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[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
自2004年以来,我国的职业教育实施了以服务为宗旨,以就业为导向的新一轮教学改革,这表明职业教育正式从知识本位进入了能力本位阶段。以就业为导向本质上就是满足企业的要求,在企业拥有招聘员工自主权的时候,在劳动力市场处于卖方市场的条件下,不能满足企业要求的职业教育毕业生就不可能受到企业的青眯。那么企业究竟需要什么样的员工呢?往低处说,需要胜任第一线工作任务的员工,需要会干活的人;往高处说,需要能够为其创造更高利润的员工,创造较高利润的员工一般都能够获得相对较高的报酬。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
教育部"十二五"信息发展规划对信息化建设工作提出了更新更高的要求,信息技术不仅要和教育管理相结合,信息技术还要和当前正在进行的教学改革深度融合。为此,对于示范院校信息化建设工作来说,迫切需要在以下四个方面实现突破,首先院校都需要有一个好的信息技术发展的顶层设计,整体规划信息技术发展;其次需要构建管理和
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
一个科学的、规范的教学计划是人才培养方案最终得以实现的基本保证。所谓教学计划,就是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学、教育工作的指导文件,它决定着教学内容总的方向和总的结构,对有关学校的教学、教育活动等做出全面安排,具体规定各级各类学校的学科设置,各学科的
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
校企合作、工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,校企合作、工学结合的教育模式之所以能持续100多年而经久不衰,主要归功于它切合实际的理念,即以职业为导向,以提高学生就业质量为宗旨;归功于合作双方共赢的机制。校企合作、工学结合的由来:校企合作、工学结合的教育模式由来已久,最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开始
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
在国家示范院校建设过程中,教师是最为宝贵的财富,也是最为关键的因素。没有一支与示范院校改革和发展需要相匹配的高水平的师资队伍,示范院校重点专业建设不仅很难建成,即使建成了也很难持续发展。师范院校师资队伍建设主要包括师资总体发展规划和师资个性化发展规划及其相应的措施,师资总体发展规划每校都有,基本架构大体相同,目标设计略有差异;师资个性化发展规划则因人因校因专业因条件的不同而不同,体现着示
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
示范院校建设的核心是重点专业建设,而人才培养方案则是重点专业建设的重中之重。人才培养方案和专业教育计划。传统的职业教育较多论述的是教育计划,而本轮职业教育的改革则提倡人才培养方案,笔者经过较长时间的研究和在第一批、第二批示范院校创建的过程中逐渐领悟到:两者在总体上是一致的,都是用来规范职业院校学生发展的重要教育文件,但是,人才培养方案相对于教育计划来说,其内容范围更宽广一些,而教育计划则是人才培养方案的核心所在。示范院校人才培养方案的基本框架内容。我们的研究:一个较为完整的人才培养方案至少应该包括如下三个部分:专业的市场需求分析、专业的教育计划(含专业名称、招生对象与学制、培养目标、职业...
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨黎明
理实一体化教材的内涵:如前所说,本轮教学改革需要完成的两大任务,一是正确地找到专业目标相对应的员工正在做的工作任务,二是将其科学地转化为院校的教学任务。而理实一体化教材即是本轮教学改革过程的记录,也是本轮教学改革成果的体现。理实一体化教材,简单的说,它不是传统的理论和实践分立的教材,而是理论和实践融为一体的新型教材。理实一体化教材的教学内容具有一定的
[期刊] 职业技术教育
[作者]
彭海深
重庆电子工程职业院校借助国家示范性高等职业院校建设计划项目,通过构建园校互动的校企合作长效机制和"双核心双情境"工学结合人才培养模式,创设533课程开发方法,创新四环相扣教学模式,打造结构合理的专业教学团队等措施,加强专业内涵建设,全面提升办学水平和人才培养质量。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陶宗晓
国家已将"视觉传达设计"提升为二级学科,但我国视觉传达设计教育泛滥且培养质量参差不齐,教育部正在对所有高校艺术类专业办学情况进行检查。文章结合实例从找准办学定位、梳理课程体系、更新基础课教学思路、双师型师资配备以及如何扭转涣散学风等方面进行了论述,为三本院校视觉传达设计专业在危急中立于不败之地提出了一些思路与方法。
关键词：
办学定位 课程群 双师型教师 基础课
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邹伟 刘瑞军 郑艳
国家示范性高职院校建设至今已经走过近3年的历程,为又好又快建设高职院校搭建了一个极好的平台。结合国家示范性高职院校建设中要解决的主要问题,对国家示范高职院校建设进行了思考,并提出一些建议。
关键词：
示范 高职 建议
[期刊] 全球教育展望
[作者]
程英
"转识成智"是素质教育背景下师范院校教学改革的必然取向,而师范院校教育专业课程教学实现"转识成智"的有效路径主要有二:一是通过智慧范型的教育,引导未来教师在建构式学习中化"公共知识"为"个人知识",提高其理论素养;二是为师范生提供丰富的实践时空与有效的实践指导,努力将他们置身于未来需要面对的丰富多彩的教育生活中进行实际操练,培育其实践智慧。
关键词：
转识成智 理论 实践 教学范型 师范院校
[期刊] 教育与职业
[作者]
江成顺
首先,文章简要介绍了信息与计算科学专业的专业背景和内涵,指出了开设该专业的一些三本高校普遍面临的突出问题;其次,基于专业的特点,阐述了三本院校信息与计算科学专业特色建设的定位设想;最后,论述了关于加强三本院校信息与计算科学专业教学改革和人才培养的一些举措和思考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭晓卿 樊伟伟 陈冬梅 顾振华
“1+X”证书制度是深化职业教育教学改革、促进职业院校专业与课程建设、提高技术技能人才培养质量、服务、经济高质量发展的重要举措。“1+X”证书制度受国家证书制度顶层设计、社会培训评价组织遴选与履职、行业企业参与证书标准制定的程度、证书的社会认可度、院校试点实施情况等多方面因素的影响。“1+X”证书制度下，职业院校可从管理制度、培养模式、课程体系、师资队伍、实训条件、资源建设等方面深化改革，完善“1+X”证书制度实施路径，达成技术技能人才高质量培养、高质量就业的目的。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
慕彦瑾 陈理宣
教育学专业是高师院校的特色专业,是为教师教育奠定理论和技能基础的专业。随着我国师范教育由三级师范向二级师范的转型,中等师范学校基本隐退,以培养中等师范学校教育学和心理学师资为主要就业方向的教育学专业的毕业生遭遇就业市场的"寒潮",也关乎到教育学专业的存亡。面对危机,重点和名牌师范院校的教育学专业以培养硕士和博士研究生为主要目标,而对于一些新建的地方师范院校,在一些综合型大学也竞相开办师范学院或
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