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年份: 2024(524); 2023(689); 2022(368); 2021(173); 2020(77); 2019(160); 2018(150); 2017(229); 2016(131); 2015(135); 2014(135); 2013(126); 2012(139); 2011(99); 2010(86); 2009(84); 2008(75); 2007(80); 2006(59); 2005(75)

作者: 王(493); 张(441); 李(396); 刘(384); 陈(240); 杨(176); 周(173); 晓(173); 赵(165); 文(159); 黄(129); 孙(128); 吴(125); 明(125); 林(125); 华(116); 徐(114); 伟(112); 志(109); 丽(106); 平(102); 云(100); 郭(100); 宇(96); 玉(93); 红(93); 胡(89); 朱(84); 杰(84); 军(83)

学科: 济(908); 经济(905); 人民(576); 生活(576); 况(566); 状(565); 状况(565); 人民生活(562); 民生(562); 生活状况(562); 中国(532); 业经(522); 农(495); 农业(416); 管理(371); 业(365); 发(325); 发展(302); 展(300); 建设(296); 收入(295); 产业(281); 总论(269); 信息(267); 财(266); 信息产业(261); 农业经济(260); 企(215); 企业(215); 经济建设(212)

机构: 大学(2816); 学院(2790); 研究(1134); 济(1032); 经济(1009); 管理(843); 理学(737); 理学院(725); 管理学(713); 管理学院(705); 中国(668); 师范(630); 范(630); 师范大学(540); 教育(539); 京(521); 财(517); 科学(510); 中心(502); 江(459); 院(440); 社会(414); 所(413); 财经(407); 研究院(392); 研究所(386); 经济学(381); 经(380); 研究中心(368); 主义(360)

基金: 项目(2166); 科学(1845); 研究(1840); 基金(1601); 社会(1518); 社会科(1422); 社会科学(1422); 家(1384); 国家(1370); 科学基金(1204); 教育(827); 国家社会(790); 编号(747); 省(743); 成果(714); 划(653); 基金项目(618); 课题(590); 年(532); 重大(502); 重点(482); 一(481); 发(480); 制(477); 体(474); 规划(466); 项目编号(466); 阶(464); 段(463); 性(462)

期刊: 济(1318); 经济(1318); 研究(1039); 教育(850); 中国(619); 学报(478); 科学(443); 大学(424); 农(400); 学学(386); 技术(340); 管理(328); 财(323); 社会(321); 版(301); 社会科(301); 社会科学(301); 农业(288); 经济研究(221); 融(215); 金融(215); 职业(208); 业经(195); 坛(192); 论坛(192); 财经(182); 民族(164); 经(158); 技术经济(153); 统计(145)

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近自然园林——现代园林与城市林业的共同追求

[期刊] 生态经济 [作者] 杨玉萍周志翔吴银莲李景中

城市园林和城市森林共同承担着改善城市人居环境、维护城市生态系统平衡的重任,它们的总体目标一致。近自然园林提倡遵循自然规律、模拟自然,人与其他生物和谐共处,用最少的投入获得最大的多重效益,是一种具有自然性、多样性、多效益性优势的可持续城市绿化建设理念。文章通过分析园林与城市森林的概念及发展趋势,提出近自然园林是现代园林与城市森林建设应共同遵从的理念。近自然园林不仅能体现园林的文化特色和城市森林的生态服务功能,并可采用分级绿化措施发挥两者的优势,是城市园林和林业部门的共同追求。

关键词：近自然园林现代园林城市森林城市林业城市绿地

共同的追求;不同的声音——介绍《走出教育改革的误区》

[期刊] 比较教育研究 [作者] 丛立新

《走出教育改革的误区》由日本学者藤田英典所著,对日本课程改革的诸多举措与主张进行了批判性的思考。本文介绍了该书对校园暴力、学校周五日制、中学一贯制问题的根源、改革举措及效果的分析与反思,展示了围绕日本课程改革发出的不同声音。

关键词：日本校园暴力周五日制中学一贯制教育改革

凝聚全体人民的共同价值追求

[期刊] 中国高等教育 [作者] 韩振峰

每个人都有自己的价值追求,一个社会也应该有自己的主流价值观。在提倡多样化的前提下积极弘扬社会主旋律,凝聚全体人民的共同价值追求,是党和国家意识形态工作的一个重要规律。那么,在当前全面深化改革的新的历史条件下,究竟应该如何最大限度地凝聚全党和全国人民的共同价值追求呢?对此,习近平总书记明确指出,要加强社会主义核心

关键词：主流价值观提倡多样化意识形态工作全面深化改革精神空虚共同思想群体思想道德层面理论体系精神文明建设

共同目标一致行动追求内外均衡的增长

[期刊] 国际经济合作 [作者] 陈德铭

"追求内外均衡的增长"是一个具有重要理论价值和现实意义的题目。长期以来,经济理论界就均衡、非均衡增长进行着广泛而深入的讨论,形成多种派别,并随着实践的深入对这一理论不断进行修正和完善。从现实来看,近百年来,正是人类社会的发展失衡导致了经济危机频发。我们在讨论均衡、非均衡发展问题时,不能不想到目前我们正在经受着金融危机的考验,欧洲主权债务问

关键词：主权债务非均衡增长经济理论界金融危机跨国投资经常账户危机频发要素流动人类社会基本立足点

弗吉尼亚大学的共同治理——一条追求卓越之路

[期刊] 比较教育研究 [作者] 赵丽娜

由美国第三任总统托马斯·杰弗逊建立的弗吉尼亚大学,是美国著名的州立大学。建校近两百年来,它形成了颇具特色的董事会、校长、教师、学生共同参与大学治理的制度。正是共同治理制度,保障了弗吉尼亚大学的卓越。

关键词：弗吉尼亚大学共同治理董事会校长教师评议会学生

卓越管理共同价值的探索:管理圣经《追求卓越》解读新视角

[期刊] 经济问题探索 [作者] 齐善鸿王鉴忠宋君卿

深入挖掘《追求卓越》所隐含的优秀企业卓越管理的共同价值仍具有划时代的意义。本文试图根据《追求卓越》的内在逻辑"人——主体性价值、组织——共享价值驱动、顾客——服务至上"三个环节,进一步从新的视角,探索其对现代管理学理论发展所具有的共同价值:人的主体性管理新范式揭示了管理学范式理论未来发展的趋向;以"自我管理、情感管理、内在激励、组织人格建设"为内涵的精神管理是对传统基于"经济人"假设的"物本管理"模式的超越,是人本管理的一次突破性尝试;"顾客至上"意味着企业管理"以企业为中心"的"利己思维"应转变为"以顾客为中心"的客体思维。

关键词：管理共同价值主体性管理新范式精神管理客体思维

试论构建“东亚共同体”的思想文化基础——从历史启迪与未来追求的视角

[期刊] 东北亚论坛 [作者] 赵建民

创建共同合作、协同发展的“东亚共同体”,业已成为不可抗拒的发展趋势。历史事实证明:东亚地区是世界历史上最早“一体化”的区域;它既有成功的、进步的古代“东亚文化圈”,也有反动的、失败的近代“大东亚共荣圈”,还有设想中的“东亚共同体”。然而,现实中的“历史认识问题”,是直接关系到“东亚共同体”能否迅速建立的前提条件。为促进未来“东亚共同体”区域内的沟通和交流,需要在汉字的基础上创建共通文字,这不是复旧,而是与时俱进的创新。当人们思考构建“东亚共同体”时,在普遍关注经济协作的情况下,尤应重视思想文化观念的问题,因为东亚各国间的政治的、经济的、外交的问题,不能光靠政治的、经济的、外交的手段来解决,而确实需要从思想文化观念方面去寻求解决问题的办法。

关键词：东亚共同体历史回顾前提条件共通文字思想文化观念

共同富裕背景下农村职业教育的价值追求与实现路径

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张攀仲玉英

共同富裕作为中国特色社会主义现代化新征程的重要战略目标，赋予了农村职业教育新的历史使命，催生出教育更多层次的价值需求。然而，农村职业教育受农业产业化、现代化等外源依赖性困境及自身内部变革冲击等内源发展性困境影响，仍存在诸多问题，究其根本是农村职业教育价值取向发生了偏差，带有工具主义倾向。在技术理性的驱动下，探寻职业教育的价值内核，寻求乡村社会价值与乡村人本价值的耦合或是农村职业教育的应然价值追求。从融合与协作视角出发，农村职业教育价值的实现路径包括坚持城乡融合发展，整合城乡职教资源；坚持多元合作协同发展，建设合作育人体系；坚持灵活机动发展，改革人才培养模式。

关键词：共同富裕农村职业教育价值追求

追求忘我

[期刊] 企业管理 [作者] 季鹊

1858年,瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久,孩子染患了一种无法解释的瘫痪症,丧失了走路的能力。一次,女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲,船长有一只天堂鸟,她被这只鸟的描述迷住了,极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上,自己去找船长。孩子耐不住性子等待,她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。

关键词：船上诺贝尔文学奖拉格尔玛文学创作不知道

教学论的本性与追求

[期刊] 教育研究 [作者] 徐继存

教学论从来就没有标识自身性质和样式的标准范本,教学论的本性只能存在于各种教学论的差异性、变化性和个性化之中,而不存在于任何人对教学论的任一抽象定义之中。历史上的教学论从来都是富有个性的。教学论如果丢掉"自我",失去个性,也就意味着失去了教学论的创造性,没有了创造性,也就妄谈教学论的价值了。作为一门学问,教学论要提供知识,更应该提供思想。所以,教学论并非求器之术,而是悟道之学、践履之学。

关键词：教学论学科性质知识思想精神