- 年份
- 2024(11576)
- 2023(17040)
- 2022(14285)
- 2021(13421)
- 2020(11087)
- 2019(25562)
- 2018(25006)
- 2017(45823)
- 2016(25728)
- 2015(29353)
- 2014(29052)
- 2013(27794)
- 2012(25795)
- 2011(23548)
- 2010(23613)
- 2009(21026)
- 2008(20317)
- 2007(17862)
- 2006(15796)
- 2005(14466)
- 学科
- 济(102518)
- 经济(102415)
- 管理(65328)
- 业(61623)
- 企(47951)
- 企业(47951)
- 方法(42244)
- 数学(37397)
- 中国(36926)
- 数学方法(36855)
- 农(29446)
- 地方(24547)
- 教育(24413)
- 财(23543)
- 业经(22585)
- 贸(20374)
- 贸易(20354)
- 学(19920)
- 农业(19803)
- 易(19769)
- 理论(19061)
- 制(18790)
- 银(16992)
- 银行(16960)
- 行(16440)
- 发(16379)
- 技术(16239)
- 融(16074)
- 金融(16073)
- 环境(15896)
- 机构
- 大学(350549)
- 学院(347555)
- 济(143224)
- 经济(140291)
- 管理(127939)
- 研究(124058)
- 理学(109600)
- 理学院(108246)
- 管理学(106266)
- 管理学院(105594)
- 中国(91017)
- 京(76443)
- 科学(71975)
- 财(64978)
- 所(60638)
- 中心(56778)
- 范(55942)
- 师范(55496)
- 研究所(54841)
- 农(54161)
- 江(53743)
- 财经(51138)
- 北京(49390)
- 业大(47642)
- 经(46706)
- 师范大学(45115)
- 院(44645)
- 经济学(44267)
- 教育(42629)
- 州(42553)
- 基金
- 项目(230097)
- 科学(184035)
- 研究(177162)
- 基金(165045)
- 家(142527)
- 国家(141198)
- 科学基金(121692)
- 社会(112443)
- 社会科(106483)
- 社会科学(106461)
- 省(90261)
- 教育(89087)
- 基金项目(85820)
- 划(77705)
- 自然(75329)
- 自然科(73681)
- 自然科学(73661)
- 编号(73328)
- 自然科学基金(72342)
- 资助(67320)
- 成果(61615)
- 课题(54052)
- 发(53954)
- 重点(53433)
- 部(53128)
- 创(48779)
- 教育部(46731)
- 国家社会(46410)
- 创新(45255)
- 大学(44940)
- 期刊
- 济(158398)
- 经济(158398)
- 研究(115905)
- 中国(83522)
- 教育(73320)
- 农(49680)
- 学报(49138)
- 财(49042)
- 管理(48286)
- 科学(46918)
- 大学(39721)
- 学学(35550)
- 技术(35301)
- 农业(34410)
- 融(32969)
- 金融(32969)
- 经济研究(25969)
- 业经(25871)
- 财经(25509)
- 经(22226)
- 问题(20739)
- 职业(19381)
- 业(19027)
- 贸(17925)
- 图书(17900)
- 坛(16808)
- 论坛(16808)
- 世界(16403)
- 技术经济(16236)
- 国际(15757)
共检索到542397条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
丁勇
办好特殊教育,根本在于提高教育质量,但是,我国特殊教育质量不高又是一个不争的现实。本文依据《中国学生发展核心素养》有关文件精神及要求,结合特殊教育实际,从坚持育人为本、立德树人的价值取向,转变教育观念,树立素质教育新理念,深化课程与教学改革、创新人才培养模式,全面落实残疾学生核心素养以及创新特殊教育评价方式等方面,就办好特殊教育、提高特殊教育质量谈谈自己的思考与建议。
关键词：
核心素养 教育质量 课程与教学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘庆昌
《中国学生发展核心素养》是我国教育领域一个新的重要指导性文本,必将对基础教育的进一步改革和发展产生深刻的影响。它对学生发展核心素养的分析和建议具有时代特征,也反映了迄今为止人们在教育问题上思考的成果。就其中的文化基础来说,人文底蕴和科学精神与文明人和现代人的培养具有内在的关联。从理论的角度可以说,人文底蕴是文明人的基本标识;科学精神是现代人的基本品格。这两者在教育过程中的有机结合是新时代人才培养的必然要求。
关键词：
核心素养 人文底蕴 科学精神
[期刊] 中国远程教育
[作者]
桑国元 叶碧欣 黄嘉莉 罗颖
项目式学习是教育理念革新的载体，应该与中国教育实践相结合。指向中国学生发展核心素养的项目式学习聚焦深度学习与全面育人的核心价值，关注教学实践与课程标准之间的联结。本研究以中国教育改革为经，以美国巴克教育研究所的项目式学习“金标准”为纬，依据课程发展阶段理论，从项目式学习的设计、实施和评价三个层面构建了适用于中国教育情境的项目式学习“三六标准”模型：设计六要素（问题驱动、持续探究、学生参与、学科融合、产品导向和评价引领）、实施六要素（聚焦课标、建构文化、项目管理、搭建支架、评估学习和复盘反思）和评价六要素（知识度、真实度、实践度、协作度、参与度和感知度），以期为中国教师开展高质量项目式学习提供借鉴思路。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗桂城
培养"职业人"作为高等职业教育的目的追求,决定了高职院校应当促使学生成为职场中的优秀人才,故而高职院校必须重视培养学生的职场核心素养。高职院校学生发展职场核心素养源于社会的发展和人的发展两个客观依据。在基本内涵上,高职院校学生发展职场核心素养不是发展职场专业素养和职场基础素养,而是发展有关职场交往和职场活动的核心知识、技能和情意,具体体现为统筹素养、人际素养、科技素养、系统素养和媒介素养等五个要素。在培养方式上,采用"融入式"或"整合式"的教学活动,高职院校可以有效的、全面的促使学生养成职场核心素养。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙颖 王善峰 杜媛 朱振云
党的十八大以来,习近平总书记对促进残疾人事业及办好特殊教育提出一系列要求,党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制"。北京市历来重视特殊教育工作,深刻把握以人民为中心的思想,在实施第二期特殊教育提升计划期间,以提供更加公平而有质量的特殊教育为着力点,聚焦人民群众关切的六个方面开展了一系列的特殊教育改革,切实推进首都特殊教育向高质量发展。
关键词：
高质量发展 特殊教育 首都
[期刊] 教育发展研究
[作者]
余闻婧
阅读素养是核心素养的基础。PISA2015阅读测试所强调的是,学生在参与社会工作和生活时面对不同阅读文本和不同阅读任务所展现出来的阅读认知能力。从测试结果看,我国学生阅读素养属于中等偏下的水平。基于PISA2015分析框架,可以发现我国学生阅读素养弱体现在:认知水平不高,阅读方式单一以及阅读意义丧失。由此我们认为,以认知指导教学是提高学生阅读素养的核心;以智性重建课程是提高学生阅读素养的关键;以交往生成意义是提高学生阅读素养的旨归。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
林崇德
学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养,根本出发点是将党的教育方针具体化,落实立德树人根本任务,培养全面发展的人,提升我国21世纪人才核心竞争力。构建中国化的学生发展核心素养体系过程中始终将坚持正确的政治方向作为研制的总遵循,坚持以马克思主义为指导,明确人才培养的目标指向;充分体现社会主义核心价值观,系统落实党的教育方针,细化人才培养目标的具体要求;传承中华优秀传统文化,突显人才培养的民族底色;洋为中用,批判性吸收核心素养国际研
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
唐淑芬
特殊教育是国家经济发达、教育科技进步及社会文明和谐的标志,特殊教育彰显着公平、人权、正义的社会价值。回顾我国特殊教育发展历程,始终倾注着党和国家几代领导人的亲切关怀与支持。在党中央、国务院引领下,各级党委、政府"特教特办",给予特殊教育优惠政策,给予残疾学生特殊关怀,不断推进我国特殊教育持续发展。1新中国成立至改革开放前特殊教育的发展特殊教育纳入国民教育体系是在新中国成立后。1951年周恩来签署的《政务院关于改革学制的决定》中规定:"各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校,对生理上有缺陷的儿童、青年和成人施以教育"。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱旭东
本文旨在对学生发展、学生发展核心素养和学科核心素养几个概念进行辨析,以澄清对教育来说应选择哪个概念作为基本的价值观。任何概念的建构都有学科特征,学生发展的概念建构从学科来说应该具有哲学和心理学的特征,就目前见诸于各种媒体的学生发展核心素养概念来说,大多体现出跨学科特征,而学科核心素养又是属于各自学科的,这样的学科性概念建构对全面理解是学生发展还是核心素养带来了不少问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈洁
作为课程概念,核心素养的意义既在于作为课程的"大观念"统领课程发展,也在于作为目标范畴被转换为课程、教学与评价目标,同时也是教师教育理念与教师队伍建设的重要坐标。基于核心素养的视角从学生发展的本质出发是把握新一轮学习革命和教育变革的关键,同时也是调整新时期教师教育体系与提升教师素养的重要依据。为应对核心素养教育的需求,教师培训需要建构教师专业视角的课程观、培育教师学习共同体、创新培训方法,为教师终身学习和反思性实践创设条件。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金野
随着我国经济的不断发展和社会的进步 ,残疾人的高等教育问题越来越受到党和各级政府部门的高度重视。由于教育人权意识的加强 ,残疾人接受教育的需求也会逐步增大。在这样新的历史时期 ,从事残疾人高等教育的院校 ,不论在教学观念上还是办学模式上 ,以及培养目标上都会有很大的变化 ,本文总结新时期高等特殊教育出现的新问题 ,提出了对发展我国高等特殊教育的一些思考。
关键词：
新时期 教育人权 高等特殊教育 思考
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨希洁
本文对《特殊教育提升计划(2014—2016年)》颁布后特殊教育发展呈现出的若干特点进行论述,同时结合2013至2017年特殊教育事业发展的数据,分析残疾人高中阶段面临的挑战以及残疾女童教育出现的困惑现象,最后提出了相应的工作建议。
关键词：
特殊教育 特点 发展问题
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
伊丽斯克 邓猛
现阶段我国少数民族特殊教育在发展过程中面临着多元文化的挑战，其中较为突出的问题是民族地区特殊教育不能满足民族特殊儿童的教育需要。从多元文化教育理论的视角对少数民族特殊教育问题加以分析和讨论对发展少数民族特殊教育理论具有一定的启示。借用多元文化主义教育的理论视角探析民族特殊教育发展中的挑战与问题时发现当前民族特殊教育呈现出解构与重构的多元文化边界、冲撞与互融的多元文化适应、缺失与重塑的多元文化关怀等理论问题。对上述问题还需要从其他理论视角进行剖析，有利于全面理解少数民族特殊教育。
关键词：
少数民族 特殊教育 多元文化教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
冯雅静
普通教师特殊教育素养的培养已成为提升我国随班就读质量提升的重要举措。本研究对我国当前普通教师特殊教育素养培养的相关政策进行分析,发现:自1989年相关要求第一次出现在文件中后,有关政策出台时间间隔逐渐缩短;相关要求有所丰富且日渐正规化;但政策强制性、具体性和可操作性明显不足。建议在政策语言的表述上提高普通教师特殊教育素养培养的强制性;在大量调研的基础上制订更加详尽、具体的规定;将普通教师特殊教育素养的要求写入教育领域其他有关法律和文件中。
关键词：
普通教师 特殊教育素养 政策支持
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李光亮
培养职业核心能力,为学生的终身发展和核心素养提升提供基础是职业教育公共基础课改革重要研究方向之一。基于职业学校学生核心素养的研究及现有职业素质类教材存在的问题,系统阐述职业素质教育类教材在目标决策、内容选择、内容组织、内容呈现、资源配套等方面的开发原则和经验。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
