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[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑雨欣
创造力是社会发展的根本动力。信息化时代,社会对人才创造力的要求越来越高。对于高校而言,提高学生的创造力,培养学生在行业的创新能力是检验高校办学成败的关键。然而,当前许多高校对于大学生创造力的培养仍然存在很多问题,没有形成系统科学的培养模式。因此积极建设并完善基于大学生创造力培养的高校教学管理模式具有现实意义。
关键词：
创造力人才 高校教育 创新思维
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
曲振国
创造学学科建设与创造教育的模式构建问题是创造教育的基本理论问题。人们对创造学学科性质认识上的模糊及创造教育缺乏系统性,极大地影响了创造教育的实施。当前应当进一步完善普通创造学,重点加强学科创造学的建设,实施一体两翼三结合的立体化创造教育模式。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
钟以俊
创造性学习是一个使大学生的身心能力得到有效发挥并不断增进的过程,具体地说,创造性学习集中表现为以下四种形式:探究学习、问题意识、面向过程和因材择学.在实际的学习活动中,创造性学习的基本模式可由下述六部分构成:需要与动机的形成、问题的提出、展开探索、形成答案、检验结论、扩展充实.
[期刊] 经济问题探索
[作者]
徐小荣 樊冀 熊仲超 乔立胜
[期刊] 财会月刊
[作者]
李有华 朱永娟 张俊民 周一杰
在国有资本授权经营体制下,为推动集团财务管控由财务共享向业财融合模式转变,从相机性网络关系的角度,揭示战略导向下通过业财融合实现多部门联合价值创造的内在机理以及业财部门间资源共享、优势互补的条件,并在此基础上提出基于联合价值创造的业财融合模式。基于联合价值创造的业财融合模式包含五个实现步骤:一是构建业财融合网络关系;二是实现业财部门资源互补;三是突破管理决策主体职能;四是扩展信息系统管控功能;五是重塑多维支撑保障机制。
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
彭青 石喆
线上教育具有互联互通、群体共享、整合重构等优点，而线下教育能实现情感顺畅交流、知识及时反馈，两者具有鲜明的互补性。随着互联网、云计算、人工智能等技术的飞速发展和广泛应用，线上教育的技术限制不断被解决，教育场景不断扩展延伸，这为线上教育与线下教育融合发展奠定了坚实的技术基础。线上线下融合教育并非简单地将线上教育与线下教育相加，而是两者的融合变迁与创新发展。在这个过程中，需要教育行政部门、学校、教师、家庭共同协作，合力推动内容及平台的同步融合，实现共享共通，以进一步推动教育公平。
关键词：
线上线下融合教育 教育模式 路径依赖
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
彭青 石喆
线上教育具有互联互通、群体共享、整合重构等优点，而线下教育能实现情感顺畅交流、知识及时反馈，两者具有鲜明的互补性。随着互联网、云计算、人工智能等技术的飞速发展和广泛应用，线上教育的技术限制不断被解决，教育场景不断扩展延伸，这为线上教育与线下教育融合发展奠定了坚实的技术基础。线上线下融合教育并非简单地将线上教育与线下教育相加，而是两者的融合变迁与创新发展。在这个过程中，需要教育行政部门、学校、教师、家庭共同协作，合力推动内容及平台的同步融合，实现共享共通，以进一步推动教育公平。
关键词：
线上线下融合教育 教育模式 路径依赖
[期刊] 重庆工商大学学报(西部论坛)
[作者]
张宗益
2008年7月2日,重庆市社会科学界联合会、重庆市发展和改革委员会和重庆工商大学联合主办的"重庆市纪念改革开放30周年经济发展高端论坛"在重庆工商大学举行。论坛深刻总结了我国特别是重庆改革开放30年来经济社会发展的经验,进一步深化了对改革开放、对中国特色社会主义理论体系的研究,也为重庆市坚定不移推进改革开放、全面落实"314"总体部署提供了理论支撑。论坛上,重庆大学副校长张宗益教授、西南大学戴思锐教授、重庆工商大学校长王崇举教授、重庆师范大学邓正琦教授、西南政法大学王怀勇教授等知名专家做了精彩的主题演讲,
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
朋震
文章首先指出构建以利润为中心的人力资源管理模式的必要性。提出了相应的人力资源规划模型及其特征、构建程序、原则、指标选择等,进而立足于两个代表性案例,解释说明了应用模型所需注意的问题应用情况。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张立志 黄晓颖
借鉴科学创造方法论的思想资源,破解我国高等教育大众化进程中创新型人才培养难题,是学术界和教育界共同关心的话题。特丽莎·阿玛布丽的创造力三结构理论关于创造环境、创造动机与创新教育三者关系的研究,对我国高校建构创新教育实践模型具有重要的现实启迪,并基于此提出了"创新能力培养递进模型"。东北大学顺应国家新型工业化进程,吸收创造力研究的思想资源,探索出"普惠性、递进式、全过程"的大学生创新教育模式。
关键词：
创新教育模式 工科高校 创造力结构理论
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭善涛
教育的目的是为了人的全面发展,这一点早已成为共识。然而,在教育实施的过程中,如何为了实现这一目标而充分发掘利用各种传统文化资源,使之成为人的发展之路上坚实的阶梯,却是一个见仁见智、历久弥新的话题。《中国传统艺术教育体系构建概述》一书秉持"不破不立"、先解构再建构的理念,提出旧有的中国历史社会是一种"泛奴性"发展模式,其固有的保守性、功利性束
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
蔡建华 倪自银
亨利·切萨布鲁夫认为开放式创新是一种商业模式,是一种开放式价值创造系统。但从本质上来讲创新技术本身没有任何价值,只有将其转化为顾客效用,价值才能体现出来。企业则通过价值创造获得收益,构建竞争优势。基于此,文章总结出开放式创新模式下价值创造的新理念,从创新源视角说明开放式价值创造的类型,围绕开放式创新价值商业化,构建了商业运营模型,指出了开放式创新价值商业化的路径。在创新价值收益的获取中,Teece认为互补性资产对获取绩效起决定性作用,围绕价值实现对互补性资产选择、活动管理提出了要求;在强化创新价值专属性的
[期刊] 中国图书馆学报
[作者]
张长海
信息素养、批判性思维、创造力是２１世纪大学生必需掌握的核心技能，研究并揭示三者的内在影响机制，对于促进高等教育信息素养教育观念的转变，制订信息素养标准，进而优化信息素养教育模式，具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现：信息素养、批判性思维对创造力影响显著，批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现：信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力，信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力，信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力；信息搜索能力、信息．．．
关键词：
信息素养 批判性思维 创造力 教育模式
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