- 年份
- 2024(2551)
- 2023(3891)
- 2022(3216)
- 2021(3285)
- 2020(2557)
- 2019(6002)
- 2018(6076)
- 2017(9434)
- 2016(6469)
- 2015(7482)
- 2014(7635)
- 2013(6491)
- 2012(6334)
- 2011(5874)
- 2010(6277)
- 2009(5136)
- 2008(4966)
- 2007(4777)
- 2006(4518)
- 2005(4447)
- 学科
- 教育(19411)
- 中国(12697)
- 济(12690)
- 经济(12655)
- 业(9558)
- 管理(9519)
- 理论(7253)
- 企(7053)
- 企业(7053)
- 教学(6444)
- 农(5719)
- 学(5494)
- 发(4530)
- 发展(4101)
- 财(4066)
- 制(4014)
- 展(3978)
- 技术(3715)
- 研究(3506)
- 农业(3473)
- 思想(3448)
- 高等(3445)
- 学校(3437)
- 革(3422)
- 政治(3374)
- 改革(3244)
- 学法(3205)
- 教学法(3205)
- 方法(3129)
- 思想政治(3122)
- 机构
- 大学(77897)
- 学院(73780)
- 研究(32676)
- 教育(28391)
- 范(22210)
- 师范(22142)
- 济(22006)
- 经济(21151)
- 京(19608)
- 管理(19552)
- 中国(18562)
- 师范大学(18411)
- 科学(17806)
- 所(16629)
- 理学(15570)
- 理学院(15226)
- 职业(14948)
- 管理学(14750)
- 研究所(14681)
- 管理学院(14576)
- 江(14526)
- 技术(14366)
- 北京(13976)
- 中心(13633)
- 财(12625)
- 院(11746)
- 教育学(10873)
- 州(10698)
- 职业技术(10266)
- 农(9884)
- 基金
- 项目(41614)
- 研究(40500)
- 科学(34102)
- 教育(28279)
- 基金(25413)
- 家(22068)
- 社会(21822)
- 国家(21223)
- 编号(20190)
- 社会科(20166)
- 社会科学(20159)
- 成果(19716)
- 课题(18222)
- 省(17857)
- 划(17667)
- 科学基金(16492)
- 年(15819)
- 规划(12906)
- 基金项目(12100)
- 性(11655)
- 度(11484)
- 部(11468)
- 项目编号(11430)
- 重点(11156)
- 研究成果(10612)
- 教育部(10565)
- 发(10547)
- 阶(10349)
- 段(10302)
- 阶段(10277)
共检索到140899条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
职业教育是经济发展的助推器、和谐社会的润滑剂、个性发展的动力源,是提高国家核心竞争力的要素。面对越来越激烈的国际经济竞争态势,要占据经济发展的制高点,我国经济必须从外延型向内涵型;从熟练劳动、低附加值的劳动密集型向知识劳动和高附加值的技术推动型;从过于依靠外需拉动的速度型向内外需协调拉动的高质量型;从过于依靠投资拉动的速度型向投资和消费
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭扬
职业教育人才培养质量的评价和结果必须来自社会、面向社会,因此,应积极推进形成职业教育质量年度报告的三级发布制度。组织委托第三方研究机构调研编写每年的国家版职业教育质量年报是必要的也是可行的,近两年《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》的编制实践探索即已作出了证明。
关键词：
职业教育 人才培养质量 年度报告
[期刊] 职业技术教育
[作者]
牛凤莲 陈朝阳 凌瑛 胡斌武
自2005年以来,全国共建成国家职业教育改革试验区12个。试验区主要以探索职业教育发展新模式、职业教育与区域经济协调发展新模式、建立健全职业教育制度为主题,但存在着政府统筹管理能力有待加强,农村职业教育发展水平有待提高,区域职业教育特色有待凸显等问题。基于此,试验区建设应进一步加大政府统筹力度,完善职业教育体制机制,大力推进职业教育供给侧结构性改革,加快发展农村职业教育。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李建忠
借鉴国际经验并结合国情,印度在较短时间内完成了"国家职业教育资格框架"开发工作,并进入到实施阶段,构建了较为完整的10级职业资格体系。资格框架以国家职业标准为基础开发设计职业资格,体现多重入口与出口,积极培育产教融合体系,在未来,该资格框架将融入国家技能资格框架。
关键词：
印度 资格框架 职业教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩云鹏
"完善符合职业教育特点的教师资格标准"已成为当前我国职业教育领域师资建设的一项重要课题。在保证职业教育教师质量方面,法国、英国、美国、澳大利亚和德国在对职业教育教师任职资格方面的规定,可以对完善符合我国职业教育特点的教师资格标准有所借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源 王文槿
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王为民
基于经济发展对职业教育的迫切诉求和职业教育发展相对滞后的现实困境,2012年9月,印度政府出台了"国家职业教育资格框架"。该框架主要包括设定技能层级与制定国家职业标准、实施先前学习认定、加强与产业界的合作等内容。该框架旨在通过"层次衔接"与"桥梁课程"促进职业教育体系建设与完善,通过研制"国家职业标准"以提高职业教育质量及其管理水平。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
天津职业技术师范大学是一所是以工学、教育学为主,理学、文学、经济学、管理学六大学科门类协调发展,以培养培训职教师资为主要任务的高等师范院校。现有一级学科硕士点6个,其
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王春燕 邱懿
在我国百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的关键时期，职业教育服务中国式现代化建设，体现经济社会和人的全面发展需求，面向供给侧结构性改革为主线的新技术、新业态、新经济培养技术技能人才，加快完善标准体系建设意义重大。分析了影响职业教育的内部和外部标准，基于人才培养周期，构建了条件准入、教学过程和质量评价的国家职业教育标准体系框架，并分析了各部分标准之间的逻辑关系，提出了完善国家职业教育标准框架，建立“横向融通、纵向贯通、内外联通”职业教育标准体系；加强“元标准”的研制水平，规范标准建设技术路径，提升研制人员标准化工作能力；形成具有中国特色的标准建设机制，加强标准管理效能；探索国际职业教育标准认证体系等优化建议，推进国家职业教育标准建设进入从有到优的新阶段，服务科教兴国战略。
关键词：
国家职业教育标准体系 职业教育 标准建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钱涵玮
近年来,职业教育进入了发展的"黄金时期"。规模扩招100万人就是其中的一项政策红利,这表明国家对技术技能人才培养高度重视。借鉴德国的"双元制"教育、美国的社区教育、日本的产学合作制等职业教育模式,结合我国实际,对于扩招学生教育应建立"适合的"扩招人才培养机制,深化产教融合发展,畅通升学通道,注重学生自我发展与成长等,激发高职教育活力,从而更好地推动职业教育的高质量发展。
关键词：
发达国家 职业教育 教育规模 产教融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖鹏程 郭扬
国家职业资格证书制度具有社会分层、职业规制和信息载体功能,对职业教育产生了外部支撑和内部指导作用。目前我国并未建立真正意义上的国家职业资格证书制度,在一定程度上阻碍了职业教育的发展。建议明确国家职业资格证书制度的发展路径,发挥行业协会的主体作用,激发市场准入效应,促使国家职业资格证书制度功能作用的正常发挥。
关键词：
职业资格证书制度 功能作用 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王文槿
联合国教科文组织和各国都非常重视职业教育中的职业价值观教育。澳大利亚在职业教育培训机构中通过技能培训和就业指导以素质教育方式开展价值观教育,美国的综合高中利用课堂、家长和社会相结合的方式在公民教育中渗透价值观教育,日本用道德课进行价值观教育,新加坡则通过职业教育中的职业道德教育培养学生正确的价值观。
关键词：
各国 职业教育 价值观教育 内容 途径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓
《国家职业教育改革实施方案》的出台对新时期深化我国职业教育改革发展做出了重要战略部署,多项改革举措具有划时代的重要意义。深化职业教育改革,重心在于组织实施工作,必须坚定党对职业教育工作的全面领导,落实职业教育工作部际联席会议制度,多措并举支持企业和社会力量兴办职业教育,切实发挥各地方政府对职业教育办学的基础保障作用。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邹一戈 冯增俊
第二次世界大战结束后,东南亚各国政府在寻求发展良策中积极转变教育观念,把大力发展职业教育作为办教兴邦的战略重点,创建有特色的职业教育体系,有力地推动了经济与社会的发展。认真研究东南亚职业教育从无到有及移植国际职教经验的得失成败,将有助于丰富职业教育发展理论和创建新型职业教育发展模式。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡启明
当前,印度发布了"国家职业教育资格框架"(NVEQF),并在哈里亚纳邦进行了试点实施。该框架的主要内容是通过设立国家职业标准,设计多重路径,实行"先前学习认定",广泛推动行业参与,开发学分框架,实施学分积累和转换,试图打通职业教育、普通教育、就业市场之间的通道,这为我国推进现代职业教育体系建设提供了借鉴。
关键词：
印度 职业教育 国家职业教育资格框架
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
