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[期刊] 中国高等教育
[作者]
逄锦聚
近些年来,随着中央关于加强高校思政课改革建设的一系列部署和措施的落实,高校"马克思主义基本原理概论"课的教材建设、教学内容和教学方法改革都取得了重大进展,出现了新的局面,涌现出一批深受学生欢迎的精品课和优秀教师,发挥出了"马克思主义基本原理概论"课在对大学生思想政治教育中的重要作用和优势,为人才培
[期刊] 民族教育研究
[作者]
侯淑芳
提高"马克思主义基本原理概论"课教学质量要做到:在教学内容上,理论联系实际,增强马克思主义基本原理的说服力;在教学方法上,强调多样化,增强马克思主义基本原理的吸引力;在教学任务上,注重培养学生的素质和能力,增强马克思主义基本原理在实践中的应用。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
魏博辉 刘小新
《马克思主义基本原理概论》课程正在高校中进行着教学实践和改革,《马克思主义基本原理概论》的教材是教学内容的蓝本,为我们提供了深刻而广远的"背景"。但在具体的教学实践中,还要对于不同类型的学校和不同的授课对象,从内容到方法有针对性地进行教学,进而达到更好的效果。在此,本文就有关应用型大学及相应层面学校中的教学原则问题作一些探讨。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛莉珍
"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,当前课程改革使其从体系、内容以及教学要求上都有了很大的变化,教师在教学过程中难免会不适应,这就要求教师要主动适应变革,探索有效的教学方法,以达到教学目的和教学要求。
关键词：
马克思主义基本原理概论 思想政治理论教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨彩利
在教学改革的过程中,出现了教学改革就是教学计划调整、教学改革就是摒弃传统的讲授法、教学改革就是多媒体教学等误区,让改革偏离了应有的改革意境。这直接影响大学教学的改革成效,大学教学改革的应然取向有动态性、系统性、人本性三大原则。完善讲授法、建立科学有效的评价体系、改革教学管理体制是大学教学改革的践行路径。
关键词：
大学教学改革 应然取向 路径
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
姚海霞 李桂红
马克思主义基本原理概论课在培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的过程中发挥着重要作用,调查表明,大学生对马克思主义理论的实际接受情况与预期尚有较大差距,对课程的认同度和教学的满意度仍待提高,传统教学模式制约着马克思主义理论课程的教学效果;突破传统思维方式的局限,以实践思维方式创新马克思主义原理课的教学模式,从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式和教师素质等方面采取更加行之有效的措施,才能走出教学困境,增强教学的吸引力、说服力和感染力,更好地发挥新形势下马克思主义原理课的育人功能。
[期刊] 经济师
[作者]
陈小林
将中美经贸摩擦问题融入高校思想政治理论课教学中,用马克思主义的立场、观点和方法,向大学生讲清楚中美贸易逆差的真实原因和经贸摩擦的深刻实质,帮助大学生更好地看清楚美国政府的政治本质,是高校思想政治理论课的责任和使命。从马克思主义唯物辩证法关于事物普遍联系原理和矛盾特殊性原理视角来分析当前中美货物贸易逆差的真实原因,将能更好地看清楚本轮中美经贸摩擦的深刻实质。文章认为,美国单方面挑起这场中美经贸摩擦的真实意图是要阻止中国企业转型升级,让中国维持在全球价值链和产业链的低端,其最终目的,是要遏制中国发展和中国崛起。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄琳庆 焦艳
社会主义核心价值观是兴国之魂。文章明确了"马克思主义基本原理概论"课中贯穿社会主义核心价值观的重要性,分析了"马克思主义基本原理概论"课与社会主义核心价值观的关系,并从不断优化教学内容、创新教学过程、改进教学方法、丰富教学载体等方面,对"马克思主义基本原理概论"课贯穿社会主义核心价值观的途径进行了思考。
[期刊] 经济师
[作者]
宋赫天 刘紫薇 慕颖
马克思主义基本原理概论是马克思主义理论的精髓要义，在教学中把握好溯其渊源，考其正流，聚焦于经典，在经典与原理概论的相互交融中实现立德树人的根本目的。精心策划“经典育人”的教学方式方法，自觉将马克思主义经典与大学生实现当代跨时空对话，以提升大学生对马克思主义经典的兴趣，进而达到使学生在读原著、学原文、悟原理中深化经典理论认知的授课初心。
关键词：
马克思主义基本原理概论 经典 育人
[期刊] 教育与职业
[作者]
张坤 庞凌霄
要想切实提高"马克思主义基本原理概论"课的实效性,就必须重视各教育环节的有机契合,即教学内容中的部分和整体的有机契合、知识性教育和思想性教育的有机契合、现实教育和理论教育的有机契合、理论教育和实践教育的有机契合。
关键词：
马克思主义基本原理 教育实效
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
王洪波
改革教学方式对提升思想政治理论课的教学效果至关重要。准确界定思想政治理论课＂疑问探究式教学＂的内涵，是有效开展教学实践的前提和基础。当前，＂专题式教学＂已得到较为普遍的认可和实践。沿着专题式教学的思路，＂马克思主义基本原理概论＂课＂唯物史观＂部分的＂疑问探究式教学＂实践在激发学生学习的主体性、增进师生的交流、增强学生对课程的认同感、锻炼学生分析和解决问题的能力等方面具有参考价值。
[期刊] 经济学动态
[作者]
张思锋
(一)马克思主义经济学是开放的理论体系 马克思和恩格斯从来不把自己的学说当作绝对真理,当作不变的教条,而总是根据实践经验和具体情况的变化,不断修改、补充自己的理论。马克思主义经济学理论的确立本身,就是一个不断发展、不断完善的过程。马克思主义经济学产生于现实的社会实践,也必然随着社会实践的发展而不断发展。19世纪末和20世纪初,列宁根据社会主义革命可
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王佳阳
<正>新媒体时期，以微信公众平台、微博、抖音、B站等为代表的新媒体软件深度影响着广大师生生活，并逐渐成为师生学习生活中的一部分。尤其是智能手机、5G技术的普及，不少大学生对知识的诉求开始从纸质化书籍向电子化平台、新媒体平台上方向转变，为了加强对大学生的思想政治教育，高校有必要加快网络教育矩阵建设，通过新媒体平台实现马克思主义基本原理及其价值观传播，引导大学生良好的思想价值观形成。《马克思主义基本原理运用与高校思想政治理论课教学》全书重点提到高校运用新媒体开展马克思理论教学方法。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢璐妍 蔡文学
马克思主义基本原理概论课程作为高校五门思想政治理论课之一,担负着对大学生进行系统马克思主义理论教育的重大使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。建构主义情景教学理论与马克思主义原理课程特点具有内在一致性,建立有效师生联系是建构主义情境教学法运用的首要前提,编演情景剧是建构主义情境教学法在马克思主义基本原理课程教学的主要载体,建立多元化学生评价是建构主义情景教学法的有效保障,文章探索将基于建构主义的情境教学法引入基本原理课程教学课堂,是当前课程改革的一种有益尝试。
[期刊] 江西财经大学学报
[作者]
张定鑫
围绕着推进中国当代马克思主义哲学构建这个主题,本文认为中国当代马克思主义哲学构建尚未实现实质性进展的一个根本原因,是"中国经验"的哲学基础或邓小平哲学思想的个性特色研究还欠"火候",该领域研究思路目前的"尴尬"直接影响了其进展。应该以此为突破口,从中国当代马克思主义哲学的内涵、定位、构架、称谓等方面下功夫。
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