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[期刊] 教育发展研究
[作者]
余进利 柯政 王少非
《教师教育课程标准》对在职教师教育课程设置加以规范是应当的,也是必要的。考虑到在职教师的学习特征,《教师教育课程标准》把在职与职前教师教育课程设置问题分开处理。鉴于在职教师教育形态多样、目的迥异,《教师教育课程标准》着眼于广大教师共同面对的若干专业发展任务,建构了一个涵盖加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个维度,并列举相应主题或模块的在职教师教育课程设置框架,供教师教育机构和教师教育者开设课程选择使用。完善在职教师教育课程设置尚需突破发展教师什么素质不明以及面向特定教师群体的教育课程培育滞后两大难题。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李海英
任何课程设置都是在一定价值观指导下的产物,从教师教育课程发展的历程来看,教师教育课程设置的知识本位取向及能力本位取向都曾是课程设置的主流。伴随教师专业发展理论的提出,用标准的形式来明确教师所应具备的素质并以此作为制定教师教育课程的依据成为新的关注焦点,形成了教师教育课程设置的新取向——标准本位取向。标准本位取向为我国教师教育课程设置带来新的启示。
关键词：
教师教育课程 价值取向
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周文叶
在调查和研究的基础上,结合当前我国教师教育实际,《教师教育课程标准》构建了一种模块化、选择性和实践性的职前教师教育课程结构和集规范性、灵活性和平衡性于一体的学分设置体系。课程结构与学分设置是教师教育机构开展教育教学的依据。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
金颖
教师的专业化发展成为目前全球教师教育改革的趋势,以此为目标的美国教师教育课程设置就其结构、内容以及培养模式都体现了一定的科学性和先进性。本文试图通过对中美两国教师教育课程设置的比较,借鉴美国的先进经验,提出改进我国教师课程设置的建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
洪少华
人才培养目标是确立课程理念的基本依据。依据人才培养目标,分别形成普通高等教育和高职教育的课程观与课程体系构建理念。高职教育课程理念由学科出发向技术出发转变,课程结构由完整、系统和层次性向独立、跳跃和平行性转变,课程体系模式由学科模式向模块课程模式转变。其中,"层次-模块"课程结构体系是目前高等职业教育人才培养模式的合适选择。
[期刊] 教育科学
[作者]
李爱秋
美国UIC教师教育课程设置表现为以人才培养为核心设计课程计划与课程目标、课程结构与模块划分体现学术性与师范性的双重要求、课程设置趋向给予学生越来越多的课程选择自由、实践教学注重个体能力的建构等方面的特色,以此为鉴,提出我国教师教育课程设置应该打破人才培养目标的趋同性,在教师教育类课程、教育基础课程和实践教学等方面加强建设,通过教师教育课程体系的合理化建构,实现教师教育的特色化培养和教师专业发展。
关键词：
教师教育 课程设置 教师专业发展
[期刊] 全球教育展望
[作者]
安桂清 冯鲁红
我国教师教育课程中设置儿童学课程是重塑教师专业素养、顺应国际教师教育发展趋势和应对教师现实困境的必然要求。其设置需要超越学科体系的组织线索,以问题领域为核心组织课程模块;超越心理主义的课程内容,彰显课程建构的社会文化视角;超越对儿童发展普遍规律的依循,关照儿童个体差异。儿童学课程要设置如下课程模块:儿童身心发展、儿童发展与社会、儿童研究方法、儿童研习实践。
关键词：
教师教育课程 儿童学课程 课程模块
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘河燕
美国教师职前教育课程由三部分构成:普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程。其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性。这对我国教师职前教育课程设置的启示是:调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性。
关键词：
美国 职前教育课程 课程内容
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李佳丽
芬兰基础教育能兼顾质量和公平的优异表现引起各国注目,高质量的教师和极具特色的"研究为本"的教师教育课程设置被认为是重要原因之一。本文旨在探讨芬兰中小学教师培养的课程设置框架,首先对芬兰教育体制进行简单介绍,继而论述教师教育模式的理论渊源和"研究为本"的教育模式理论及实践,最后基于理论和实践论述提出值得我国教师教育培养借鉴的特色。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姚晓民
对于职业教育来说,课程设置成为重中之重,因为只有课程改革才能更好地带动教学水平的提高,才能更好地适应社会的发展和教育科研的进步。当前,职业教育课程设置中存在诸多问题,影响了职业教育的发展。所以着重从教师专业发展的角度切入职业教育课程设置的内容,从重要性到现状的分析,最后提出了相应的策略。
关键词：
教师专业发展 职业教育 课程设置
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨明全
本文以印度教师教育课程设置作为研究对象,在梳理其课程政策演变的基础上,讨论了当前印度教师教育面临的问题及其如何通过课程改革回应这些问题与挑战,从而使师资培养更加适应印度教育的需求。得到的启示:教师教育课程设置的标准化与统一性;基于社会发展和教育实际需求而调整课程设置;不同层次的教师教育机构在课程设置上应体现出对应性和差异性。
关键词：
印度 教师教育 课程设置
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高艳贺
新加坡社会经济在二三十年间的蓬勃发展,追根溯源,在于其成功的教师教育。本文简述新加坡教师教育概况,介绍新加坡唯一的教师教育机构——国立教育学院的教师教育课程设置,期望能够对我国教师教育课程改革具有些许借鉴和启示意义。
关键词：
教师教育 课程 新加坡
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张文军
新加坡小学教师师范教育课程设置张文军一目前，世界上许多发达国家的小学教师都通过大专以上水平的教育培养，而我国的小学教师师范教育总体上还是停留在中专水平。但是，随着我国初等教育的发展，普及义务教育的实施及水平的提高，根据高度知识化、专业化、信息化、科技...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐荣远
[期刊] 职业技术教育
[作者]
江小明 高林
本文讨论了高职教育课程设置的概念、基本原则和结构模式,并结合北京联合大学高职教育课程设置改革的实践,探索既能提高高职学生综合素质、岗位应变能力,又能强化职业针对性的课程模式。主张采用宽基础、活模块,构建具有高职特色的倒"T"字形、倒"(?)"字形、"山"字形课程结构模式。
关键词：
高等职业技术教育 课程设置 课程结构模式
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