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[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
教育部"十二五"信息发展规划对信息化建设工作提出了更新更高的要求,信息技术不仅要和教育管理相结合,信息技术还要和当前正在进行的教学改革深度融合。为此,对于示范院校信息化建设工作来说,迫切需要在以下四个方面实现突破,首先院校都需要有一个好的信息技术发展的顶层设计,整体规划信息技术发展;其次需要构建管理和
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
自2004年以来,我国的职业教育实施了以服务为宗旨,以就业为导向的新一轮教学改革,这表明职业教育正式从知识本位进入了能力本位阶段。以就业为导向本质上就是满足企业的要求,在企业拥有招聘员工自主权的时候,在劳动力市场处于卖方市场的条件下,不能满足企业要求的职业教育毕业生就不可能受到企业的青眯。那么企业究竟需要什么样的员工呢?往低处说,需要胜任第一线工作任务的员工,需要会干活的人;往高处说,需要能够为其创造更高利润的员工,创造较高利润的员工一般都能够获得相对较高的报酬。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
校企合作、工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,校企合作、工学结合的教育模式之所以能持续100多年而经久不衰,主要归功于它切合实际的理念,即以职业为导向,以提高学生就业质量为宗旨;归功于合作双方共赢的机制。校企合作、工学结合的由来:校企合作、工学结合的教育模式由来已久,最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开始
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李宇
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》《国家教育信息化十年规划（２０１１—２０２０年）》等相关文件的出台和落实，使得当代教育教学的使命有了新的内容，即教育教学过程中需要与信息技术进行深度融合，进而达到提高教与学质量的终极目标。所以，本文将提高当代教育教学的效果和效率为根本的出发点和落脚点，就信息技术与教育教学深度融合的相关问题进行分析和研究。
关键词：
信息技术 教育教学 理论基础 深度融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
在国家示范院校建设过程中,教师是最为宝贵的财富,也是最为关键的因素。没有一支与示范院校改革和发展需要相匹配的高水平的师资队伍,示范院校重点专业建设不仅很难建成,即使建成了也很难持续发展。师范院校师资队伍建设主要包括师资总体发展规划和师资个性化发展规划及其相应的措施,师资总体发展规划每校都有,基本架构大体相同,目标设计略有差异;师资个性化发展规划则因人因校因专业因条件的不同而不同,体现着示
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
一个科学的、规范的教学计划是人才培养方案最终得以实现的基本保证。所谓教学计划,就是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学、教育工作的指导文件,它决定着教学内容总的方向和总的结构,对有关学校的教学、教育活动等做出全面安排,具体规定各级各类学校的学科设置,各学科的
[期刊] 中国高教研究
[作者]
琚春华 周怡
根据信息技术知识与财经类专业知识有机融合的新需求,在分析信息技术发展对财经类专业课程教学影响的基础上,分析了高校财经类专业中信息技术课程设置问题,提出了高校财经类专业信息技术知识与财经类专业知识融合的课程教学改革措施。
关键词：
信息技术知识 财经类专业 课程教学改革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
沙琦波
教育数字化转型对信息技术与科学教学的融合提出了新要求。为转变信息技术在初中科学教学中的应用方式，回应时代发展需求，信息技术与初中科学教学深度融合研究历经二十余年，经历三个阶段，以解决问题为导向、系列课题为引领、研训项目为支撑，推动深度融合的研究、实践和推广，构建了信息技术与初中科学教学深度融合的实践体系：以深度融合为核心目标，实现信息技术与初中科学深度融合的新理念、新路径、新策略、新样态和新评价。研究结果表明，“技术融学”实现了初中科学信息化教学方式的系统变革，提升了学生的核心素养，促进了科学教师信息素养的发展。信息技术与教学深度融合的科学课堂在浙江已成为常态，形成了初中科学教学方式信息化转变的“浙江经验”,并正逐步向全国推广。
关键词：
信息技术 初中科学 深度融合 教学方式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周潜 钟志贤 许玲
2020年6月教育部发布的《职业院校数字校园规范》将信息化组织管理保障的相关内容从原"总体要求"中抽取形成"组织体系"一章,突出强调职业院校数字校园不只是信息化技术系统的构建与应用,更重要的是体制机制创新。职业院校数字校园组织体系包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系组成的体制机制,以及规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广四个阶段组成的实施规范。针对职业院校数字校园组织体系建设的现状与不足,提出加强信息化培训、提升全员信息化意识与能力,补齐职业院校在信息化组织机构、人力资源以及政策规范中的短板,重视信息化研究和规划工作等方面的建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
理实一体化教材的内涵:如前所说,本轮教学改革需要完成的两大任务,一是正确地找到专业目标相对应的员工正在做的工作任务,二是将其科学地转化为院校的教学任务。而理实一体化教材即是本轮教学改革过程的记录,也是本轮教学改革成果的体现。理实一体化教材,简单的说,它不是传统的理论和实践分立的教材,而是理论和实践融为一体的新型教材。理实一体化教材的教学内容具有一定的
[期刊] 教育与职业
[作者]
周洪宇
最近一段时间,信息技术的发展正给教育发展带来一次重大变革:云计算技术的发展和应用以及各种移动终端的创新和发展,大大增强了信息的存储、传输和对学习者的服务能力,并进一步突破时间和空间的限制,为人们提供了更加灵活便捷的学习途径和接受高质量教育的机会。
[期刊] 教育与职业
[作者]
任剑岚
21世纪以来,以计算机、通信技术、多媒体和互联网等为标志的信息技术迅猛发展,有力地推动着全球经济和社会的深层变革,改变着人们的生存、生活、学习和工作方式。世界范围的信息化发展对人才培养提出了新的挑战,信息技术的广泛应用必将促进职业教育的重大变革,为实现教育的改革、创新和跨越发展提供了前所未有的崭新空间,以信息技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。文章以职业教育信息化进展为基础,分析了目前职业教育信息化建设的误区,提出职业教育与信息技术深度融合的途径:坚持教育信息技术与教育教学深度融合的核心理念;坚持应用为导向;用虚拟仿真技术作为职业教育信息化建设的突破口;建立促应用的政策机制。
关键词：
职业教育 信息技术 虚拟仿真技术
[期刊] 教育研究
[作者]
许涛
教师是教育事业的第一资源,教育创新的关键在教师,教师教育必须要创新,以应对教育信息化的挑战。推动信息技术与教师教育的深度融合是必然选择。在我国推动信息技术与教师教育融合,还面临着很多现实问题,必须通过有效的政策设计与安排,将解决当前现实问题与促进中长期的可持续发展结合起来。
关键词：
信息技术 教育信息化 教师教育
[期刊] 教育研究
[作者]
杨宗凯 杨浩 吴砥
随着信息技术的迅速发展及其对教育领域的不断渗透,教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显。信息技术与教育的融合经历了"起步"、"应用"、"整合"和"创新"四个阶段。信息技术不仅革新了传统教育模式,而且营造了全新学习环境。我国信息技术与教育的融合发展还处于初步应用整合阶段,推进信息技术与当代教育深度融合应通过解放思想、制度创新、对外开放、创建协同创新中心等途径加速我国教育现代化进程。
关键词：
教育信息化 信息技术 教育模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李鑫
为贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出的"推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享,逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖",自2010年起,教育部启动实施了国家职业教育专业教学资源库(简称国家教学资源库)建设,截至2018年4月,累计批准111个建设项目,69个备选建设项目。国家教学资源库的建设大大推动了高
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