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[期刊] 职教论坛
[作者]
杨扬
近年来随着我国高等院校的迅猛发展，高职教育过程中的诸多问题日益凸显，其中最为严重的就是不合理的课程体系设置。文章以学生全面发展的视角，对高职院校的通识教育课程体系进行全面分析，具有一定的现实意义。
关键词：
学生全面发展 高职院校 通识教育课程体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
蔡映辉 丁飞己
从能力培养转向全面发展意味着新工科人才的培养需以"思维+""技能+"与"精神+"为特色,全面关注学生的个性发展与社会发展、智力发展与精神发展相协调的综合发展。基于全面发展的新工科通识课程是连接传统通识课程与工科专业课程的桥梁,是促进工程教育课程融合的抓手,能够实现现有工程教育资源的合理配置,是实现传统工科教育提质增效的应然选择,是应对新工科建设个性挑战、泛在挑战与目标挑战的重要突破口。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
覃川
在学校教育实现培养人的诸因素中，核心因素是课程。课程是体现学校一切培养理念和培养策略、培养资源的基本载体。课程改革是所有学校教育共同的课题，也是个持续永久的课题。学校教育要适应社会、适应人的发展的需要，就必须从改革课程入手，不仅从来如此，而且永远如此。教育要促进人的全面发展，对于高等职业教育而言，就是要在全面发展的观念下，来考虑职业发展的问题。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
覃川
在学校教育实现培养人的诸因素中,核心因素是课程。课程是体现学校一切培养理念和培养策略、培养资源的基本载体。课程改革是所有学校教育共同的课题,也是个持续永久的课题。学校教育要适应社会、适应人的发展的需要,就必须从改革课程入手,不仅从来如此,而且永远如此。教育要促进人的全面发展,对于高等职业教育而言,就是要在全面发展的观念下,来考虑职业发展的问题。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴兴富 张小军
通识教育课程体系建设将始终是推进高职通识教育的核心任务。通识教育是学校的办学理念和教育模式,高职学生先进的课程计划应是专业教育与通识教育的融合。坚持通识教育课程的构建要树立全人教育观、彰显文化功能、以学生为根本、评价开放多元、与专业课程融合的原则;汲取国内外通识教育的实践经验;建立认知结构合理、文理渗透融合、公共基础奠基、体现职业素养、适应社会生活、人化校园环境的高职通识教育的课程体系。
关键词：
高职教育 通识教育观 课程体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
鲍贤杰
在高职院校中科学构建通识教育课程新体系,对于加强学生人文素养,提高人才培养质量,具有重要意义。科学构建高职院校通识教育课程新体系,必须从目前我国高职院校通识教育的实际状况出发,以解决实际问题为主线,从遵循高职院校的类型特征和职业教育规律切入,将通识教育与提高学生的职业核心能力及其未来发展的可持续性有机结合,将通识教育课程与专业教育课程有机融合,使课程建设与环境优化相互渗透,综合体现高职学生未来发展所需要的高效而科学的课程体系。
关键词：
高职院校 通识教育 专业教育 课程体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张丹珏 郭欣 施庆
相对于公办院校,从教育对象、课程设置、师资、教学条件、政策保障和效果等方面论述了民办院校计算机通识教育的现状,重点介绍了我校计算机通识教育课程体系建设的情况,对未来民办本科院校计算机通识教育课程体系建设进行了展望。
关键词：
民办院校 计算机 通识教育 课程体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈向平
近年来,高职院校已经不满足于高技能目标下高职学生专业能力的培养,而将改革的目光转向职业技能人才培养中"素质"提升的层面。高职界关于素质培养的讨论与研究日益增多,特别是在通识教育以及通识类课程建设方面开始了积极的探索。但长期强调专业教育、能力本位的风气延续至今,要创设一种全新的能力与素质并重的职教新模式并非易事,就高职院校实施通识教育及其通识课程改革来说,就面临着诸多困难,改革任重道远。
[期刊] 电子科技大学学报(社科版)
[作者]
梁京 蓝鹰
通识教育是相对于专业教育而言的非专业教育,其目的是培养全面发展的人,为学生的全面发展奠定基础。通识教育实现的载体是通识教育课程体系。海外通识教育开展时间较早,因此课程体系相对比较成熟。相比之下,国内通识教育在课程体系方面还存在课程比重较小,课程结构和内容设置不尽合理,课程管理水平不高等不足。为此,加强通识教育,构建符合我国教育实际的通识教育课程体系,需要提高对通识教育本质的认识,建立专门的机构进行统筹管理,在厘清通识教育与专业教育关系的前提下构建科学的课程体系,培育一支优秀的通识教育教师队伍,才能使够建立
关键词：
通识教育 课程体系 哈佛大学 比较
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李国艳 吴宝
职业素质是＂高素质技术技能人才＂培养的重要内涵，是增强高职学生就业竞争力的首要因素，只有通过构建职业素质教育课程体系，将其融入人才培养方案，并且规定学分，同时建立组织实施及保障系统，才能达到全面实施职业素质教育的目的。
关键词：
高职院校 职业素质教育 课程体系 构建
[期刊] 教育与职业
[作者]
李慧萍 刘海舒 王汉江
基于"全息"理论思考高职院校劳动教育课程体系构建,对于深化劳动教育改革创新、培养高素质技术技能人才具有重要的理论与实践意义。高职院校"全息"劳动教育课程体系构建的层次维度包括德智体美劳"五育"融合维度、家—校—社—企"全方位"育人维度、学校—社区(school-community)"全过程"育人维度。基于此,文章提出高职院校"全息"劳动教育课程体系构建的主要策略,包括优先建设劳动教育必修课、构建劳动教育课程体系。
关键词：
高职院校 “全息”理论 劳动教育课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
鲁伟
高职院校素质教育就是把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程,根据社会发展对高技能人才的要求,全面提高学生的基本素质,开发学生的潜能和发展学生的个性,促进学生德、智、体诸方面协调发展。高职院校实施素质教育,就是在课程论的指导下,根据党和国家的要求、高职学生的实际、素质教育的现状构建素质教育课程体系,提高素质教育的实效性。
关键词：
高职院校 素质教育 课程体系 构建
[期刊] 中国高等教育
[作者]
于志刚
通识教育应该是存在于校内的大众教育、自由教育、开放式教育。方法论教育在通识教育课的规划中必不可少。通识教育是对于人类文明发展规律的体认与回归。在高等教育中，通识教育对于人才培养具有基础性价值和决定性作用。根据通识教育的首倡者——美国博德学院教授帕卡德（Ａ．Ｓ．ＰＡｃｋＡｒｄ）的观点，通识教育是＂一种古典的、文学的和科学的，一种
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张珺
中美高校课程体系差异主要体现在通识教育课程设置方面,美国高校的实践证明,通识教育在培养大学生的创新能力、多维思维模式和研究能力方面都有着诸多裨益。文章通过对美国几所著名高校的通识教育课程体系进行分析,并与我国著名高校进行对比,认为我国一些著名高校虽然进行了本科通识教育课程体系的改革,但还远不成熟。
关键词：
课程体系 通识教育 中国 美国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李昆益
基于创业过程理论,结合高职教育的特点,确定高职院校创业教育应选择创业者个人角度思考创业过程,其创业过程分为创业意愿形成、机会识别与评价、创业策划、创业启动、企业成长等5个阶段。对创业者在各阶段创业必备的知识、能力和素质进行分析,依据"创业素质-创业过程-课程类型"三维课程模型,构建具有高职特色的全方位、全过程创业教育课程体系。
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