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[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
刘舜康
针对钱学森关于"大学为何培养不出杰出人才"的提问,从世界大学改革的历史入手,通过对中世纪大学、近代早期大学、19世纪的大学改革以及德国大学对世界高等教育的影响和我国大学的历史与传统的梳理,就大学的本质、功能进行了阐述。在此基础上,提出改革开放30年来,我国高等教育改革受经济大潮的冲击和传统官本位思想和体制的束缚,偏离了大学的本质和功能,只有回归大学的本质,推翻官本位的思想与体制,我国的大学才能培养出杰出的人才。
关键词：
大学本质 杰出人才 教育 改革
[期刊] 教育研究
[作者]
孙绵涛 朱晓黎
学科是知识形态、活动形态和组织形态的统一体,是主体为了教育或发展的需要,通过自身认知结构与客体结构的互动而形成的一种既有利于知识的传授又有利于知识创新的组织体系。学科的知识形态是学科的核心,学科的活动形态是学科的基础,学科的组织形态是学科的表现形式,学科的活动形态和组织形态是与学科的知识形态这一本质属性有联系的非本质属性。基于对学科本质的认识,学科的建设与改革应包括学科知识、学科活动和学科组织的建设与改革三个方面。
关键词：
学科 学科本质 学科建设
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
郑宏
从虚拟图书馆这一概念的研究入手，提出图书馆的本质规定性来源于其“通过有效的文献传递，实现人类社会的知识交流”这一基本职能，探讨了虚拟图书馆给传统图书馆带来的影响和图书馆发展前景
关键词：
虚拟图书馆,图书馆,基本职能,发展趋势
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
刘智运 胡德海
教育的本质问题是教育的基本理论问题 ,几十年来争论迭起。本文阐释了教育的基本概念 ,从新的视角对教育的本质进行再认识 ,简介并评说了不同的观点。
关键词：
教育 教育本质 社会化
[期刊] 会计研究
[作者]
杨雄胜
会计本质再认识●杨雄胜最近几年，随着会计准则理论研究重心的确立，会计目标论的引进，我国会计界对会计的一些基本理论问题，特别是会计本质问题研讨，已不如往日那般重视。在笔者看来，会计改革中一些深层次问题，尤其是会计的国家特色、国际化及会计信息失真问题的圆...
[期刊] 财经科学
[作者]
刘家新
财政的本质及其与之相联系的财政职能是构成我国财政基础理论中的最基本内容。关于财政的本质,尽管流派很多,但被财政理论界大部分人所公认的是“国家分配论”。“国家分配论”认为,社会主义财政的本质就是以国家为主体,在参与社会产品和国民收入分配运动
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙元涛
多学科的"联合",其行动单位依然还是"学科",而不是"学科间"或"跨学科"。困扰中国教育学的核心问题,不是森严的学科边界所造成的思想桎梏,反而是学科边界意识淡漠所导致的"无立场"陈述。教育学学科边界的确立,最核心的问题是教育学者学科自我意识的觉醒与学科认同感的强化。
关键词：
学科边界 跨学科 学科认同
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
刘冬梅 毛学峰 李秀敏
本文对黑龙江省"院县共建"模式的成功实践进行了理论层面的分析,从县域科技的植根度、县域科技的显示度以及科技与产业的融合度三个角度,提出明确县域科技的基本定位、准确把握县域科技的发展方向、将科技与县域主导产业相结合等是未来我国县域科技发展的必然选择。
关键词：
县域 科技创新 路径
[期刊] 会计研究
[作者]
徐泓 朱小平 杨万贵
对商誉的再认识——公司收购的思考徐泓朱小平杨万贵企业的发展通常有两种战略：通过加强内部管理以提高经营效益的内部成长战略和通过对外企业收购与兼并进行资产重组的外部扩张战略。美国的华尔街早在２０年代即兴起企业收购，８０年代达到高潮，造就了不少经典的收购案...
[期刊] 教育研究
[作者]
黄云龙
一、从社区教育泛化现象说起把社区教育当成一个“筐”，社区文化、社区体育、社区卫生等，只要是产生教育影响的事，什么都可以往这个“筐”里装。这种现象，逻辑学上叫做概念模糊泛化现象。社区教育的这种“模糊泛化”现象，在目前，似乎还相当普遍。究其原因，依我之见...
[期刊] 会计研究
[作者]
董必荣
目前会计界关于公允价值本质有"独立计量属性观"、"复合计量属性观"、"计量目标观"和"检验尺度观"等多种不同的观点,这些观点的形成与不同时期各国会计准则对公允价值的不同理解和规定密切相关。公允价值是在传统的"基于交易会计"逐步转向"基于价值会计"过程中形成的,公允价值的本质应放在"基于价值会计"体系中进行定位。"基于价值会计"在会计目标定位、会计信息质量要求、会计确认、会计计量以及财务报告等各个方面都与传统的"基于交易会计"有一定区别。在"基于价值会计"体系中,公允价值是会计计量力图实现的一种理想目标,各种计量属性是实现这一目标的具体手段,公允价值体现了"真实与公允"会计理念对采用各种计量属性...
[期刊] 华东经济管理
[作者]
周安平
关于ＣＩ特征与本质的思考周安平把ＣＩ译为“企业形象”，目前已被广泛认可和运用，但是这种简洁通俗的译法，却容易对一些习惯于望文生义的人造成误导，使他们满足于表面的理解，而不深究ＣＩ的内在特征和本质，这对这一活动的健康开展是非常不利的，有必要做适当的澄清...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李卓宝
在新的历史条件下关于教育本质与大学职能等问题的思考李卓宝近几十年来，我国生产力有了很大发展，人民生活水平和综合国力上了一个大台阶，整个社会发生了巨大变化。与此同时，我国教育事业也获得了显著的进展，取得了令人瞩目的成就。教育理论界也因此空前活跃。近年来...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
衣俊卿
论点提示:现在讨论大学的文化本质,是在澄明被遮蔽的本真的教育样态。大学教育应走出“工具化”的误区。应当在归根结底的意义上把大学的功能概括为文化启蒙和文化创新。回归大学的文化本质,就应变狭窄的“校园文化”为宽广的“文化校园”。不改变现有的课堂教学和知识传授方式,只增添些“文化调料”,并非真正的素质教育。世纪之交的中国高等教育进入了一个新的发展时期。依法自主办学原则的法律化、高等学校的合并和资源重组、招生规模的持续扩大,使中国高等教育的办学理念、办学模式、人才培养、办学定位等进入了
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姜文
建设创新型国家,关键在于人才,特别是杰出创新人才。钱学森提出"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"的疑问,不仅反映了中国创新人才培养的困境,更对整个社会和教育界提出了反思和改革的要求。本文从"钱学森之问"所引发的讨论入手,探究疑问背后之实质,最后从国家政策引导、按教育规律办学、用人机制保障三个层面提出关于创新人才培养的思考和建议。
关键词：
钱学森之问 创新人才培养 困境 思路
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