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[期刊] 职业技术教育
[作者]
高金岭 李欣然 孙英豪
课堂是师生和谐共生的关键载体，提升高职教师课程领导力是高职院校内涵建设的应然之举。在深入阐释教师课程领导力内涵基础上，从课程意识、课程规划能力、课程评估能力对共生视域下教师课程领导力关键要素进行了分析。针对共生视域下高职教师课程领导力建设面临的课程领导角色定位偏差、课程规划抉择缺乏效度、课程领导意识有待提升等困境，提出面向和谐共生的高职教师课程领导力提升路径：加强教师课程领导者的身份认同；多措并举提升教师课程领导力；打造教师课程领导共同体。
关键词：
高职教师 课程领导力 共生 课程价值
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王莉
核心素养开启了中国教育的新时代。核心素养在教育实践中的落实需要以教师课程领导力为基础,教师课程领导力的提升可以使核心素养更好地落实。核心素养视域下教师课程领导力提升有其政策推动、课改需求、专业发展诉求以及核心素养与教师课程领导力二者之间互依共存的关系等动因。教师课程领导力的提升策略主要有,创新课程管理体制,为教师赋权增能;转变课程领导观念,增强课程领导意识;主动追求专业发展,与课程领导力提升相融合;通过各种外力与资源提升教师课程领导力。
关键词：
核心素养 教师课程领导力 课程领导
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦玲
高职教师胜任力的发展程度极大地影响到高等职业教育质量,学生与教师的关系最密切,对教师队伍整体素质的感受最直接。文章基于湖北省7所高职院校300余名在校生的问卷调查,从学生视域来了解高职教师胜任力的发展状况,根据调查结果结合实证分析,发现当前高职教师胜任力发展的现状不容乐观,针对存在的问题,探讨从四个路径来提升高职教师胜任力的发展水平。
关键词：
高职教师 胜任力 调研 兼职教师
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘文霞
2017年,联合国教科文组织提出"增强教师权能,促进教学自由"的教师发展理念,以期待更高水准的教师课程领导力服务未来世界教育的发展。现代服务业作为当前和未来经济社会发展的主要业态,同时也是高职院校专业设置中的大类,对人力资源供给质量提出要求。但专业教师由于价值观、内在素能和制度方面的制约导致课程领导力不显。对此,可在领导力理论思维构建、变革型领导力下的教师专业素能提升和研修共同体建设等方面加以提升。
关键词：
高职教师 课程领导力 服务类专业 提升
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄云峰 朱德全
职业学校教师课程领导力是指就职于职业学校的教师,为了全面提高教育质量,提升学生学习品质,对课程进行设计、开发、实施和评价的能力。目前职业学校教师课程领导力提升面临着文化性、制度性、主体性等困境。提升职业学校教师课程领导力可通过教师加强学习,增强课程意识;学校革新领导理念,实施课程领导;建立以教研团队为载体的研修共同体;将教师课程领导力作为教师专业标准的内容并加强培训等路径达成。
关键词：
职业学校 教师课程领导力 生成策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
易森林
我国高职教师专业发展存在一些亟待解决的问题，而教学学术思想给问题的解决提供了新视角。基于教学学术思想，高职教师专业发展的路径可以是以教学学术为主旨的校本培训、建立以教学学术为支点的校企共生体及以教学学术为重要依据的教师相关制度等。
关键词：
教学学术 高职教师 专业发展路径
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐国庆
高职教育发展进程中尽管一直非常重视教师培养问题，然而通过对高职教师课程、教学能力的核心要素，即课堂教学能力、课程开发能力与专业建设能力的分析表明，高职教师课程、教学能力的缺失问题依旧没有得到有效解决，且已成为阻碍高职教育质量提升的关键因素。有效提升高职教师的课程、教学能力，既要更新培训模式，更要重视建立相应的制度与机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄志良 姚延芹
高职教师科研素质提升关系到我国高职院校的师资队伍建设整体水平的改善,通过调研发现高职教师本身也有较强的提升需求。文章运用"目标设置理论"来探讨教师科研素质的激励办法。具体而言,要巧定位,为高职院校教师设置恰当的科研难度;多引领,为高职院校教师呈现清晰而具体的科研要求;双激励,不断提升高职院校教师科研的自我效能感。
关键词：
高职院校 教师 科研素质 提升
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩春燕 曹毅 张小国 李丽丽
流程管理是现代组织管理的重要方法和手段,在现代企业管理中得到了普遍的运用并取得了良好的成效。流程管理和高职院校治理在战略目标、价值导向、管理要素和管理过程等方面都存在高度的内在统一性和契合性。聚焦高职院校从"管理"迈向"治理"的转型问题,将流程管理的思路、方法导入高职院校治理,促进院校治理的流程化、标准化、信息化、法制化、现代化,不断提升高职院校的治理水平和治理能力,为中国特色高水平职业学校建设提供参考和借鉴。
关键词：
流程管理 高职院校 治理能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
成雁瑛 吴济慧
高职院校的生态位与核心竞争力在内在逻辑上具有契合性,表现出独特性、多维性、延展性和价值性等共同特征。从生态位理论视角出发,将高职院校核心竞争力分解为生存力、适应力和进化力,并从三力的内涵关联上探讨了高职院校核心竞争力的提升路径:培育生存力——生态位的选择与构建;提高适应力——生态位的协调与共生;升级进化力——生态位的创新与优化,以期从跨学科视角为我国高等职业教育的可持续发展提供有益思路。
关键词：
生态位 高职院校 核心竞争力
[期刊] 教育研究
[作者]
王振洪
以管理文化为视角,对民办高职院校管理文化与教师组织承诺的现状以及两者间的关系进行实证调查。研究结果显示,民办高职院校管理文化各维度中,民主参与、目标取向维度处于中等水平,其余各维度得分都处于中等偏上程度,而民办高职院校教师组织承诺则处于较低水平。就两者的关系来看,民办高职院校管理文化各个维度同教师组织承诺具有不同程度的相关关系,而且民主参与、专业自主、目标取向三个维度能够有效预测教师组织承诺的高低。民办高职院校应该注重彰显教师主体地位,保障教师民主参与权利;重视教师生涯可持续发展,打造教师成长平台;实施柔
关键词：
民办高职院校 管理文化 组织承诺
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张健
教育领导力是高职院校提升办学能力的重要基础。学术界对教育领导力和高职教育领导力的研究有较为丰富的成果。高职院校要努力提升教育领导力，要通过规划学校愿景、开展领导力评价、和塑造学校文化等提升高职教育领导力，从而提高高职教育人才培养质量。
关键词：
高职教育 教育领导力 启示
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张阳 张力跃
中职特级教师具有独特的示范和引领作用,在推动中等职业教育发展和中职师资队伍建设上发挥着重要作用。根据中国科学院科技领导力课题组研究的领导力五力模型,从人格感召力、教学引领力、组织凝聚力、教育决断力、学术前瞻力五个维度对提升中职特级教师专业领导力的路径进行分析,认为需从国家、学校和个人三个层面着手:国家要完善中职特级教师管理的相关政策、建立有效的中职特级教师激励机制和为中职特级教师培训提供制度保障;中职学校要建设尊重认同与合作分享的组织文化、赋予中职特级教师专业领域的领导权和开展中职特级教师长效示范引领活动;个人要坚持终身学习、构建共同愿景和寻求更高目标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
向丽
高质量发展背景下，高职院校教师正经历着从传授知识与技能的“人师”，到企业技能创新的“能师”，再到服务技能社会的“培训师”等角色的转化与融合过程。然而，当前高职院校仍面临着教师发展内生动力激发不够、教师治理制度不完善、教师企业实践机制建设失衡、教师继续教育资源供给缺位等问题。高质量发展视域下，高职院校促进教师专业发展，一是要精准定位类型特征，激发教师主动发展；二是要加强内部治理制度建设，厚植良性发展生态；三是全面打造企业实践支持系统，实境提升专业技能；四是政校企携手开发培训资源，全面支持教师发展。
关键词：
高质量发展 高职教师 专业发展 路径选择
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄斌
在内部治理视域下,建设优质高职院校,领导力建设是关键。当前领导力缺失已成为制约优质高职院校建设的重要因素。卓越的领导力是优质高职院校建设的灵魂、创新的源泉、发展的动力和实现的保证。提升高职院校的领导力,领导者应以术业有专攻为基础、以提升决策力为重点、以有效管理为着力点、以以人为本为体现、以提高领导艺术为标志、以提升学习力为核心、以塑造人格魅力为保证、以增强结合力为关键,并贯穿于优质高职院校建设的全过程。
关键词：
领导力 优质高职院校 关键
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