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[期刊] 中国高教研究
[作者]
程树铭
探究型教学模式主要适用于大学文科类,特别是逻辑学、语言学、修辞学、现代汉语等课程的教学。笔者着重从其理论依据、基本结构、主要特点和实践意义四个方面,分析论述探究型教学模式有利于培养学生的探索意识、研究作风、创新精神和实践能力。
关键词：
探究型教学模式 学习主体
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗君
随着新一轮高职英语课程改革的深入,新大纲所倡导的"三级要求、分类指导、因材施教"教学要求与"一统化"高职英语教学现状之间的矛盾日渐突出。课题组认为,在班级内部采用"分层要求+分类指导+分级考评"的教学模式有助于解决这一矛盾,并据此提出了相应的策略。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郁雯 郭建敏 陶美成
就业指导课是高职院校开展就业指导工作的重要手段和方式,为了进一步提高就业指导课的教学质量,增强就业指导课的实效性。对就业指导课案例教学模式、互动教学模式和体验式教学模式的内涵、教学环节的实施、教学中因注意的问题等进行了探究。
关键词：
就业指导 教学模式 研究 实施
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
段健莉
课堂教学是实施素质教育的主阵地。《义务教育地理课程标准(2011年版)》在"教材编写建议"中强调:"地理教科书教学内容的选择与组织,应联系生产和生活实际,尤其是发生在学生身边的地理事物、地理现象和地理问题,体现‘学习对生活有用的地理’和‘学习对终身发展有用的地理’的课程理念。"在"课程资源开发与利用建议"中强调要"利用学生学习经验资源",
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐毓磊
发现法与探究式教学虽然内涵与操作模式区别明显,但在理论体系上有着天然的逻辑继承性。本文旨在将两者进行相关性比较研究,从教育方法论、教育心理学等层面进行二者的异同比较。
关键词：
发现法 探究式 教学模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
牟琴 谭良
计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题。本文首先将探究教学模式形式化;然后结合探究教学模式的特点构建了基于计算思维的探究教学模型,将教学分成教师活动、学生活动以及教学过程三个部分,教师和学生之间通过一系列的基于计算思维的探究性教学活动连接起来;最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性。与传统的教学模式相比,基于计算思维的探究教学模式更有助于培养学生思维。
关键词：
探究教学 计算思维 教学模式
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王擎
从理论基础出发,阐释了多维互动式教学模式在研究生教学中的适用性,并结合自身教学实践,探讨了多维互动式的具体实施路径:“师-生”互动;“生-生”互动;“教师-学生-媒介-环境”互动。
关键词：
多维互动式 双语教学 金融教学
[期刊] 高等农业教育
[作者]
余小林 曹家树 黄鹂 孙耘子
通过园艺植物育种学课程的教学实践，构建基于问题的探究式教学模式。采用问卷调查、班级观摩与实地访谈等方式收集和分析学生的反馈信息，充分肯定了该教学模式的有效性，为农科其他专业课的教学改革研究与实践提供了有益的参考。三年的教学实践结果表明，基于问题的探究式教学对于提升本科生的自主学习和创新实践能力、推动相近课程的教学改革具有重要的推广和应用价值。
[期刊] 物流技术
[作者]
刘桂云
为了提高学生的创新能力和研究能力，建立系统性的、以学生科研为引导的新型探究式教学模式，研究其内涵、实施方案和效果评估等。以《物流系统规划与设计》课程为例，进行该教学模式的改革实践，旨在尝试新型的教学方法，为探索专业课程教学改革路径提供参考。
关键词：
探究式教学 科研 物流
[期刊] 财会月刊
[作者]
甘敏
如何创新会计实验教学模式,提高会计实验的教学质量,是当前亟待解决的问题。本文在分析目前会计实验教学和会计实验教学传统模式存在不足的基础上,提出了会计探究性实验教学模式,并探讨了该模式的内涵、特点、程序及案例,以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
关键词：
高校 会计实验教学模式 探究性实验教学
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
栗欣
介绍了专门用途英语（ＥＳＰ）的定义和基本原则，指出理工类院校ＥＳＰ课程设置需要分阶段、多层次、多学科进行，增加专业词汇课程，教材建设上使用真实语料，强调专业词汇教材编写，采用＂教师为主导，学生为主体＂的双主模式，提高学生自主学习的积极性，明确ＥＳＰ教师的角色定位，促进理工类院校研究生ＥＳＰ教学的科学发展。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
雷迅 李荔 杨丽莎 葛波 李勇
认为循证医学模式下科教合一的探究性教学是临床医学研究生教学的主要方式,教学从静态、单向的知识授受走向动态、双向的建构生成,体现着实践智慧性、主体能动性、交往合作性、生成创造性的特征。在循证医学实践中建构科教合一的探究性研究生教学模式,要从观念、制度、课程整合等层面全面变革。
关键词：
循证医学 科教合一 探究性教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
舒晓杨 王连喜
培养学生的创新精神和实践能力是高职教育重要的培养目标，创新教学模式是实现该目标以及全要素推进高职教学数字化转型的有效途径之一。对多模态教学模式融入高职教学的可行性和切入点进行了相应的分析和梳理后，构建了适合高职的多模态教学模式，目的在于提升高职学习者的核心素养和高阶思维能力，提升教师的数字化素养，以适应社会数字化转型带来的各种需求、变化和挑战。通过教学实践验证该模式能充分体现教师与数字技术的协同作用，学生“自主、探究、合作”为特征的主体地位，有利于提高学生的创新思维和高阶思维能力。同时提出，教学过程中要注意人机融合共生，教学环境中要关注高职教师数字化转型，以及构建高职教学数字化转型的新生态体系。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郑燕林 李卢一
介绍了"混合型-探究式"研究生指导模式中三个维度的"混合":对传统面对面的与基于网络的两种指导方式的整合,对提升研究生课程学习绩效、促进研究生科研能力发展、促进研究生职业能力发展三个指导目标的整合,对个别指导、小组集中指导、团队集中指导三个指导层面的整合;说明了该模式中三个层面的"探究":对专业问题的探究,对专业与研究领域内基本原理的探究,对综合科研任务的探究;同时介绍了在实践层面应用"混合型-探究式"研究生指导模式的实际效果。
关键词：
混合型-探究式 指导模式 研究生教育
[期刊] 教育学报
[作者]
袁维新
目前由于人们对探究教学模式的认识存在着简单化倾向,对科学教学产生了负面的影响。主要表现在以下几个方面:囿于经验主义科学观,不能反映科学的本质;把科学教学过程简单等同于科学研究过程,不能反映科学教学过程的本质;强调做科学,忽视学科学,不利于对概念的深层理解;教学操作方法单一化与模式化,不利于学生理解科学的本质。
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