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[期刊] 全球教育展望
[作者]
《教师教育课程标准》专家组 钟启泉 崔允漷 胡惠闵 汪贤泽
本文采用多种研究方法对我国教师教育课程现状进行研究。本文认为,当前教师教育课程满意度偏低,存在的突出问题是:理念陈旧、结构失衡、功能低效。本文提出,教师教育课程改革势在必行,教师教育课程实施亟需国家标准,教师教育课程应以"专业发展"为灵魂,教师教育课程改革需要新的理念。
关键词：
教师教育 教师教育课程 教师专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪贤泽
通过对全省１６所举办师范教育的院校的实地考察，并着重对培养方案中教师教育课程进行分析，本文认为全省教师教育课程基本符合《教师教育课程标准》的要求，进行了教师教育课程体系的创新，符合教师教育发展的趋势。但是，在教师教育课程的实施过程中也存在一些新问题，需要宏观的政策引导与支持以及研究的跟进。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉 胡惠闵
随着教育整体改革的不断深入和我国经济社会的不断发展,我国教师教育正在发生着更深入的、整体性的变革,教师教育课程的进一步改革与调整再次成为变革的核心,制定教师教育课程标准,建立新的教师教育课程体系已成为改革的当务之急。文章从建立以解决现实问题为核心的课程改革目标、确定以教师专业发展为基础的课程标准、形成以实践为取向的开放性的课程结构三个方面对我国教师教育课程标准的基本思想进行了论述。
关键词：
教师教育 课程标准 建构
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郭平 谢丹
近年来教师教育课程研究备受关注。为进一步深入研究教师教育课程标准,有必要对近年来的研究做一梳理。近年来的研究可概括为教师教育课程标准的理论研究和教师教育课程标准的解读与实施研究两大部分。未来教师教育课程标准的研究将沿两个方向展开:一是深入研究"标准"的实施,二是研究教师教育课程标准的修改和完善。
关键词：
教师教育 课程标准 研究 综述
[期刊] 全球教育展望
[作者]
安桂清 冯鲁红
我国教师教育课程中设置儿童学课程是重塑教师专业素养、顺应国际教师教育发展趋势和应对教师现实困境的必然要求。其设置需要超越学科体系的组织线索,以问题领域为核心组织课程模块;超越心理主义的课程内容,彰显课程建构的社会文化视角;超越对儿童发展普遍规律的依循,关照儿童个体差异。儿童学课程要设置如下课程模块:儿童身心发展、儿童发展与社会、儿童研究方法、儿童研习实践。
关键词：
教师教育课程 儿童学课程 课程模块
[期刊] 教育研究
[作者]
杜静
我国现行的教师教育课程存在着基础课程相对薄弱、教育类课程比例偏低、实践课程明显不足、学科课程有待精化等问题。为了调整和优化我国教师教育课程,教师教育正在通过调整课程结构、统合课程内容、重视实践体验以及加大自主课程的比例等措施,构筑"厚基础、高素质、强实践"的教师培养平台,以提高未来教师的综合素质与个性品质。
关键词：
教师教育课程 课程比例 课程结构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐荣远
[期刊] 人口研究
[作者]
王志刚,过保录
青春期教育是针对青少年进入青春期这一特定时期进行的专门教育。８０年代以来，青春期教育在我国日益受到重视，并被列入了有关法律。但日前学校的青春期教育却存在着诸多问题。作者认为，课程设置是这些问题的核心。同其他各科教育内容一样，青春期教育也必须以课堂为主要阵地，在应试教育向素质教育转变过程中，有必要建立一门以青春期教育为主要内容的综合教育课程。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟启泉
为了未来教育家的成长,我国的教师教育课程需要创新,特别是把儿童学、教师学、教材学作为教师教育课程开发的核心学科加以开发。现在该是聚焦上述三大研究,为我国教师教育课程的创新奠定基石的时候了。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王丽华
我国已有的教师教育课程秉持的是"无儿童"的教师教育课程理念,这种理念是导致儿童"缺席"教学的根源之一。为了实现"每位儿童发展"的课程哲学,确立"儿童为本"的教师教育课程理念至关重要。"儿童为本"的教师教育课程理念的内涵主要指尊重儿童、理解儿童和关心儿童是教师教育的根本所在。尊重儿童意味着"每位"儿童的认知独特性和权利得到认可;理解儿童意味着际遇到并显现师生彼此教学和学习的"个人方式";关心儿童意味着师生在为彼此操心的"关系存在"中实现存在的价值。从"无儿童"到"儿童为本"的教师教育课程理念反映了教师教育价值追求的嬗变。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静 李爱芬 王雁
随着我国随班就读的大力发展，普通教师的融合教育素养越来越受到关注。在高校普通师范专业中开设特殊教育或融合教育课程的要求也逐渐体现在我国一系列政策、法规中。本研究选择我国６所目前在普通师范专业中开设特殊教育课程的、具有代表性的高校为被试，通过分析其课程大纲以及与主要授课教师进行访谈来获得该课程的目标、内容、实施和评价方式的相关资料，在此基础上对其特点和问题进行分析，提出了改进措施和未来发展的方向。
关键词：
普通师范专业 融合教育课程 现状
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余进利 柯政 王少非
《教师教育课程标准》对在职教师教育课程设置加以规范是应当的,也是必要的。考虑到在职教师的学习特征,《教师教育课程标准》把在职与职前教师教育课程设置问题分开处理。鉴于在职教师教育形态多样、目的迥异,《教师教育课程标准》着眼于广大教师共同面对的若干专业发展任务,建构了一个涵盖加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个维度,并列举相应主题或模块的在职教师教育课程设置框架,供教师教育机构和教师教育者开设课程选择使用。完善在职教师教育课程设置尚需突破发展教师什么素质不明以及面向特定教师群体的教育课程培育滞后两大难题。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
魏寿洪 廖进 程敏芬
对特殊学生进行课程与教学调整是融合教育成功的关键因素。本研究采用自编的问卷对成渝两地295名普通小学教师进行了融合教育课程与教学调整的问卷调查。结果发现,普小教师融合教育课程与教学调整的水平处于中等以下;作业调整得分最高,其次为教学调整、目标调整、评价调整,而教材调整得分最低;普小教师实施融合教育课程与教学调整在普小教师的融合教育经验、特殊学生的认知发展水平、班级总人数方面存在着显著差异;普小教师实施融合教育课程与教学调整的困难主要有尚未学习过课程与教学调整、教师没有时间、自我能力不足以及班级过大等方面;其希望获得的支持主要有专业人员的协助指导,能参加相关培训、学校的支持配合以及校级交流合作。据此本研究对教师、学校以及教育部门实施融合教育课程与教学调整提出了建议。
关键词：
普小教师 课程与教学调整 融合教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张娜 陈佑清
本研究以湖北武汉市、荆州市,江苏南京市的15所幼儿园为调查对象,通过访谈、观察和内容分析等方法,深入了解了目前我国幼儿园课程结构的实际情况。调查结果显示,我国的幼儿园课程结构存在课程门类过多、课时比例超量等问题,这些问题反映出目前我国多元化的学前教育课程结构仍然处于起步阶段。要解决幼儿园课程结构中存在的问题,幼儿园既要确立科学的学前课程理念,又要调整学前教育的课程结构。
关键词：
学前教育 课程结构
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