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[期刊] 比较教育研究
[作者]
汪利兵
本文对英国“教育行动区”计划产生的背景、具体措施和进展进行详细的分析和评述，并阐述了英国“教育行动区”计划公共教育改革可能产生的政策影响。
关键词：
英国 公立学校 私营化 “教育行动区”
[期刊] 教育科学
[作者]
慕霞
美国教育部不久前的一份研究报告显示,在过去的5年中,美国中小学教育质量在逐步下降。就在这份报告发表的当天,美国国会通过法案,批准在未来的5年中为美国的国立中小学投入650亿美元的资金。然而这份研究报告的作者罗彻斯特大学教授汉努谢科却认为,大笔掏钱并不能解决美国公立学校面临的问题。教师增多了,教师的工资提高了,具有硕士学位的教师数量大大增加了,可这一切并没有改善教学质量。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
余新
九十年代美国公立学校私营化——教育市场化问题的研究个案余新传统上，美国存在着两种相对独立的办学形式，一种是主要由政府运用公共资金资助的公立学校；另一种是由私营机构、教会或个人举办的私立学校。当代，两种办学形式从管理因素看，出现相互影响的趋势。一方面，...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵中建
[期刊] 教育与经济
[作者]
余新
传统上,美国存在着两种相对独立的办学形式。一种是主要由政府运用公共资金或资助的公立学校;另一种是由私营机构、教会或个人举办的私立学校。当代,两种办学形式从管理因素看,出现相互影响的趋势。一方面,政府加强对私立学校的积极干预,这始于第二次世界大战后;另一方面,私营机构或私人基金会参与公立学校的管理活动,其势头有增无减,这主要表现在本世纪90年代以来。本文所研究的公立学校私营化问题即属于后一种情况。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王向旭
在新自由主义教育改革理念的指导之下，卡梅伦政府对英国基础教育阶段的学校体制进行了大刀阔斧的改革，其中最为引人关注的政策是将越来越多的公立学校转制为由中央政府直接拨款、脱离地方当局管理、拥有更多自主权的＂学园式学校＂（ａｃａｄｅｍｙ）。随着＂学园式学校＂数量的迅猛增长，相关政策的合理性和必要性也引发了越来越多的批评、质疑和争论。
关键词：
英国 学园式学校 学园化 教育质量
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵凌燕
据英国《泰晤士报》2010年5月4日报道,尽管政府花费了数十亿英镑以缩小教育差距,但是保守党的数据表明,私立学校的学生成绩仍遥遥领先于综合中学的学生,差距继续扩大。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张玉
执政者的政治理念和政府财政压力导致了美国公立高等教育的私营化；这给美国高等教育体系带来深刻的影响；面对现实状况,州政府采取了一些新的应对举措,这些措施的有效性尚有待时日的考证。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
康建朝
据《独立报》2010年5月24日报道,数百所优秀的公立学校有机会加入9月份的"学院计划"(The Academies Programme)。届时,这些学校将获得更多的自主管理权。《学院法案》(Academies Bill)将帮助这些学校通过英国教育标准办公室的评估,成为优秀学校,从而拥有学院地位。
[期刊] 教育研究
[作者]
劳凯声
贯穿于现代公立学校发展历程的一个基本问题是有关国家与教育的关系府关问系题、市。。场2始0、于学世校纪19三8950者年年之的代间中,由的国于关教市系育场,"体经简制济政改的放革影权,其响"的重,传改点统革就的目是政标通府有过"与了简学新政校的放关含权系义"开。重始未构分来国化的家,公与形立教成学育了政校的改革既要坚持"简政放权"的改革成果,又要体现公立学校本身的机构特征,因此维护、发展多元化的办学体制和保证、坚守公立学校的公益性质,就是公立学校必须面对的两大问题。公立学校应当成为一种非政府、非企业的、具有"特别法人"地位的社会组织,并以此为依据对其权利和义务作出必要的规定。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
卓泽林
公共财政压力和执政者政治理念的转变导致美国公立大学在运营上"私营化"倾向愈加明显。这种"私营化"运作主要通过提高学费在财政预算中的比重、推行激励预算管理机制、通过新"契约法案"强化大学办学自治权、扩大校园辅助性单位的收入、缩减教职员工工资在预算支出中的比例等开源节流的举措来实施。"私营化"在相当程度上使公立大学摆脱了公共经费和投入不足的困境,并提升了效率,同时也对公立大学与政府的关系和高等教育机会公平带来了多方面的影响。分析表明,如何在理想与现实之间,在"私营化"与公共服务之间取得平衡,需要大学领导层做出思考和努力。
关键词：
美国公立研究型大学 私营化 弗吉尼亚大学
[期刊] 教育学报
[作者]
张爽
北京市集团化办学存在多种有效的实践模式，不同实践模式的工作任务和支持系统略有差异。如何从实践层面推动基础教育公立学校教育集团的发展？可以分为两个层面来论述，一是教育集团建设的场域层面，二是教育集团自身。教育集团的＂场域＂问题是研究教育集团建设的重要焦点，涉及到的主要行动者包括学校、教育行政部门、专业机构、家长群体。教育行政部门是教育集团外部合法性的赋予者，专业机构是教育集团专业能力提升的支持者，学校是教育集团建设的有机主体，家长是教育集团建设的需求者与合作者。而在教育集团自身发展层面，要注意制度安排的＂名实合一＂，文化建设的＂和而不同＂以及集团公共目标的＂价值共识＂。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
威廉·派纳 张文军 陶阳
近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出"技术中心主义"对美国公立学校教育的危害;在此基础上提出深化课程研究的必要性和紧迫性。面对美国公立学校教育濒临"终结"的状态,课程学者不应只沉浸在原有的概念体系中,课程研究可以从纵向(历史)研究和横向(视界)研究两条路径,通过借鉴国际课程领域的概念体系以及"复杂的对话",促使美国课程研究学科化,促成课程研究的新一轮范式转换,来理解和改造变化了的教育现实。
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