落,原称古村落,2012年9月经"传统村
关键词：
传统村落 文化主体性 可持续性发展
[期刊] 旅游学刊
[作者]
潘英海
自2000年至2010年,我国自然村由363万个锐减至271万个,10年间减少了90万个自然村。传统村落的消失还不仅是灿烂多样的历史创造、文化景观、乡土建筑、农耕时代的物质见证遭遇到泯灭,大量从属于村落的民间文化-非遗随之灰飞烟灭,少数民族的聚集地濒临瓦解(1)。一传统村落,原称古村落,2012年9月经"传统村
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭海洋 冯琳
传统村落保护与可持续发展是一项复杂而重要的任务，需要综合考虑社会、经济、环境等多个方面的因素。成人教育作为一种关键手段和途径，可以在传统村落保护与可持续发展中发挥重要作用。本研究从成人教育视角出发，深入探讨了传统村落保护与可持续发展之间的关系，通过分析传统村落保护和可持续发展的内涵，明确了二者之间的紧密联系。传统村落是文化遗产的重要承载体，其保护不仅涉及历史文化价值的传承，还关乎社区居民的生活和经济发展。可持续发展则强调平衡社会、经济和环境三个方面的需求，以实现长期稳定和可持续性。针对乡村振兴背景下推动传统村落成人教育创新发展，本文提出了一些意见和建议，包括加强政策支持与投入、提升成人教育机构和师资队伍的能力、促进社区参与等。这些举措将有助于更好地推动传统村落保护与可持续发展，并为成人教育在该领域中发挥更大作用提供理论指导和实践借鉴。
[期刊] 经济师
[作者]
王芳
近年来，我国国民经济实现了持续性发展，古村落旅游也受到了越来越多游客的欢迎，热度越来越高。然而，在进行旅游开发的过程中，古村落为了获取更加高效的经济效应，可能在一定程度上忽略了传统文化保护，仅仅只是千篇一律地包装古村落，日益凸显出同质化以及商业化的问题，缺乏足够的特色。文章主要采用了案例分析法，以山西长治某古村落作为研究对象，分析古村落旅游在未来实现更加积极发展的相关策略。
关键词：
古村落旅游 文化保护 可持续发展
[期刊] 农业经济
[作者]
徐曼
豫南传统村落是当地的地理气候、自然形态、文化传统、风土人情,地域文化、红色精神的传承者,具有重要意义和价值。本文阐述了美丽乡村建设和豫南传统村落的政策解析,通过实地调研和文献查阅,将豫南106个不同级别的传统村落分为西南部、东部和北部3部分进行现状分析和问题梳理,总结出豫南传统村落保护定位和保护等级、批次,提出豫南传统村落要秉承传统村落+制度、科学规划、文化、众创、公益等一体化模式的协同创新的可持续发展策略。
关键词：
豫南 传统村落 保护 可持续发展
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
王景新 朱强 余国静 吴一鸣 李琳琳 沈凌峰
浙江省历史文化村落涵盖了省域内的中国历史文化名村、中国传统村落,以及古建筑村落、自然生态村落和民俗风情村落。历史文化村落是中国乡土文化遗产的博物馆,是"乡愁"记忆的百科全书,也是中国国学的思想宝库,及时保护利用功在当代、惠及子孙。对历史文化村落的保护利用,树立正确的观念、科学规划和严格执行最重要,持续而有保障的土地、资金和传统技艺投入是关键,正确处理各利益主体之间错综复杂的关系是保障。
关键词：
历史文化村落 古村落保护利用 传统村落
[期刊] 商业时代
[作者]
韩钦臣 查良松 陈旺亮
本文通过对世界文化遗产所在地-安徽黟县宏村镇的研究,分析了该镇的城镇化发展现状,深入探讨了以旅游业为主导产业的古村落城镇化中出现的主要问题,阐述了问题产生的原因,并在研究如何协调好古村落文化遗产资源开发和保护、生态环境建设和经济效益关系的基础上,提出了实现古村落城镇化可持续发展的对策与建议,对于全国同类古村落的城镇化具有一定参考价值。
关键词：
古村落 城镇化 宏村 可持续发展
[期刊] 教育研究
[作者]
伍叶琴 李森 戴宏才
从发展是生物个体自身目的的观点来看,教师发展应是教师自身生存的目的与基本方式,也是教师自为、自觉的历程。基于工具理性主义的教师专业发展消解了教师的文化身份和对教师人生的终极关怀,遮蔽了教师发展的内在价值,使教师发展从原本的主体性异化为客体性。以推进教师生命历程的完美和持续上升为主旨的教师蝶化发展,以幸福哲学为文化基础,以生命发展价值取向为基点,旨在超越工具理性主义取向的教师专业发展,指向教师身体生命与精神生命的完善发展,促使教师发展的主体性回归。
关键词：
教师发展 专业发展 蝶化发展
[期刊] 教育科学
[作者]
周俊
立足于现代教育的高度,针对传统班级教学存在的弊端,近年来我国教育工作者从教学组织形式改革的角度出发,将理论研究与实验研究相结合,对小组合作学习与学生主体性发展关系进行了积极探索,并取得了初步成效。但是,应该看到,我国目前对小组合作学习的研究仍处于初级阶段.这种不足主要表现在;①对小组合作学习个别要求、特征研究多,对其理论基础作系统、深入研究的少,对小组合作学习的形式与实质关系、要素、功能及教学基础环节缺乏明晰的认识;②对各国小组合作学习的产生背景、国内外教育教学条件差异以及实施条件研究不足,③对小组合作学习本身蕴含的现代教学理论特质研究不够,不能深入揭示小组合作学习与学生主体性发展的内在...
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨成明
人的发展主体性是个体在自主、自觉、创新等主体意识的带领下,促使自身实现精神完满与自由幸福的特性。个体在通过职业路径实现全面发展的过程中,人的发展主体性的被遮蔽致使"职业囚徒"现象的产生,而人本性、职业性和终身性的内在发展属性赋予了职业教育破解此种困境的可能。知识经济时代对于人价值的极大强调,使得职业教育的价值诉求也亟需在人本主义发展理念的回归、"软技能"与"硬技能"兼具的完满职业人的人才培养定位、设计覆盖个体职业生涯发展全过程的职业教育服务体系以及构建确保学生可持续发展进路获得的职业教育发展体系等方面更加强调,从而促使受教育者的发展主体性得以彰显、职业与生活理想能够实现。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁亚敏
教师发展的本质在于教师的主体性发展,这种主体性发展模式具有自给与他给相结合、自主性与作为性相统一以及学习性与创造性相结合的特点。教师的主体性发展在教师成长中发挥着重要作用。在教师发展过程中要充分发挥教师的主体性,就必须从培养教师自身发展的自觉性、增强教师的自主性发展动力以及建立健全能够促进教师发展主体性机制等方面入手,积极探索教师主体性发展策略。
关键词：
教师发展 主体性 发展策略
[期刊] 改革与战略
[作者]
黄琳 严胜波 李玲
传统农民主体性发展到现代主体性经历了近代起点以前的阶段、以传统为主但却有了发展可能的阶段、以传统为主而转向现实性阶段、现代主体性为主但仍受传统影响阶段以及现代主体性完全确立五个阶段。至此,开拓、创新和以未来为导向的全新农民开始诞生,依附、内倾和怀旧的传统农民终结。
关键词：
农民 主体性 传统 现代
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨阳
素质教育和终身教育已经成为现代教育的发展方向，而教师发展，不仅是专业知识和技能等教师作为客体的发展，更是其作为人的一种道德修养、价值观等的主体性的发展过程。当前教师的主体性发展已经成为教育领域研究的重要课题。与传统学校教育的教师不同，成人教育教师具有一定的特殊性，因此其主体性构建的策略也应具有一定的针对性。
关键词：
成人教育 继续教育 教师 主体性
[期刊] 现代城市研究
[作者]
卢雨奇 周峰越
中国西南地区高原湖泊生态脆弱，城市湖泊环境提升迫在眉睫。文章以城市与湖泊交界处的传统村落为切入点，选取昆明滇池湖畔乌龙村作为研究对象，从生态—人文—社会3个层面，构建滨湖传统村落PSR（压力—状态—响应）可持续发展模型，通过对压力指标以及状态指标的分析，形成了以政策、技术以及参与者3个层面为核心的响应指标体系。文章旨在通过PSR模型的构建形成适应西南高原湖泊城市滨湖传统村落可持续发展的模型。
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